家長助教活動方案推薦五篇-展示頁
2024-10-28 19:12本頁面
【正文】 具在哭。對于孩子，多一些寬容，少一點責怪，對于他們有信心、有耐心、有愛心，調皮的孩子也一樣能變成好寶寶?！庇谑?，我采用了表揚的態(tài)度，對晨曦做出的點滴成績，我都加以肯定。上課隨意說話、走動、下課亂蹦亂跳，動手推這個一下，打那個一下，每天都有很多小朋友告他的狀，我有點著急了。開學頭兩天，晨曦表現的很安靜，我暗自高興，可能是新環(huán)境改變了晨曦。到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現很好，我向她遞了一個眼色，她笑了，我也笑了。這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉，說話聲音很小，她說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經來了，我以為我來晚了，所以我哭了。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。我也對她沒有一點辦法?？墒牵罱粋€星期以來，她早上媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。然后，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂聲中。我對明明說：“有東西大家一起分享才是好孩子呀，我又給他講了很多關于分享的故事，明明聽了之后，點了點頭，答應了。我切成一塊一塊的，給小朋友們，當我去給樂樂的時候，明明跑過去說：“不給樂樂吃，我說：“為什么呀？明明說：“他平常的時候老欺負我，就不給他吃。我把蠟燭點上，一起為他唱起了生日歌，明明好象很害羞的樣子，一臉微笑。我說：“好的，我接過蛋糕，讓明明回到座位上去了。早上送孩子的時間，我老遠就看見明明和他的媽媽來了，他媽媽手里拿著一個三層的大蛋糕。因為他早就和他的小伙伴說好了，過生日這天，讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來，和小朋友一起分享。如果說孩子是一只小鳥，而家園則如同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠。陳鶴琴先生曾經說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。將家長助教的照片發(fā)到網上去，請家長朋友們可以上網看一看，并在自己家種準備一次活動，讓寶寶參與到摘菜、洗菜，看著家長做菜的各個環(huán)節(jié)中，體驗親身參與的快樂，改善寶寶挑食的習慣。（幼兒洗手、有秩序地每人端一盤菜）送餐具，師幼一起向家長表示感謝。（木耳、黃瓜、胡蘿卜、紫甘藍）家長介紹“涼拌木耳”中蔬菜的營養(yǎng)?；顒赢斕煺n程安排：家長帶來木耳，請幼兒看一看，并把木耳放入水中泡一泡，請幼兒觀察木耳的變化。做好來園家長的寶寶工作，活動當天寶寶肯定會參加，由于年齡小，有可能會粘著家長，因此要提前做好寶寶的工作，保證活動的順利進行。從報名的家長選出一位班上來給寶寶上一節(jié)課。以往吃到的都是做好了的，活動當天幼兒可以親眼看到“涼拌木耳”是怎樣做出來的。但是每一次有效地主題活動的開展都離不開家長的支持與配合。本學期我們班根據幼兒的年齡特點，選擇了《飯菜香噴噴》的這樣一個主題，目的就是讓孩子們不挑食，樂于吃各種蔬菜。第一篇：家長助教活動方案家長助教活動方案家長助教活動方案家長助教活動是許多幼兒園挖掘家庭教育資源、形成家園共育的主要實踐活動之一。在家長助教活動中，教師必須扮演好“發(fā)起者、組織者、參與者”的角色，探尋有效的指導策略，以保證家長助教活動的順利開展。這也是開學后，通過調查問卷了解到很多家長感到手足無措的地方。因此，介于我班幼兒在食“木耳”方面比較困難，教師的單純說教并不能很好地起到作用，因此，我便構思著請家長到班里為寶寶們面對面地做一次“涼拌木耳”這道菜，讓幼兒真實地品嘗一下木耳的味道。活動前準備：向家長發(fā)放邀請函，邀請家長報名參加。確定來園參與活動的家長，至少提前三天和家長預約時間，并告知家長活動當天的內容，以方便家長做準備。教師在本節(jié)課之前帶領幼兒認識木耳。涼拌木耳（家長帶來已經泡好的木耳和各種作料，現場為幼兒拌木耳）請幼兒觀察涼拌木耳中都有哪些蔬菜，并說一說。家長、老師和寶寶一起品嘗。后續(xù)工作安排：向前來助教的家長征集助教感言，進行交流和存檔。一次的家長助教活動，得到改變和收獲的不僅僅是孩子，還有家長和我們教師?！奔议L助教活動以其特有的模式為家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。第二篇：家長助教活動方案半塊蛋糕今天是明明的生日，這一天的到來，令他非常高興。終于這一天來到了，所以他很高興。他媽媽對我說：“今天是孩子的生日，讓他在幼兒園和小朋友一起過吧，這樣很有意義。我對孩子們說：“今天是明明的生日，我們一起來和他過生日吧，我們一起來分享他的生日蛋糕。接下來，我們一起吃蛋糕。奧，我明白了，
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