【正文】 法規(guī)階段。1【育萃專家解析】B。演員根據(jù)劇本表演角色。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動(dòng)覺，熟練階段基本上視覺控制?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。簡述經(jīng)驗(yàn)類化說及教育意義。簡述皮亞杰的認(rèn)知理論及其教育意義。測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。影響群體與成員個(gè)人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。觀察者看到榜樣受到強(qiáng)化而自己也受到強(qiáng)化，這種強(qiáng)化被稱為________。這種管理利用的是（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗(yàn)？（） 1對一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。第一篇：2018年德宏州教師招聘考試教育心理學(xué)真題2018年德宏州教師招聘考試教育心理學(xué)真題(2)一、單選題教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（） 按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，1115歲處于（） ，一種假設(shè)而并不是問題的最終【育萃專家解析】的學(xué)習(xí)理論是（） “杯弓蛇影”反應(yīng)是一種什么現(xiàn)象？（） “杯弓蛇影”反應(yīng)是一種什么現(xiàn)象？（） 學(xué)生之所以能運(yùn)用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中發(fā)生了（） 根據(jù)遺忘的干擾說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一系列的詞匯后立即對其測驗(yàn)，測驗(yàn)結(jié)果通常會(huì)出現(xiàn)（） ，在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，技能學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（） 以下屬于認(rèn)知策略的是（） 、寫成報(bào)告、做出總結(jié) ，退回去讀困難的段落1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（） 1下列選項(xiàng)中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1“凡社會(huì)大眾認(rèn)可的就是對的，反之就是錯(cuò)的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1“凡社會(huì)大眾認(rèn)可的就是對的，反之就是錯(cuò)的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對學(xué)生的影響？（） 二、填空題資源管理策略主要包含_______，學(xué)習(xí)環(huán)境管理和努力管理等。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和________。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。三、簡答題簡述教育心理學(xué)的作用。簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。如何有效地進(jìn)行知識概括？四、論述題試論述非測驗(yàn)的評價(jià)技術(shù)。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長，也是最核心的內(nèi)容。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】（A．順向遷移；）。這是因?yàn)橹虚g的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。模仿?！居蛯＜医馕觥緿。其中A和D是元認(rèn)知監(jiān)控策略，B是資源管理策略。1【育萃專家解析】D。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。習(xí)俗。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。配置性評價(jià)，即準(zhǔn)備性評價(jià)，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥刻娲鷱?qiáng)化（間接強(qiáng)化）?！居蛯＜医馕觥咳后w動(dòng)力；群體規(guī)范、課堂氣氛。三、簡答題【育萃專家解析】一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；二、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；三、幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；四、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究?！居蛯＜医馕觥科喗苷J(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展是伴隨著同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展按幾個(gè)順序不變相繼出現(xiàn)的時(shí)期或階段。只有兒童發(fā)展到相應(yīng)階段，才能進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容和運(yùn)用相應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)。但他并未考慮專門教學(xué)的影響。即感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平。認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運(yùn)用正例和反例；（2）正確運(yùn)用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種方式稱為()。()。以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替()。，學(xué)習(xí)者采用在主要內(nèi)容下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！═★═教師之路、從云眾教育起步═★═━◆◆◆教師培訓(xùn)、云眾教育圓你一個(gè)教師夢◆◆◆—————————————————————7年經(jīng)驗(yàn)沉淀/通過率數(shù)據(jù)說話/現(xiàn)場照片、視頻證明/學(xué)員口碑反饋——————————————————————————————?dú)g迎德宏州教師考生到昆明培訓(xùn),好的專家都集中在昆明,教學(xué)質(zhì)量更好本中心可以幫外地學(xué)員聯(lián)系吃住,、云南師范大學(xué)在職教師參與投資創(chuàng)辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，昆明云眾教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)憑借云南大學(xué)、云南師范大學(xué)等高校師資力量；長期致力于公務(wù)員考試、事業(yè)單位招考、教師招聘考試培訓(xùn)有著極為深刻的研究；中心憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、完善的師資團(tuán)隊(duì)、舒適的教學(xué)環(huán)境、良好的辦學(xué)信譽(yù)贏得了廣大考生的認(rèn)可，被譽(yù)為公考培訓(xùn)鼎級品牌。成功率高達(dá)85%，昆明地區(qū)筆試過關(guān)率居云南之首，是學(xué)員和家長值得推薦與信任的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；現(xiàn)將2014年德宏州教師筆試培訓(xùn)課程安排時(shí)間公布一、培訓(xùn)內(nèi)容教育學(xué) 教育心理學(xué) 教育法規(guī) 教師職業(yè)道德教育學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化試題 教育心理學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化試題 教育法規(guī)重點(diǎn)強(qiáng)化試題教