【正文】 境如此美好，能忍心讓它僅僅是個夢嗎? A．受污染的所有河流重新清波蕩漾 B．所有受污染的河流重新清波蕩漾 C．所有河流不再受污染而清波蕩漾 D．所有清波蕩漾的河流不再受污染第三篇：七年級語文下冊第四單元13葉圣陶先生二三事預(yù)習(xí)檢測《葉圣陶先生二三事》預(yù)習(xí)檢測一、單項(xiàng)選擇題(共5題,共15分)（）A．妥帖（tiě）別扭（bi232。卓越的文學(xué)家。B．文學(xué)作品并不都是文學(xué)家創(chuàng)作的，卓越的科學(xué)家差不多都是C．凡是著名的科學(xué)家，都有文學(xué)方面的傳世之作。明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文般的著作；發(fā)明炸藥的諾貝爾．出版遼詩集《兄弟們》和小說《在光明的非洲》；著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學(xué)王國到文學(xué)王國漫步，寫出了許多優(yōu)美的散文。因此，學(xué)習(xí)語言也和體驗(yàn)生活是分不開的。A．素不相識的陌生人 B．走了火的雷霆霹靂 C．悄無聲息的一個暗示的眼神 D．不停地絮絮叨叨二、單項(xiàng)選擇題(共3題,共9分)()從生活中找語言，語言就有了根；從字面上找語言，語言便成了點(diǎn)綴，不能一針見血地說到根兒上。在生命的旅程中，能擁有那來自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。結(jié)束語作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。我們在今后的寫作中也可以用到這種方法。明確：文章通過一些瑣碎的小事,而表現(xiàn)的卻是葉老先生寬以待人，嚴(yán)以律己的偉大思想,可謂以小見大。示例二：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”，這一句借《論語》中的話高度贊揚(yáng)葉圣陶先生是人之師表。在這方面，就我熟悉的一位前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。文中評價性的語句比較多。學(xué)生自由默讀課文，劃出文中評價性的語句。（時癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”），作者卻給予了極高的評價。作者從哪些方面進(jìn)行了論述？明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）明確：“寫話”：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。第三部分（第36段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。明確：待人厚，律己嚴(yán)。選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。分組討論下列問題。學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。ng（文章、講話等）廢話多，拉得很長，含貶義。攙和：chān huo 摻雜混合 東四八條：北京東城區(qū)胡同名。1(三)抽學(xué)生起來分段朗讀課文,讀完后在進(jìn)行大略講解,為后面的回答問題做好鋪墊。: 葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家和語文教育家。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。曾參加編寫《漢語課本》、《古代散文選》等。一、初讀課文，概括主要內(nèi)容 張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就展現(xiàn)了一位教育家在日常生活中點(diǎn)滴小事中體現(xiàn)出的偉大。課時安排 1課時 教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課有句話說:一種習(xí)慣,會決定一個人的性格。本文作者通過平平常常的生活小事展現(xiàn)人物的偉大精神,語言平實(shí),感情真摯。,了解葉圣陶待人厚，律己嚴(yán)的原則及提倡“簡潔”的文風(fēng)。,了解葉圣陶待人厚，律己嚴(yán)的原則。第一篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第四單元13《葉圣陶先生二三事》講解13．葉圣陶先生二三事教學(xué)目標(biāo),會讀會寫,能夠從形、音、義三方面進(jìn)行辨析。把握主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)情分析七年級的學(xué)生,已經(jīng)基本具備了借助閱讀,與文本產(chǎn)生共鳴的能力,能通過閱讀擁有自己的體驗(yàn)和感受。因此,可以在課堂上充分利用文本,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,加深理解,升華情感。一種性格會改變一個人的命運(yùn),所以我們要在平日的學(xué)習(xí)、生活中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》、《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。他的著作有短篇小說《隔膜》、長篇小說《倪煥之》、我國的第一部童話集《稻草人》等等。理解重點(diǎn)詞句。冗長：rǒng ch225。躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達(dá)（寬容），別人才會對你豁達(dá)（寬容）。⑴作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？明確：緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。⑵本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。待人厚：（1）第三自然段：修改文章；（2）第四自然段：送客 ；（3）第五自然段：復(fù)信 ；（4）第六自然段：會上發(fā)言。為文章劃分層次。第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第四部分（第710段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。二、再讀課文，體會先生的高尚品質(zhì)。還特別重視“簡潔”。（2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。找出文中評價性的語句，對照所記敘的事情，談?wù)勛约旱目捶?。同桌交流看法。比如示例一：“《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。”這一句借他人之口，高度贊揚(yáng)了葉圣陶先生德行之高。示例三：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！耙孕∫姶蟆笔潜疚膶懽魈攸c(diǎn)的一大亮點(diǎn)。三、略讀課文，明確文章的寫作特點(diǎn)：善于理性控制感情，反顯其真摯。：態(tài)度誠懇，敘述平實(shí)，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。板書設(shè)計(jì)第二篇：七年級語文下冊第四單元13葉圣陶先生二三事語言運(yùn)用《葉圣陶先生二三事》語言運(yùn)用一、填空題(共1題,共4分)，正確的順序是（）。提醒，可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是______；可以是寥寥的片言只語，也可以是 ______ ；可以直對相知的友人，也可以朝向______；可以是面對面的激烈爭辯，也可以只是______。______________。A．生活跟語言是分不開的 B．語言跟生活是分不開的 C．生活跟語言是密切聯(lián)系的 D．語言跟生活是密切聯(lián)系的()__________________。A．說起科學(xué)家，就不能不聯(lián)想到文學(xué)家。D．卓越的科學(xué)家，往往有很高的文學(xué)造詣。填入橫線最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()在我的夢里：所有被砍伐的森林重新綠葉蔥蘢，____________。）草率