【正文】 親切自然的描述：“秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。遵循學生課堂上的心理活動發(fā)展過程，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥；在技能的學習時，不再是以往教師講解示范，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學生自己親身體驗，學生實踐以后教師在點撥，這種循環(huán)反復過程，注意老師的點撥要有層次性。三、案例分析這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的＂以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位＂的教學理念。⑴ 放松：聽音樂、師生共同舞蹈。⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價⑶ 學生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評、評，展示創(chuàng)編內(nèi)容。激活思維，拓展能力。百度文庫⑵ 唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。合作探究，掌握技能。⑴ 課堂常規(guī)（略），明確學習內(nèi)容和要求。㈢教學設(shè)計：讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。二、案例介紹：小學四年級班 ㈠ 學習內(nèi)容：（1）游戲：模仿各種小動物（2）單腳起跳、雙腳落地 ㈡ 學習目標：學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學科突出四個特點。第三篇：小學體育教學案例小學體育教學案例一、前言：在實施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。玩耍是課堂教學的切入點，記得那是我小學上的第一節(jié)課，教材是立定跳遠，我采用較為“程式”的方法進行技能教學，結(jié)果學生練得垂頭喪氣。下課時，他樂滋滋的，我抓住時機與他談了心。我愣了一下，問：“那你體育課想活動什么項目呢？”“想跑步，我60米比他們快！”“跑步？行啊，一會兒就有接力跑?。　蔽艺f，“我要和他們單獨比”他說。我靈機一動，想先聽聽他的心理話?！八€打了我一拳呢！”嘴快蔡明大聲說，語氣有些憤怒。突然，一名學生跑過來對我說：“老師，楊文杰他一次也不跳，還故意用小石子砸我們。那是三年級的一節(jié)體育課，教學內(nèi)容是立定跳遠和接力跑游戲。教學技藝在師生教學互動中生長，教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。第三要根據(jù)新課程精神和教材特點組織教學。育才小學 董雷兵第二篇：小學體育教學案例小學體育教學案例郭道小學 王鵬小學體育有其自身的特點，教師在組織教學時，首先要根據(jù)小學生體育課的特點和室外上課的特點組織教學，要通過身體的各種練習，使運動與思維活動緊密結(jié)合。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合，控制好整個教學節(jié)奏。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。(3)在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創(chuàng)編練習。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。通過教師的補救手段，使每個學生都能學會，都有所得，應(yīng)用所學的知識進行創(chuàng)新活動。（2）本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，課堂上要給學生一定的時間、空間?！班健币宦暽陧?，教師迅速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向教師，學生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。遵循學生課堂上的心理活動發(fā)展過程，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥；在技能的學習時，不再是以往教師講解示范，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學生自己親身體驗，學生實踐以后教師在點撥，這種循環(huán)反復過程，注意老師的點撥要有層次性。三、案例分析這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的＂以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位＂的教學理念。A、放松：聽音樂、師生共同舞蹈。B、唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價 C、學生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評、評，展示創(chuàng)編內(nèi)容。激活思維，拓展能力。B、唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。（2）合作探究，掌握技能。A、課堂常規(guī)（略），明確學習內(nèi)容和要求。教學設(shè)計：讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握“單腳起跳雙腳落地”簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。二、案例介紹：小學四年級學習內(nèi)容：（1）游戲：模仿各種小動物（2）單腳起跳、雙腳落地學習目標：（1）學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學科突出四個特點。第一篇：小學體育教學案例小學體育教學案例一、前言：在實施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)一個中心、四個特點。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。（2）學生能應(yīng)用所學的知識進行創(chuàng)新活動。片段介紹：（1）調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。B、小游戲：模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。A、跳躍：單腳起跳，雙腳落地。C、學生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。A、小游戲：模仿各種小動物，創(chuàng)編各種跳的方法。穩(wěn)定情緒，恢復身心。B、小結(jié)：師生共同講評。（1）本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。開始上課時，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學生感受到體育課的快樂。孩子們在音樂的伴奏下，學著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的，有成群飛的?..仿佛進了鳥的天堂。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。讓學生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學中，不但培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。因此，教師在教學設(shè)計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。隨著音樂發(fā)出不同動物聲音節(jié)拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑??通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學情景，有利于調(diào)動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發(fā)揮。玩中樂，中樂學，學中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績。學生們既有原地又有行進間和轉(zhuǎn)方向的動作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進行隊形變化。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。其次要根據(jù)兒童生理和心理特點組織教學。小學體育教材豐富多彩，不同的教材有其不同的特性，教師要善于把握教材特點，選擇適合兒童特點的合理的方法進行教學。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入孩子們中間，像一個和平使者用智慧傳遞知識技能，用愛心連接學生之間的情誼。做完準備活動后，大部分學生都能按照我的要求，自由分散開地練習立定跳遠?！蔽覇枺骸八麨槭裁匆夷隳?？”但我定神一想，這個張運是個很淘氣的同學。當我?guī)е瓪庾呦驈堖\的時候，卻看到他那若無