【正文】 ，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。A．激情 B．心境 C．應(yīng)激 D．熱情()。A．顳葉 B．枕葉 C．布洛卡區(qū) D．頂葉19“十年離別后，長(zhǎng)大一相逢，問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱名憶舊容”，這是一種()。A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度17．美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為()。A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．亞里士多德 D．德莫克里特15．終身教育思潮的主要代表人物是()。A．有教無(wú)類 B．兼愛(ài)C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)13．“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了()。A．系統(tǒng)性原則 B．啟發(fā)性原則 C．量力性原則 D．理論聯(lián)系實(shí)際原則11．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()。A．希臘 B．埃及 C．斯巴達(dá) D．雅典8．《顏氏家訓(xùn)》是以下哪位教育家的著作?()A．顏元B．顏之推 C．顏真卿 D．顏回9．在教育史上提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”拘教育家是()。A．遺傳決定論的觀點(diǎn) B．環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C．家庭決定論的觀點(diǎn) D．兒童決定論的觀點(diǎn)6． 個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性鉑個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的，這是()的觀點(diǎn)。A．教育 B．教學(xué) C．管理 D．科研5．美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們．我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何．我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一個(gè)醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。A．培根 B．夸美紐斯 C．康德 D．赫爾巴特3．以下屬于赫爾巴特著作的是()。A．主體 B．客體 C．教的主體 D．學(xué)的主體2．“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無(wú)所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)”。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。從而使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中提高了個(gè)人的道德水平。教師鼓勵(lì)學(xué)生多參加集體活動(dòng)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)興趣小組。(3)實(shí)踐鍛煉法。(2)品德評(píng)價(jià)法品德評(píng)價(jià)法是指通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑郁，促使其品德健康形成和發(fā)展。說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，抓住了學(xué)生的個(gè)性因素，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，選擇了適合該學(xué)生的教育方法，收到了良好的效果。(3)因材施教。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。老師面對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴行為，并沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴、一味打壓，而是通過(guò)聊天的形式引導(dǎo)他對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生正面的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了他對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手。四、案例分析題參考答案：材料所體現(xiàn)的德育原則為：(1)疏導(dǎo)性原則。結(jié)合案例回答：班主任張老師對(duì)王凱的教育中體現(xiàn)了哪些德育原則。在班級(jí)工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映王凱像變了一個(gè)人似的。在各方面有了明顯的進(jìn)步，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講?？s短師生之間的距離。第三。并讓他擔(dān)任組長(zhǎng)。建立互幫互助的關(guān)系。鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)的交流。針對(duì)他的情況?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求是()、尊重學(xué)生人格、平等公正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友、關(guān)心學(xué)生健康、維護(hù)學(xué)生權(quán)益三、簡(jiǎn)答題選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些?促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施有哪些?四、案例分析題王凱是一個(gè)對(duì)上網(wǎng)非常癡迷的孩子，他爸爸由于工作需要買了一臺(tái)電腦在家中上網(wǎng)，他同爸爸一起玩，父母也沒(méi)有表示反對(duì)，到后來(lái)，他發(fā)展到每天起來(lái)后就去上網(wǎng)，連中午、晚上休息時(shí)間也不放過(guò)，王凱儼然成了一個(gè)名副其實(shí)的“網(wǎng)蟲(chóng)”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上緊張、激烈的游戲和無(wú)拘無(wú)束的晚上聊天而無(wú)法自拔。