【正文】 的頭像，再分出三塊西瓜到大熊的頭像上。五、教學課時：一課時六、教學準備：多媒體課件、圓形卡片若干張、水彩筆等。難點：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法。（2）體驗數(shù)學活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學的嚴謹性，以及數(shù)學結論的確定性。2．過程與方法：通過畫、涂、拼等活動，體會“數(shù)形結合”是解決數(shù)學問題的重要策略之一。三、學習目標1．知識與技能：（1）經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。在對分數(shù)有了感性認識的基礎上，學生學習同分母分數(shù)的加減法會很容易掌握二、教材內(nèi)容分析：本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數(shù)》中“吃西瓜”一課，主要內(nèi)容是“同分母分數(shù)的加減法”（教材P6061）。在本課的教學中使我感受到只有結合教學的實際，靈活地把握教材，充分的關注學生的學習掌握情況，這樣才能達到本節(jié)課的教學目標，完成本節(jié)課的教學任務。最后老師耐心的引導學生說出同分母分數(shù)加減法的算理，并進一步讓學生解釋算理。在教學中學生首先拿出圓形紙，先獨立探索然后同桌互相討論，尋求答案。本課學習的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數(shù)的運算是學習的難點。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，認真觀察，積極思考，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，數(shù)學知識處處用于生活中。先讓學生說說線段圖的意思，再讓學生獨立解決問題。）師；我們來看一下同學們的意思，把一個西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。這時小熊說，不要再吃了，我們應該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊??！請小朋友們想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾呢？師：你會列算式嗎？同樣，請同學們把式了列在本了上，同桌互相說一說?？偨Y同分母分數(shù)加減法的計算法則師：下面孩子們仔細觀察，這些相加減的分數(shù)有什么特點？（引導學生說出同分母分數(shù)，總結出同分母分數(shù)加減法的計算法則：分母不變，分子相加減。（請一個同學到臺前板演，讓他說說自己的想法。）解決問題二師：這個問題你能獨立解決嗎，請咱們同學先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算。就是5/8，同學們還想到用長方形、正方形進行驗證，結論都是5/8。（交流用多種圖形驗證，指導多種折法。完成的同學同桌之間說一說自己的想法，咱們比一比哪桌同學完成的又快又好。今天老師也給大家?guī)硪粋€和西瓜有關的故事，大家想聽嗎？好，請看主題圖（出示主題圖課件）大熊和小熊是一對好兄弟，星期天的早晨，熊媽媽獎勵他們一個西瓜，他們把這個西瓜平均分成8塊，大熊說：“我吃了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”，孩子們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？”（3/2/8）在這里2/3/8是什么意思，你是怎樣理解這兩個分數(shù)的？根據(jù)情境圖提問題師：根據(jù)剛才的數(shù)學信息，你能提出哪些與分數(shù)有關的數(shù)學問題來考考大家？（師讓孩子暢所欲言并篩選問題，可能出現(xiàn)）它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？還剩下這個西瓜的幾分之幾？師：咱們同學真會提問題，這節(jié)課我們就來研究吃西瓜中遇到的這三個問題。二、創(chuàng)設情境，提出問題。出示復習題目：比較分數(shù)的大小。教學重難點：理解分數(shù)加減法的意義，掌握1減一個分數(shù)的計算方法。通過學習，讓孩子理解和掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法，能正確計算同分母分數(shù)加減法。第一篇：吃西瓜教案《 吃 西 瓜 》 教 學 設 計信義中心小學陳妮 教學內(nèi)容：北師大版第六冊第60頁——61頁的內(nèi)容。教學目標：讓孩子在具體的問題情境中，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法，理解同分母分數(shù)加減法的意義。通過合作、交流、動手操作培養(yǎng)孩子分析、推理、比較概括的能力。教學準備：課件、圖形卡片若干張、水彩筆 教學過程：一、復習舊知。學生口答比較結果，教師隨機指正。師：孩子們，你們吃過西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師笑一笑。（板書：吃西瓜）三、動腦動手，探索算理解決問題一師：先來看，它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？誰會列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現(xiàn)5/8或5/16）動手驗證師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？老師給大家提供了一些圖形紙片，同學們可以選擇一種，動手畫一畫、涂一涂或者動腦想一想，總之，請你自己試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。拿出你的學具，開始吧！師：通過驗證，你認為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。）師：剛才，孩子們用多種方法驗證了2/8+3/8=5/8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結論，對于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導學生理解2個1/8加3 個1/8等于5個1/8）師：老師也用圖形進行驗證，想不想看？把這個圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的2個別1/8，3塊是大能吃的3個1/8，合起來就是5個1/8。（引導學生列式，寫出得數(shù)，強調書寫格式。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。）師：我們一起來看一下同學們的想法，把一個西瓜平均分成8塊，大熊吃3 塊占3/8，小熊吃2塊占2/8，從3塊中拿走2塊，這1塊就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的1/8。）解決問題三師：大家知道，小熊吃了這個