【正文】 多里。為什么用“凝結”一詞。從“數(shù)不清、無數(shù)、一步一步、抬上”等詞語中，你體會到了（），表達出作者（）的思想感情，作者因而發(fā)出了（）的感嘆。解析指導2：你若是登上長城，目睹長城的雄風，你會發(fā)出怎樣的感嘆呢？教師復備欄或學生筆記欄探究三：為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡”？導3：查找“奇跡”一詞的含義，體會長城為什么是“中國歷史上偉大的奇跡”？到課文中找出相關的語段。【合作探究】閱讀文本建議：小組展開，采用多種形式，邊讀邊勾畫，要有感情、熟練。五、自選作業(yè)：當小導游向別人介紹長城。感情誦讀，贊美“奇跡”這篇課文寫得真好，我想帶著感情認真地讀一讀，還要把我喜歡的段落背誦下來。①默讀這一段，我感到古代勞動人民真是了不起！我要把他們付出血汗和智慧的句子畫出來反復品味，如：“數(shù)不清的條石” 等。我覺得長城的設計實在巧妙，這正是我國古代勞動人民智慧的高度體現(xiàn)?、谶@么高大堅固的長城能修筑在這崇山峻嶺之間，這么巧妙的設計能出自勞動人民，真叫人驚嘆！我要和同學一起帶著自豪的感情讀一讀。①我通過細讀這一段，能把表現(xiàn)長城高大堅固、氣勢雄偉這些特點的詞句用“ ”劃出來，如：巨大的（）和（）。從“一萬三千里”我讀出了長城 好長呀！好雄偉呀?、谖乙獛е约旱睦斫?，再讀一讀這一段，一定要讀出長城這種雄偉氣勢。①我通過認真讀文，知道長城很“長”。，尋找“奇跡”。學習過程：一、復習導入：上節(jié)課，我們知道了課文主要向我們介紹了長城的（）和（）特點，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，更深入地認識了解長城。在學習中我會激起自己的民族自豪感，從而想去了解更多中國的“世界遺產(chǎn)”。第一篇：長城導學案第 2 課時第 2 課時 學習目標：我要通過學習了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。我爭取做到有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。學習重點：我要在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。二、走進課文，了解長城文中最后一自然段寫道：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，我要仔細讀一讀課文，我想知道：作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？ 我要從課文中找出答案來。（1）學習第一自然段。你看“遠看長城，它像一條＿＿”作者把“長城”比作，寫得真生動，形象地描寫出長城的“蜿蜒盤旋”，在這里我也真正理解了這個詞的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）學習第二自然段。也理解了長城的（）和（）。（3）學習第三自然段。②每每讀到這些話語，眼前仿佛出現(xiàn)了當時的情景，我想大聲朗讀，以此表達對古代勞動人民的敬佩與贊嘆，讀出我們中華民族的自豪。三、學完課文，感受美：我眼中的長城：___________________________________________ 我心中的勞動人民：_____________________________________________ 我偉大的祖國：_____________________________________________四、課外閱讀鏈接：讀外國名人參觀長城后說的話，讀毛澤東的詞《清平樂六盤山》。我要搜集了解更多我們國家的有關長城的圖片和資料。文本探究探究一：作者遠看長城是什么樣？找出相關的語句，寫一寫，讀一讀，說說你體會到什么？相關句子：個人體會：探究二：作者登上長城，看到長城有哪些構造？ 列舉具體構造：解析指導1：它們的位置、樣子和作用是什么？根據(jù)文字和圖片畫出示意圖，嘗試著用自己的話介紹一下。解析指導4：把在文中找到的相關語段，讀一讀，用雙色筆勾畫出表示動作的詞，加以體會。體會“凝結”一詞，說說這里指的是（）和（）相凝結，凝結成了（）。探究四：課文作者采用哪些觀察順序來描寫長城？解析指導5：句段遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。句段2：從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。句段1中，表示角度的詞語是（），句段2中看出作者觀察點的詞語是上述兩段，作者分別從（）和（）角度觀察長城，所觀察到的長城特點用句段中的詞語表示是（）和（）。作者在這段中采用了（從上到下從整體到部分）順序來寫。這個角度看，長城可以說使我們歷史的屈辱，是古代君王殘暴、懦弱的表現(xiàn)。同學們還可聯(lián)想一下汶川地震、甘肅的泥石流等等。從這個角度來看，長城正是中華民族的驕傲。A、崇（c239。ng）結陡峭 B、堡壘氣魄（p238。）關盤旋打仗（zh224。① 美好② 贊許③ 地名無論能不能得到嘉獎，我們都要繼續(xù)努力。（）浙江嘉興的南湖是個風景優(yōu)美的地方。（）因為有關云長屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的額勞動人民來。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。②、用“﹏”畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容。建議：可用積累到的名言警句或古詩詞表示。不到長城非好漢，屈指行程二萬。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？注釋：六盤山：在寧夏南部，甘肅東部。屈指：屈指計算。一九六一年九月為寧夏干部書寫此詞時改為“紅旗”，手跡發(fā)表在該年十月七日的《光明日報》。蒼龍：《后漢書?張純傳》，“蒼龍甲寅”。古時以太歲為兇神惡煞，太歲在地上，與天上歲星相應。不登臨長城關口絕不是英雄，算下來已征戰(zhàn)了二萬。今天我長繩之武裝緊握手中，哪一天才會將那蔣家狂龍捆縛？ 長城導學稿 導學案(人教新課標四年級第七冊)小學語文教學資源網(wǎng) → 語文教案 → 長城導學稿 導學案(人教新課標四年級第七冊)20111123立化小學語文四年級上冊導學稿課題：1長 城課型：新授主備教師：何錦弟審批：覃梅君時間：第 八 周星期2011 年10月日班級： 四（2）班姓名：學習目標：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。學會本課的生字、新詞。背誦第三、四自然段?；窘ㄔO、旅游發(fā)展必須遵守文物保護工作的方針，其活動不得對文物造成損害。教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情。暑假里同學們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。（板書課題）二、學生觀察畫面感受長城出示長城的遠景圖，提示學生按順序觀察。把自己看到的景物，心中的感受說一說。課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學們自學課文，完成自學任務。圖文對照，明確課文內(nèi)容