應(yīng)當(dāng)()5《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)》提出，衡量教育的標(biāo)準(zhǔn)是()、滿足社會(huì)需要、實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化、提高人力資源質(zhì)量、適應(yīng)社會(huì)需要5《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)》提出，學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是()5《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)》提出，教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容是()5《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)》提出，對(duì)中小學(xué)教會(huì)的全員培訓(xùn)為()5《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)》提出，神話課程與教學(xué)方法改革，推行()5某初中教師要求學(xué)生購(gòu)買自己編寫的課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，該教師的行為違反了下列哪一項(xiàng)教師職業(yè)道德規(guī)范()5胡老師只以考試成績(jī)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的條件。取得教師資格的人員在首次任教時(shí)。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)4《義務(wù)教育法》規(guī)定。教師有管理學(xué)生的權(quán)利。2個(gè)組快4某學(xué)生受到老師批評(píng)后，把怒氣和不滿情緒發(fā)泄到同學(xué)身上，這種行為體現(xiàn)了學(xué)生情緒的()4由于遺忘進(jìn)程是先快后慢，所以我們要()、分散復(fù)習(xí)4根據(jù)《教育法》規(guī)定，學(xué)校自主管理的基本依據(jù)是()4《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育教育活動(dòng)的情況下，積極參加當(dāng)?shù)氐?)4初中教師李某不準(zhǔn)上課遲到的學(xué)生到教室上課。2個(gè)組快177。通常是()177。會(huì)覺(jué)得橘子特別酸。這種記憶是()3“鶴立雞群”中的“鶴”容易引起人們的無(wú)意注意，說(shuō)明人的無(wú)意注意容易受到() 34歲的小紅知道小美是自己的哥哥。可能會(huì)阻礙該問(wèn)題的解決，這種心理現(xiàn)象()3根據(jù)耶克斯—多徳森定律，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果的關(guān)系是()3教師看到教師整潔干凈、就知道學(xué)生已經(jīng)做過(guò)大掃除了。反應(yīng)迅速、對(duì)于問(wèn)題能夠迅速做出反應(yīng)。這種認(rèn)知發(fā)展階段屬于()2“一俊遮百丑”這句話體現(xiàn)了人們?cè)谛畔⒄线^(guò)程中具有()2學(xué)生沿著不同的方向和角度思考，從而尋求多樣性答案的思維活動(dòng)屬于()2小明聰明過(guò)人、靈活善變、善于適應(yīng)新的環(huán)境。這說(shuō)明教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重()、突破難點(diǎn)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)1教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()1現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()1能夠在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量的、系統(tǒng)的信息的方法是()1王老師在歷史課上講到名族英雄岳飛時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛愛(ài)國(guó)主義精神，使同學(xué)們受到了感染。這體現(xiàn)了教育的哪項(xiàng)文化只能?()——保存文化——文化交流——更新文化——提升文化在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著()既是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、也是教育活動(dòng)歸宿的是() 德國(guó)教育家凱興斯坦納曾提出，教育的目的是“早就合格公民”。第一篇：2017年重慶特崗教師招聘考試教育理論真題及答案2017年重慶特崗教師招聘考試教育理論真題及答案一、單選試題教育的本質(zhì)屬性是()學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離始于()在教育史上，提出著名的“白板說(shuō)”和紳士教育理論的學(xué)者是()以美國(guó)教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是指()、教材、活動(dòng)、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、教材決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是()學(xué)校在讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典時(shí)。要注意取其精華、去其糟粕。這種教育目的論屬于()當(dāng)前我國(guó)九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是()A.“六三”制B.“五四”制C.“九年”貫制1教師要具有一定的教育機(jī)智，這表明教師勞動(dòng)具有()1在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于()1編寫教材(教科書)的直接依據(jù)是()1“授人以魚(yú)僅供一飯之需:授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了教學(xué)的()1一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)到預(yù)先想想測(cè)的知識(shí)和能力的程度是測(cè)驗(yàn)的()教育科研的起始環(huán)節(jié)是()()2課外活動(dòng)最常見(jiàn)的組織形式是()23.“窺—斑而見(jiàn)全豹”，這體現(xiàn)了知覺(jué)的()2皮亞杰認(rèn)為711歲兒童思維離不開(kāi)具體事物的支持，并出現(xiàn)了守恒思維。小明的氣質(zhì)類型是()2下列有關(guān)氣質(zhì)的描述，正確的是()2心理學(xué)研究表明：適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果，最佳過(guò)度學(xué)習(xí)的量是過(guò)度學(xué)習(xí)的()%%%%思維敏捷。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()3學(xué)生用原有已證明有效的方法解決新問(wèn)題。