【正文】 與很多因素有關(guān)。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。動機水平增加，學習效果也會提高。一方面，學習動機影響學習效果。在此基礎上，教師應采取有效措施來幫助學生獲得、轉(zhuǎn)化和評價知識，使學科的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)，使書本的“死”的知識變?yōu)閷W生自己的“活”的知識。教育意義：布魯納認為學習任何一門學科的最終目的是使學生構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)?！居蛯＜医馕觥坎剪敿{認為，學習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)；學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。三、簡答題【育萃專家解析】一、幫助教師準確地了解問題；二、為實際教學提供科學的理論指導；三、幫助教師預測并干預學生；四、幫助教師結(jié)合實際教學進行研究?！居蛯＜医馕觥咳后w動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。【育萃專家解析】道德認識、道德情感、道德行為；道德認識?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】D。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】B。習俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規(guī)階段。1【育萃專家解析】B。）B、復述策略。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾。干擾，中間的受雙重抑制干擾?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽。）【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥?40?！居蛯＜医馕觥緾。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？四、論述題布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設計提出的四項原則參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。簡述學習動機與學習的關(guān)系。三、簡答題簡述教育心理學的作用。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。心理輔導的目標是學會調(diào)適和________。品德的心理結(jié)構(gòu)包括____、_____和______三個成分。 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學生進行測量，所測的結(jié)果與三個月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。他這種行為屬（） 按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？（） 下列屬于有意義接受學習的是（） 以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是（） 在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。第一篇：2018年大理州教師招聘考試教育心理學真題 (10)一、單選題教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。 某同學每周都對自己的學習情況做出小結(jié)，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。 通過對要學習的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是（） 技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 教學生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領材料的，下一步就給學生提供一個不完整的提綱，分步對學生進行訓練的學習策略訓練模式是（） 1為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（） 1個人面對某種問題情境，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（） 1“凡社會大眾認可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域?qū)W習目標。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題根據(jù)吉爾福特的觀點，________是創(chuàng)造性思維的核心。其中______是核心成分。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。羅森塔爾等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應驗的預言效應稱為______。簡述布魯納的認知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。學習與教學，即學與教。分析自己的特點，找出薄弱環(huán)節(jié)都是一種自我調(diào)控。（有的教材也認為超過130就是超常。A有可能機械學習；CD是發(fā)現(xiàn)學習。這是一種好奇心、求知欲，是一種內(nèi)部學習動機。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽。高原期。1【育萃專家解析】（A、尋求他人支持策略。1【育萃專家解析】B。習俗。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。二、填空題【育萃專家解析】發(fā)散思維?！居蛯＜医馕觥繉で蟀l(fā)展?！居蛯＜医馕觥科じ耨R利翁效應（羅森塔爾效應、教師期望效應）。這是一道簡答題，只要對相應要點表述清楚就可以了。教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學科結(jié)構(gòu)要符合四個原則：動機原則；結(jié)構(gòu)原則；程序原則；強化原則。因此，教師首先應明確學生所要構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關(guān)系的圖解?！居蛯＜医馕觥繉W習動機與學習效果是相互作用的。一般來說，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。另一方面，學習效果也影響學習動機。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。四、論述題【育萃專家解析】1,確保材料難度適中,學生缺乏成就感。這一時期是教育心理學的（） 目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（） ，但男性智力分布的離散程度大于女性 ，有的年齡則不相等“杯弓蛇影”反應是一種什么現(xiàn)象？（） “杯弓蛇影”反應是一種什么現(xiàn)象？（） 兩種任務在學習過程，學習材料，學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用。這種學習是（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 1數(shù)學老師在教應用題時，一再強調(diào)要學生審清題意，必要時可以畫示意圖。 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較