【正文】 是李剛。（2）孟詩表達(dá)了詩人佳節(jié)思親的傷感和同情民間疾苦的情懷。這兩句詩一寫繁華，一寫悲苦，用的是。（2）兩首詩所寫內(nèi)容都與“寒食”相關(guān)，但表達(dá)的情感卻不盡相同，請概述兩首詩各表達(dá)了怎樣的思想感情。②杜陵：位于西安南郊杜陵塬上，內(nèi)有皇帝陵、王皇后陵及其他陪葬陵墓。[注]①寒食：節(jié)令名，在清明前一天（一說前兩天）。寒食寄京師諸弟韋應(yīng)物雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨(dú)坐聽。寒食①孟云卿二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。（2分）后一首主旨是為陸游鳴不平，融進(jìn)自己失意的思想感情，體現(xiàn)出對陸游空有一腔報(bào)國之志和出色的軍事才能無從施展，愁悶之余以詩歌抒發(fā)襟抱的深切理解。答案（1）前一首主要運(yùn)用了對比手法；后一首主要用了反問修辭手法。（1）兩首詩歌分別主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？答：（2）這兩首詩作于梁啟超一八九九年戊戌變法失敗后出走日本期間，寫讀陸游詩集引起的感慨。誰憐愛國千行淚？說到胡塵①意不平。集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。辛棄疾感嘆說 ：“自己當(dāng)列卿而窮成這樣，真是廉潔正直的人呀！”閱讀下面的詩歌，然后回答問題?！彼越o自己取號為“稼軒”。北方的人，養(yǎng)活生命的工具不求別人，因此沒有太窮太富的家庭?，F(xiàn)在這個詔書和仇敵共存，悲哀呀！”人們都佩服他文章的警切。答案：C 。棄疾嘆曰：“身為列卿而貧若此，是廉介之士也！”（選自《宋史?辛棄疾傳》）（） ，盡死解析：D項(xiàng)為省略句，其余為介詞短語 后置句?！惫室浴凹谲帯泵?。南方多末作以病農(nóng)，而兼并之患興，貧富斯不侔（音ｍ239。嘗謂：“人生在勤，當(dāng)以力田為先。嘗跋紹興間詔書曰：“使此詔出于紹興之前，可以無事仇之大恥；使此詔行于隆興之 后，可以卒不世之大功。ng瘡 創(chuàng) 愴 念chuang二、古詩文熏陶閱讀下文，回答問題。摟lōu錢糧囤d249。今瓦w224。嗥h225。不能用于建筑。脫穎而出——比喻人的本領(lǐng)全部顯露出來。風(fēng)霜刀劍——?dú)夂蚝?，也比喻惡劣環(huán)境。不管是春夏還是秋冬，學(xué)生們都能在知識的海洋里暢游、在文學(xué)的殿堂里徜徉、在民族文化的天空里自由翱翔！第三篇：晨讀材料晨讀材料一一、詞語積累：引而不發(fā)——善于啟發(fā)引導(dǎo)；做好準(zhǔn)備，等待時機(jī)?？傊?，語文早讀課應(yīng)該是語文老師給學(xué)生精心打造的一座精神樂園。（一般不能完成任務(wù)的人員比較集中、數(shù)量少。這個反饋有兩次，一次在課堂上當(dāng)堂進(jìn)行，還有一次在當(dāng)天的課后進(jìn)行，這樣可以保證每個學(xué)生對早讀的內(nèi)容在當(dāng)天能掌握住。反饋的形式可以多樣化：可以教師點(diǎn)查，也可以同學(xué)互查；可以口頭提問，可以書面作答；可以單人抽查，也可以分組互查……通過即時反饋，效果好的學(xué)生得到了老師和同學(xué)們的積極肯定，效果差的學(xué)生又得到了激勵；還為老師取得了進(jìn)一步教學(xué)的第一手資料，這樣就可一舉多得。為了激發(fā)學(xué)生的早讀興趣，了解學(xué)生早讀的效果，提高學(xué)習(xí)效率，適時適度的反饋，對學(xué)生的早讀將會起到十分重要的促進(jìn)作用。主要采用自由自在朗讀法，即選擇感興趣的內(nèi)容或起立或坐著，或搖頭晃腦或正襟危坐等，大聲讀出來，然后背誦，檢查。課文里的讀背篇目以詩詞都可以采用這方式的。書聲朗朗、大氣磅礴，可以營造一種聲勢。、開火車、隨機(jī)點(diǎn)讀等形式。