【正文】 將在學習其他學校先進經(jīng)驗的基礎上，結合學校實際，努力探索，爭取在積累一定經(jīng)驗后研討實施。也就是把有效教學中的一案三單加以整合，編寫成教學案，教師和學生共使用，教師的備、上、導，學生的課前預習、課堂學習、課后復習都圍繞教學案進行。認識到抓兩頭的重要性后，本期我們將把學生走入文本、完成導讀評價單、完成復習評價單作為檢查抓落實的重要內容，一是在學生預習和復習的方法上給予指導，二是加強檢查，將定期統(tǒng)查和每周的抽查結合起來，督促預習和復習落到實處。課前預習文本、課堂小組合作學習、課后復習評價是有效教學的三部曲，沒有了課前預習和課后復習，課堂教學就是下無根基，上無結果。同時將著力點放在課堂上，是否落實學生的學習主體地位、是否發(fā)揮小組合作學習功能、是否提高學生的學習能力和課后鞏固效果是否良好為標準，衡量一節(jié)課的優(yōu)劣，通過經(jīng)常開展研討課、匯報課、觀摩課等活動加強相互聽課、研討，努力推動課堂教學由講向導轉變，真正做到轉變教法，優(yōu)化學法，提高質量。由于有效教學強調的是以學生為主體，圍繞問題、合作學習，而多媒體教學主要是教師圍繞課件以講授為主，如何使兩者有效整合，充分應用優(yōu)質教育資源，還有待于我們進一步探索解決。有效教學實驗班級要求學生每天完成各學科的文本預習、三單、復習評價等，而學生在有效的時間內很難完成，造成學生的復習評價落實不到位。我校學生都來自農村，由于家庭條件的限制，特別是留守兒童較多，造成家庭對學生學習評價不能落實，影響了有效教學的效果。成績的取得固然可喜，但是我們將以此為動力，戒驕戒躁，大膽實踐、積極探索，繼續(xù)深入有序的推進教改實驗。課前小組的交流評價促使學生在課前認真閱讀文本，完成預習評價單；課堂上大量的時間都是小組內的探討、交流，使原來開小差的、學習消極基礎較差的學生也能參與其中，促使了學生全面發(fā)展。學生主動學習成為現(xiàn)實。促進了教師專業(yè)發(fā)展。實驗開展至今，經(jīng)過全體教師的努力，也收到了一定效果：實驗基本進入軌道。實驗之開展以來，學校每天安排專人在操前早讀時間或早讀時間下到各班級，主要抽查學生的導讀單、評價單及練習作業(yè)完成情況，詳細記載，當日檢查當日公布，對未完成的按制度在班級和科任教師名下分別扣分，檢查結果納入班級量化考核和教師績效考核，既檢查了學生，又督促了班級和教師。四是實踐為根基，強抓監(jiān)控，解決落實問題。為了營造良好的教研氛圍，學校投入部分資金對校園墻壁進行了粉刷，書寫了標語，對教學主樓和學生公寓樓進行了室外美化布臵，布臵了以《有效教學理論》、《弟子規(guī)》、《行為規(guī)范養(yǎng)成教育》、《安全教育》、《創(chuàng)先爭優(yōu)》等為內容的噴繪宣傳標語。三是經(jīng)費為支持，狠抓保障，解決硬件問題。二是管理為依托，主抓立制，解決組織問題。學校堅持校本教研制度不放松，以練兵月、觀摩周、教研組、研討會等形式組織對全體教師進行有效教學理論培訓，從教學原理、教學模式、實施流程和操作規(guī)程等方面進行詳細講解、分析指導和探討交流，同時鼓勵教師業(yè)余自學和課堂大膽實踐，實現(xiàn)了理論與實踐的有機整合；同時，學校還采用“請進來走出去”的原則，開展教師理論培訓，先后邀請縣教研室教研員和西街小學推導員來校專題輔導和臨床診斷，并積極組員參與市、縣組織的觀摩研討活動和兄弟學校的成果展示活動。二、做法呈現(xiàn) 自2009年下半年市局、教研室項目引進及縣局、教研室項目推介培訓，到2010年項目的落戶和全面普及推廣，我校認識到位、目的明確、措施得力、組織有序、進展順利，緊跟教改步伐，積極實踐與探索。深化教育改革，全面推進素質教育，是新時期中國教育發(fā)展歷程當中一項偉大的舉措，而加強校本教研，促進教法學法改革創(chuàng)新，全面提升育人質量則是學校教育生存與發(fā)展的前提，我校秉承良好校風、教風、學風及教研教改之風，狠抓“有效教學”先學后導、問題評價模式應用于推廣，實現(xiàn)了預訂目標，取得了階段性成果，為了更好的開展此項工作，下面我就我校“有效教學”教改實驗工作從實驗概況、做法呈現(xiàn)、問題困惑及愿景設想四個方面向各位予以匯報，不妥之處，懇請各位領導和同仁指正！一、實驗概況2009年下半年被縣教研室確定為有效教學縣級實驗校后，我們本著“一科試點，逐科跟進”的原則，由五年級二班語文先期進行了有效教學模式改革，采用“先學后導，問題評價”教學模式進行教學，其余各科陸續(xù)跟進。第一篇：聚力構建高效課堂,全面推廣有效教學聚焦課堂 構建高效 提高質量招賢中心小學“優(yōu)化教學模式、構建高效課堂”教改實驗工作匯報尊敬的各位領導、各位老師大家好！