【正文】 真。有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復故事。摘錄課文中有特色的句子。學習課文之后，你有哪些收獲？可以從思想內(nèi)容上談，也可以從表達方法上談。（3）語言簡練，語句簡短。（1）巧妙的設(shè)置懸念。同學們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。但是，當個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多??再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情朗讀。交流朗讀學生所寫的句子。（3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！皼_、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑?！雹俦容^句子： 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設(shè)計◇老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。③指導有感情地朗讀這句話。②聯(lián)系上下文，理解：擁戴?！雹倮蠞h“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。他不說話，盯著亂哄哄的人們。課堂交流，教師隨機指導。你覺得這是一名怎么樣的老漢？三、作業(yè)：抄寫生字詞。（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。（1）先叫村民到木橋前，便于指揮。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結(jié)果？（學生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張）是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。黎明的時候，雨突然大了。像潑。交流匯報：（1）學習生字詞。自學課文，要求：（1）自由讀課文，學習生字新詞。我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學習的課文是《橋》，也是一座生命橋。教學準備：課件 教學課時：2課時第一課時教學內(nèi)容：學習生字詞，初步感受老漢的品質(zhì)。教學重點：引導學生抓住課文中令你感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。五、作業(yè)：復述課文。總結(jié)：同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守??三、品讀課文，體會情感課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動作、神態(tài)等）把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。（1）用自己的話說說，課文主要講了一件什么事？在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。課件教學課時：1課時 教學過程：一、出示課題，初讀課文出示課題：金色的魚鉤。教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。練習快速閱讀，簡要地復述故事。有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。”字）。A陳述句B感嘆句C疑問句）（1）小金花，你是多么剛強呀?。ǎ?）“小敏，你怎么還不回家呢？”（）（3）您知道我們?nèi)鄙偎夭耍涂嬷@子上山去挖野菜。二、辨別近義詞，反義詞。附板書設(shè)計：2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設(shè)計練習設(shè)計：一、我會感受。這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”反復朗讀體會這兩種句式在表達情感上的作用。畫出課文前三個自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子。正因為中朝人民的戰(zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠跟你們在一起”。為什么叫“親愛的土地”?因為在朝鮮的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。體會“親人”“親愛的土地”的含義。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結(jié)合課文重點理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。教學過程：一、檢查復習2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設(shè)計二、學習第二、三部分。抄寫生字詞。（2）體會“唯一”的含義。）重點點撥：（1）結(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?小結(jié)：“雪中送炭”是在別人最困難、最需要幫助時給與幫助。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。默讀課文，思考：朝鮮親人為志愿軍做了哪些事情?四、指導方法，學習第一部分。n友誼：y236。同桌相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；讀本課的生字詞：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭?！坝H人”在生活中一般指哪些人？通過預(yù)習你知道文中的親人指誰？課文具體寫了哪幾位朝鮮親人？小結(jié)：她們和志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這個問題來學習課文。中國人民積極響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召，組成 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設(shè)計志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。教學過程：一、簡介背景，揭題釋題。教學準備：布置學生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。教學重難點：引導學生體會中朝人民的偉大友誼，指導學生有感情地朗讀課文。理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。正確、流利、有感情地朗讀課文。再見了，親人教學目標：認識4個生字，會寫12個生字。引導學生在閱讀故事時思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。第一篇：2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設(shè)計（xiexiebang推薦）2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設(shè)計第四單元教學設(shè)計 感人的故事單元目標：認識32個生字，會寫26個生字。引導學生在閱讀時抓住課文的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。指導學生在學文中注意搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的做好準備。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。領(lǐng)悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達上的特點。課件教學課時：2課時第一課時 教學內(nèi)容：學習生字詞和第一部分。師簡介抗美援朝：1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團進攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說著：再見了，親人（板書課題）有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。二、檢查預(yù)習，學習字詞。（自讀、指名讀、齊讀、）學生互相提示易讀錯、易寫錯的字暫時：z224。血泊：pō重點指導書寫：嫂、噩三、再次讀文，理清文章思路。默讀課文，（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補衣服。三是在敵機轟炸時，為了救護在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。體會大娘確實像慈母一樣，關(guān)心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。五、作業(yè)：有感情地朗讀第一自然段，并背誦。第二課時教學內(nèi)容：學習第二、三、四部分，領(lǐng)悟表達方法?；貞泴W習第一部分的方法：（1）默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；（2）結(jié)合課文體會重點詞句的意思；自學。三、學習第四部分。（朝鮮人民關(guān)心愛護志愿軍，甚至為他們獻出生命，所以稱為“親人”。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。）四、體會前三個自然段開頭和結(jié)尾的寫法。開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，??再給我們唱個《搗米謠》吧!”“大嫂，請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。（對金花，如對下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。最后一句都是反問句，表達了更加肯定的意思和強烈的感情。五、作業(yè)：從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。讀了課文，我感動于（）；感動于（感動于（）。近義詞：擔心（）阻擊（）焦急（）供應(yīng)（故意（）支持（）偵察（）崎嶇（反義詞：唯一（）溫暖（）困難（）支持（慌張（）傷心（）清楚（）暫時（三、辨別句式。（）（4）你說，我們會不會忘記你的恩情呢？（））；））））2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設(shè)計四、語文營養(yǎng)菜（填上不同的“y237。氣候（）人心曠神（）化險為（）自信不（）轉(zhuǎn)（）陣地（）惑不解（）然自得禮（）之幫15* 金色的魚鉤教學目標：認識本課12個生字。學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。教學重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。教學準備：課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料。（1）朗讀課題，應(yīng)該強調(diào)哪個詞？（2）讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？快速默讀課文。（2）讀了課文你有哪些疑問？對學生的問題進行梳理，重點出示兩個問題：二、再讀課文，深入理解默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務(wù)？當時指導員是怎么囑咐的？ 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設(shè)計出示句子：“他們年輕?！薄吧霞墶本褪恰邦I(lǐng)導”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導員的意思是什么？老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？學生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。四、前呼后應(yīng)，解困釋疑出示最后一段話。一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。指導有感情地朗讀最后一句話。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。附板書設(shè)計： *金色的魚鉤（閃著光芒）炊事班長因照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲紅軍戰(zhàn)士忠于革命舍己為人橋教學目標：認識6個生字，會寫14個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設(shè)計領(lǐng)悟課文在表達上的特點。教學難點：理解題目所蘊含的深意。教學過程：一、以“橋”引入，初步感知談話引入課題。出示課題──《橋》。（2）想一想：課文主要寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。（3）指名說說課文主要寫了一件什么事？二、再讀課文，感受“感動”自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？交流：（1）出示句子進行對比：①黎明的時候，雨突然大了。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。哪句話寫得好？為什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”（3）知道學生讀出洪水的兇猛。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑）過渡：當洪水襲來時，村莊驚醒了。驚慌失 2011學年第二學期五年級語文下冊第四單元教學設(shè)計措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。（2）號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進性。（4）舍己為人，壯烈犧牲。第二課時教學內(nèi)容：深入研讀老漢的崇高精神 教學過程：一、復習聽寫，回顧前文二、抓住言行，研讀體會指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座大山。老漢真是“一座山”嗎？為什么？老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。（2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。◇老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。）②老漢明知道這是自己的兒子，是