這主要用于復(fù)習(xí)舊知和背誦課文或優(yōu)美片段的檢查。以便及時掌握情況，確保早讀效果。一方面，我們可以通過學(xué)生競讀、聽讀、演讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，也可以采取同桌演讀背誦，或者小組競爭自由朗讀，極大地調(diào)動學(xué)生早讀的積極性，互相帶動，互相監(jiān)督。改變之前單調(diào)的自由閱讀方式，多種形式穿插運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生積極性。有了教師的范讀作用，學(xué)生很容易就能讀出這段文字的韻味。接著我問“你們覺得老師讀得怎么樣？”學(xué)生們紛紛說好。有的地方磕磕巴巴，有的地方感情不到位。通過示范，幫助學(xué)生去把握朗讀不同作品的語氣，讓學(xué)生體驗(yàn)到“其言皆若出于吾之口”，體驗(yàn)到朗讀的藝術(shù)魅力，同時有助于學(xué)生更深刻透徹地理解課文，誘發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)生感悟蘊(yùn)涵文中的文字美、語言美、情感美，自然能激起學(xué)生的朗讀興趣，創(chuàng)設(shè)出濃烈的朗讀氛圍，從而調(diào)動他們朗讀的積極性。三、教師要做好示范作用范讀就是示范性朗讀，可以由教師范讀，也可以用朗讀磁帶代替教師范讀，還可以由朗讀水平較高的學(xué)生范讀。比如在復(fù)習(xí)期間，安排一般為：利用各種讀背形式對歸類的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶；選擇精彩的詩詞、短文或優(yōu)美文章自由大聲盡情地朗讀，激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，在興奮中進(jìn)行有意積累；對于一些開放性及學(xué)生出錯最多的題型，引導(dǎo)學(xué)生在讀中舉一反三、觸類旁通。比如平常按照進(jìn)程在學(xué)習(xí)新知過程中，一周三個早讀，我一般這樣安排：周一（學(xué)習(xí)新課）——讀生字、詞語、讀通讀順課文、或范讀或根據(jù)課件中的配音全文朗讀來逐句逐段感情誦讀，最后說課文大意。所以作為教師我們在前一天或每節(jié)早讀課走進(jìn)教室前就應(yīng)對當(dāng)天的早讀安排做到心中有數(shù)，這樣才能避免早讀的盲目性，才能對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。二、早讀內(nèi)容具體化心理學(xué)研究表明，有意記憶的效果明顯優(yōu)于無意記憶效果，其記憶的質(zhì)量高，保持的時間長。嚴(yán)明的紀(jì)律是保證晨讀有序開展的前提，而制度的建立可以保證紀(jì)律。下面我來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：一、早讀紀(jì)律規(guī)范化首先，我認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教育，使學(xué)生明確語文晨讀的目的，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的觀念，教育學(xué)生有效利用寶貴的晨讀時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子在早讀課也能感悟到語言文字的魅力，從而喜歡語文早讀課。每天的早讀活動是語文朗讀活動的重頭戲，它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的朗讀提供良好的平臺，其實(shí)也是日常語文教學(xué)必不可少的補(bǔ)充和延伸。只有知道不足才能夠去改正，萬事萬物都在不斷變化之之中，相信我們下次定能做的更好！