在這春意盎然的五彩時節(jié)，在這機遇與挑戰(zhàn)并存的偉大時期，我校又一次迎來了全縣教研教改工作的研討盛會。今天來自全縣教育系統(tǒng)的各位領導、專家、精英骨干匯聚一堂，在此隆重舉行全縣“優(yōu)化教學模式、構建高效課堂”教改實驗觀摩交流研討會，首先我謹代表招賢鎮(zhèn)中心小學472名師生，向你們致以最熱烈的歡迎。今年學校被確定為市級實驗校后，我們更加堅定了實驗信心，以已有經(jīng)驗為依托，擴大覆蓋面，到目前，全校四至六年級7個教學班，語文、數(shù)學、英語、科學、品社五門學科、全部實現(xiàn)了跟進目標，全校實驗教師18名，參與實驗學生260名，分別占教師隊伍、%%。一是理論為先導，首抓培訓，解決認識問題。今年共組織三批次35人次赴西街小學和兩亭小學進行參觀學習。為了全力推進、有序開展 “有效教學”教改實驗，學校召開啟動動員會、并多次召開班子會和全體教師會，進行廣泛宣傳與動員，并組織成立了由校長、副校長分別擔任正副組長，各實驗班級班主任任成員的“有效教學”教改實驗工作領導小組，領導小組下設理論指導組、組織實施組、后勤保障組和考核考評四個小組，并及時制訂了《招賢中小學 “有效教學”教改實驗實施方案》、《招賢中心小學“有效教學”教改實驗學期教研計劃》，明確了實驗的步驟及各階段的任務，就實驗開展提出了具體要求，落實了包抓實驗班人員及工作職責，對實驗班級和學科進行全程跟蹤、支持與指導，協(xié)助學校檢查學生三單完成情況、了解學生在實驗中存在的困難和問題，議定措施，查偏糾錯。實驗開展至今，學校已累計投入3萬余元資金用于實驗設備購臵，師資培訓，先后購買打印機4臺、一體機1臺、學生學習資料柜8個、小黑板28面、制度牌35面、檔案盒300個及紙張、油墨等實驗用品。學校雖經(jīng)費拮據(jù)，但在實施有效教學、提升教學質量上下定了決心，毫無動搖。為了激發(fā)實驗教師和學生的參與熱情，促使他們積極地、創(chuàng)造性的投入到實驗教學中，學校制定了《招賢中心小學“有效教學”教改實驗管理考核辦法》、《招賢中心小學“有效教學”教改實驗評比獎勵制度》，實行“三級管理”和考核，從實驗教師的理論學習的深度、研討交流次數(shù)、教學設計創(chuàng)新、“三單批閱”精細；從學生學習小組的構建、學生全景式分析、合作學習能力的培養(yǎng)、合作之星的評比；從實驗班級成績監(jiān)控等做到了全方位的監(jiān)管，有效杜絕了搞形式、走過場的陋習。五是以成績?yōu)閯恿?，積累經(jīng)驗，解決浮躁問題。通過有效教學實踐，積累了一些開展有效教學的做法，對于如何科學設計教案、如何合理把握時間、如何有效調控小組活動、如何激發(fā)學生積極性等積累了一些有效做法。有效教學是一種全新的教學模式，沒有現(xiàn)成可抄，要付諸實踐，就必須認真學習理論，就必須在實踐中摸索創(chuàng)新，就必須不斷探索、不斷交流，在學習、探索、交流中教師的專業(yè)水平得到 提升。實施有效教學，課堂上教學的單位由學生個體變成了多名學生組成的學習小組，響亮的組訓、小組呼號激勵組內全體成員勤學善思、互幫互助、團結協(xié)作、共同提高，使學生的主動學習變?yōu)楝F(xiàn)實。小組展示為每一位學生提供了展示自己、展示本小組合作學習成果的機會，課堂發(fā)言更加積極、主動，學生們的邏輯思維能力、語言表達能力等有了很大提升，學生參與的深度和廣度大大提高了，教學的有效性也就得到了保證。三、問題困惑目前發(fā)現(xiàn)和認識到的問題主要表現(xiàn)為：一是復習評價落實不夠好。學習時間有限帶來的學校復習評價也不能全部落實。二是小組合作學習與多媒體教學手段的應用難以整合。四、愿景設想今后我校將繼續(xù)加強有效教學理論學習，讓學習貫穿有效教學始終：一是結合學校實際組織全體教師學習先進的教育理論、課改理念，促使教師解放思想，全身心的投入到教改實驗中，消除思想上的顧慮；二是繼續(xù)學習韓教授的有效教學理論，促使教師掌握正確的方法，用理論和方法去指導 自己的實踐；三是派人外出學習，到兄弟學校去學習先進的課改經(jīng)驗和有效教學實施策略，推動我校教改實驗走向深入。再就是抓好預習和復習的兩頭延伸。要真正使課堂教學“有效”，則必須抓好課前預習和課后復習的落實。最后就是借鑒先進經(jīng)驗，努力實現(xiàn)教學案一體化。這樣，就實現(xiàn)了課上和課下相結合，學案和教案相結合，教學就有了主軸，學生學的主體地位得到突出，并且大大減輕了教師印制三單、編寫一案的工作量，也為學生積累整理了系統(tǒng)化的學習資料，真正實現(xiàn)了教和學的一體化。也希望在座的各位同仁留下你寶貴的意見和