這種心理現(xiàn)象是()3有的學(xué)生看書能夠“一目十行”，這體現(xiàn)的注意品是()3下列各種能力中，屬于特殊能力的是()3學(xué)生打完電話后馬上忘記電話號(hào)碼。但卻不知道自己是小明的妹妹，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童思維具有()3學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過(guò)教師傳授而獲得，無(wú)需自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)叫做()學(xué)生吃了糖以后接著吃橘子。這種現(xiàn)象屬于()4在馬斯洛需要層次理論中，社會(huì)交往需要屬于()4短時(shí)記憶的容量有一定的限度。2個(gè)組快177。2個(gè)組快177。讓他們到辦公室罰站()。教師有教育學(xué)生的職責(zé)。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有()4小學(xué)黃老師讓未完成家庭作業(yè)的學(xué)生在上課時(shí)站在教室的最后一排，黃老師做法()50、《教師法》規(guī)定，在教師聘任中，學(xué)校和教師之間的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任由()5《教師法》規(guī)定。應(yīng)當(dāng)有()5《未成年人保護(hù)法》規(guī)定、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)。胡老師的做法，違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范?()60、“拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)”是下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范的要求?()二、多項(xiàng)選擇題6教育目的的功能有()6根據(jù)課程任務(wù)，課程可以分為()6班級(jí)管理的模式有()6學(xué)校教育與家族教育相互配合的方法有()6下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)有()6下列選項(xiàng)中，對(duì)學(xué)習(xí)概念的理解不正確的有() 6下列選項(xiàng)中，屬于程序性知識(shí)的由()6下列選項(xiàng)中，屬于元認(rèn)知策略的有()6《教師法》規(guī)定，教師可以行使的權(quán)利有()、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生70、在中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中。班主任老師了解這一情況后并沒(méi)有全盤否定他的上網(wǎng)行為，而是與他聊了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾蓋茨，充分肯定了他上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過(guò)交流進(jìn)一步了解他的內(nèi)心世界。老師采取了一系列措施：第一。例如：讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動(dòng)值日中，協(xié)調(diào)合作。第二，針對(duì)他喜歡的電腦特點(diǎn)，成立了計(jì)算機(jī)興趣小組。定期給其他同學(xué)講解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，與他溝通。王凱對(duì)自己有了信心。積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的建議。精神面貌煥然一新。運(yùn)用了哪些德育方法? 2017年重慶特崗教師招聘考試教育理論真題答案一、單選試題二、多項(xiàng)選擇題三、簡(jiǎn)答題選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些?(1)教學(xué)目的和任務(wù)要求(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)(3)學(xué)生特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施有哪些?(1)精選教材(2)合理安排教學(xué)內(nèi)容(3)合理安排教學(xué)程序(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。(2)依靠積極因素，克服消極因素。老師充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣這一積極因素，激發(fā)了學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生克服了自身的消極因素，精神面貌煥然一新。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。材料中所體現(xiàn)的德育方法為：(1)說(shuō)服教育法。材料中的教師通過(guò)與學(xué)生的聊天方法幫助學(xué)生形成了對(duì)計(jì)算機(jī)的正確認(rèn)識(shí)。教師利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生就是通過(guò)肯定學(xué)生的言行從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。實(shí)踐鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐互動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。給學(xué)生提供了大量的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。第二篇：2009特崗教師教育理論真題吉林2009特崗教師教育理論真題及答案2009年吉林省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷一、單項(xiàng)選擇題(本大題共24道小題，每小題1分，共24分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))1．教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的()。這正是()的“教育學(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方。A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《人的教育》 D．《教育漫話》4．在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)是()?！边@是()。A．宗教本位論 B．社會(huì)本位論 C．個(gè)人本位論 D．文七本位論7． 以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()教育。A．孔子B．孟子 C．墨翟 D．荀子10．根據(jù)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性統(tǒng)一的規(guī)律提