交通工程系學(xué)生會監(jiān)察部、學(xué)習(xí)部2011年12月28日守誠 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新 修能第二篇：魅力晨讀總結(jié)魅力晨讀總結(jié)二年級七班 柳潔一天之計(jì)在于晨，早讀是一天的開始，是語文課堂的鞏固和延伸。當(dāng)然這個世界上沒有十全十美的事，同樣我們的活動中也存在著許多的不足（1）首先：前期準(zhǔn)備工作中存在著一些不足，缺少對晨讀意義的宣傳，以至于同學(xué)們剛開始積極性不高，不過在后來同學(xué)們了解了晨讀的好處之后情況有了很大的改善（2）其次：活動中缺少老師的參與，眾所周知，自古以來老師就是領(lǐng)頭羊雖然說現(xiàn)在是大學(xué)生了但是也不能停止學(xué)法同學(xué)老師與同學(xué)之間的互動，如果偶爾有老師到來，也許能夠更加激起同學(xué)們的激情。早上起來神清氣爽，腦子比較清醒，而且記憶力也不錯。（3）培養(yǎng)了學(xué)生的晨讀興趣，是廣大學(xué)友養(yǎng)成了晨讀的好習(xí)慣（4）在晨讀時進(jìn)行朗讀比賽，搞活晨讀氣氛，使學(xué)生在晨讀中快樂地渡過，從而產(chǎn)生晨讀興趣，培養(yǎng)喜歡晨讀的好習(xí)慣。原來掌握得不好的知識。因?yàn)槌孔x這段時間，大腦的記憶性是最佳的，大腦經(jīng)一夜的休息，已疲倦的腦子得到恢復(fù)輕松，記事也特別快?！背浞掷迷绯康臅r間，讓學(xué)生多讀書是大有益處，既能訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，提高學(xué)生讀的素質(zhì)，又能使學(xué)生積累更多的知識，而且中學(xué)生正處于記憶力較好，能儲存大量知識的階段，所以，充分利用好晨讀尤為重要。2011年作為11及新生的我們在晨讀中結(jié)束了我們邁入大學(xué)之后前半年的學(xué)習(xí)以及大學(xué)的新生活。第一篇：晨讀總結(jié)黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院20112012上半學(xué)年學(xué)習(xí)月晨讀總結(jié)交通工程系學(xué)生會監(jiān)察部2011年12月28日守誠 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新 修能黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院時間如同小橋流水一樣，悄無聲息有永不停息。昨天好像還在眼前，可是它也的卻已經(jīng)過去。記著曾經(jīng)的宣言：我們要激情四射的開始，大汗淋漓的結(jié)束！晨讀是一個很不錯的策劃，古人云：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。通過了我們一個月的晨讀活動在實(shí)踐中的一些感悟和做法，（1）事半功倍地將學(xué)的知識掌握好。（2）培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。通過讀去強(qiáng)化記憶，或?qū)⒄n外知識強(qiáng)化記憶，這樣日積月累，就會豐富自己的知識。（5）早晨的記憶力是一天里最好的時段，所以晨讀晨練是事半功倍的！這是有科學(xué)依據(jù)的。語言學(xué)習(xí)是不可不讀的，從學(xué)、從記、從說的角度來守誠 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新 修能黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院說，晨讀的好處有很多，晨讀是一個增長知識，探索知識奧秘的大好時光，每天早上晨讀，并且習(xí)慣成自然，把晨讀作為完善自我的內(nèi)在需求，時時讀、處處讀，這良好的習(xí)慣會受益終身。（3）最后：缺少與各系之間的聯(lián)系，應(yīng)該鼓勵大家一塊晨讀增加校園學(xué)習(xí)氛圍。漢語的聲韻美、節(jié)奏美等，只有通過有聲有色的朗讀才能體會出來。但在實(shí)際中，很多學(xué)生對早讀活動缺乏必要的重視，這就要求教師必須積極尋求早讀的有效途徑，提高早讀效率。經(jīng)過自己的研究、實(shí)踐、學(xué)習(xí)，我逐步摸索出一些早讀的措施和方法，實(shí)施中感受到學(xué)生對語文早讀越來越喜歡，而且許多孩子的朗讀能力從中得到了提高。其次，我嚴(yán)格要求，以身作則。為了保證學(xué)生早讀時有事可干，我還注意培訓(xùn)得力小助手，即使自己有事遲進(jìn)教室，小助手也能及時組織學(xué)生讀書學(xué)習(xí)。早讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦，那么讀什么，需讀多少時間，讀到什么程度； 背什么，要達(dá)到什么要求，都要讓學(xué)生心中有數(shù)，這樣的讀才算真正意義上的讀，也才能達(dá)到理解得更深入、記憶得更牢固的目的。我一般是在前一天放學(xué)時或每節(jié)早讀前就將早讀的內(nèi)容提前以口頭形式或?qū)懺诤诎迳项A(yù)告給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生提前讀書、早讀課有事可干。周二（學(xué)完一新課，又開始新課的學(xué)習(xí)）——花較短的時間復(fù)習(xí)檢查上課有關(guān)內(nèi)容，以背誦為主，然后跟老師或配音誦讀新課；周五——學(xué)習(xí)了一周的新課，對于教材中的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式復(fù)習(xí)回顧，達(dá)到加強(qiáng)記憶。逐漸的，學(xué)生摸出了其中的規(guī)律，自覺養(yǎng)成尋找朗讀內(nèi)容并認(rèn)真進(jìn)行的習(xí)慣。這主要在學(xué)習(xí)新課前或朗誦優(yōu)美句段時使用。我在教學(xué)《秋天的雨》一課時，學(xué)生的朗讀總是不盡人意。早讀時我為孩子聲情并茂地范讀了一次，孩子們都被我講故事般的語氣吸引了。接著教師又說：“其實(shí)很多同學(xué)能讀得比老師還要好，誰愿意試一試？”，這句話也調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性，再讀一遍的效果好了很多。四、早讀形式多樣化 根據(jù)早讀活動的自身特性，走自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合之路。對于早讀的方式方法，我們需要合理地組織安排，不可放任自流。在整個過程中，教師個別輔導(dǎo)或者巡回檢查，鼓勵學(xué)生大聲朗讀，注意提醒學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓、拖音等現(xiàn)象。我一般采用以下幾點(diǎn)做法：。這樣可以讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，最小面積地最清晰地了解到學(xué)生個體掌握情況，從而便于個別輔導(dǎo)。這主要是激起朗讀的樂趣和斗志，始終能夠以飽滿愉快的情緒參與其中。在早讀一開始或者中途學(xué)生朗讀聲音變小的時候采用，可以讓那些不太肯“開口”的學(xué)生在這種大形勢下跟上“隊(duì)伍”前進(jìn)。主要是教師用導(dǎo)語將情感與內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)起來，讀得完整而有味。五、考核反饋及時化心理學(xué)家布朗通過有趣的實(shí)驗(yàn)證明，有效的反饋機(jī)制是活動目標(biāo)達(dá)成的必要條件。反饋的宗旨是表揚(yáng)優(yōu)秀生，激勵后進(jìn)生。因?yàn)樵缱x的時間很有限，所以我一般采用口頭表達(dá)的方式反饋，但內(nèi)容和形式可以豐富多彩。例如在學(xué)習(xí)新課或背誦課文時，通過互查和抽查，很快了解到哪些同學(xué)未完成，然后我就規(guī)定時間，定好幫助人員實(shí)施幫助，時間到了后，我就親自抽查那幾位。）他們的表現(xiàn)直接與幫助同學(xué)掛鉤，并且照樣獲得贊美。但愿我們的每一個語文老師都能發(fā)揮自己的聰明才智，積極構(gòu)建趣味、高效的語文早讀課堂。以一當(dāng)十——一個人抵擋十個人，形容勇敢善戰(zhàn)。風(fēng)口浪尖——比喻社會斗爭極為激烈、尖銳的地方。用于人，本領(lǐng)。筋疲力盡、精疲力竭理屈詞窮、卑躬屈膝、委曲求全淡妝濃抹立錐之地糟粕p238。o叫挑剔tī通緝jī自古洎j236。刀菜畦q237。n 倉蒼滄艙都念cāng 蹌嗆念qi224。棄疾豪爽尚氣節(jié)，識拔英俊，所交多海內(nèi)知名士。今此詔與仇敵俱存也，悲夫！”人服其警切。北方之人，養(yǎng)生之具不求于人，是以無甚富甚貧之家。ｕ，均等）矣。為大理卿時，同僚吳交如死，無棺斂。答案：D “是”作判斷動詞的一項(xiàng)是（），是廉介之士也 [來源:學(xué)科網(wǎng)] ，當(dāng)是為谷中大水沖激，食者甚眾，是天下之大殘也 解析：C項(xiàng)“是”是判斷動詞，其他為代詞。（1）今此詔與仇敵俱存也，悲夫！譯文：____________________（2）身為列卿而貧若此，是廉介之士也！譯文：_______ ___________ 1 答案：（1）現(xiàn)在這個詔書和仇敵共存，悲哀啊?。?）自己當(dāng)列卿而窮成這樣，這真是廉潔正直的人呀！參考譯文：辛棄疾豪爽崇尚氣節(jié)，才識高超，相貌英俊，交往的都是天下的知名人士，曾在紹興年間的詔書前寫上：“假如詔書出在紹興年之前，可以沒有國仇，假如詔書行于隆興年后，可以有世上的大功。曾經(jīng)說：“人生在于勤奮，應(yīng)當(dāng)以耕田為第一。南方有許多商業(yè)工作來麻痹農(nóng)民，所以兼并的禍患興起，貧富不均了。當(dāng)大理卿時，同僚吳交如死了，沒有棺材裝斂。讀陸放翁集梁啟超（一）詩界千年靡靡風(fēng)，兵魂消盡國魂空。（二）辜負(fù)胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴?！咀ⅰ竣俜盼碳小昂鷫m”等字，凡數(shù)十見，蓋南渡之音也。請比較兩首詩歌不同的主旨。（2）前一首通過“詩界千年”同“一放翁”的藝術(shù)對比，突出陸游是從古至今的詩人中一個真正的男子漢的主旨。閱讀下面兩首唐詩，完成后面的題目。貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推。把酒看花想諸弟，杜陵②寒食草青青。相傳起于晉文公悼念介子推，以介子推抱木焚死，就定于這天禁火寒食。2（1）《寒食》前兩句在景與情的關(guān)系處理上有何獨(dú)到之處？請作簡要賞析。答案(1)孟詩的前兩句借江南二月繁花競麗的美好景象，抒發(fā)了詩人在他鄉(xiāng)過寒食節(jié)的極度悲傷的感情。以樂景寫哀情”的反襯手法。(2)韋濤抒發(fā)了詩人離家在外的孤獨(dú)之感和思念故鄉(xiāng)、親人的一往深情?！焙蠼?jīng)證實(shí)肇事者爸爸李剛是河北省保定市公安局北市區(qū)分局副局長。【點(diǎn)評】這個事件曾經(jīng)是網(wǎng)上點(diǎn)擊率最高的新聞，如今讀來依然讓人心緒難平。（張寧海去年剛從大學(xué)畢業(yè)，24歲，家中獨(dú)子。【點(diǎn)評】黃山事件發(fā)生后，一度爭論的中心點(diǎn)在大學(xué)生該不該去探險，該不該去登山。中國如此著名高校的學(xué)生如此冷漠的表現(xiàn)，不知道責(zé)任也不知道尊重生命，真令人不寒而栗！“黃山門”的發(fā)生雖是偶然事件，卻折射出一個時期以來局部存在的冷漠和功利主義等蔓延的可怕習(xí)氣，而且這種冷漠現(xiàn)在并不單單局限在高校??四、作文指津：怎樣分析事例？歸納分析法文章在列舉了幾個屬性相同的事例后，對其進(jìn)行歸納分析，由諸多個“前提”概括出特殊的結(jié)論