【正文】 本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各抒己見。四、講讀全詩1．詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。尼古拉耶夫娜”但“詩是不可翻譯的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。他的詩具有很高的藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魁力。二、作者簡介亞歷山大譬如托爾斯泰、陽斯妥耶夫斯基、馬雅可夫斯基、萊蒙托夫。教學(xué)難點：理解首詩中所蘊含的哲理，領(lǐng)會普希金詩歌的語言特點。2．領(lǐng)會普希金詩歌的語言特點。本文教學(xué)上主要是引導(dǎo)學(xué)生明白這一道理，并試著聯(lián)系自己的實際知道該怎么去做。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐?！濒斞浮捌鋵嵉厣媳緵]有路，走的人多了，也便成了路”請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。七、分清象征與比喻的概念。六、感悟哲理學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？明確：答案不求一致，言之有理即可。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其它許多條路，因為人生短暫而只能放棄。詩題也表明了這一點。全詩共4小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思，并找出詩中最令你感動的詩句或詞，談?wù)勀愕捏w會。請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。四、朗讀詩篇。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。該怎么辦？美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達了他對人生之路的思考。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課：背誦《假如生活欺騙了你》二、導(dǎo)入新課：普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。（教師引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系實際）六、作業(yè)。這里詩人也是在倡導(dǎo)一種積極樂觀的人生態(tài)度。問：如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？明確：這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺。問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。自由朗讀：由教師范讀，再由學(xué)生讀。四、聽、讀詩篇。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍一樣犀利?? 可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料，教師進行介紹，強調(diào)普希金的悲劇一生。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠鼓舞著人們。成年后不斷發(fā)表詩歌抨擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》 屠格涅夫《羅亭》《貴族之家》《處女地》《前夜》《父與子》果戈理《欽差大臣》《死魂靈》 契訶夫《套中人》《變色龍》《跳來跳去的女人》《胖子與瘦子》 普希金《上尉的女兒》《驛站長》等等二、簡介作者哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況？明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。同學(xué)們能說說他們的名字嗎？（譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。難點：理解兩首詩所蘊含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度；理解象征與比喻的區(qū)別。第一篇：初中語文輔導(dǎo)七年級下冊語文《詩兩首》教案《詩兩首》教案黃英磊教學(xué)目標:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重難點：重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學(xué)用時：兩課時教學(xué)類型：自讀課教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。）今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。生于莫斯科一個崇尚文學(xué)的貴族家庭。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，但他始終不愈地堅守著詩中表達的生活原則，即使付出生命也再所不惜。他的詩具有很高的藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。三、寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀念冊上的。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。劃分朗讀節(jié)拍。五、結(jié)合體驗，研討問題。明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度——當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。當你經(jīng)歷磨難之后回想起來反而會覺得很美好。這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？學(xué)生自由討論，各持己見。背誦全詩。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。三、介紹詩人：弗羅斯特（18741963）美國詩人，生于加利福尼亞州。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。五、合作探究。這里其實運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。（先朗讀再由學(xué)生單獨回答）明確：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？明確：這主要是為了深化主題。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入的思考人生的選擇問題。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。八、作業(yè)——積累聯(lián)想古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。”晏殊“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。教學(xué)后記：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。第二篇：七年級下冊詩兩首教案《詩兩首》教案第一首——假如生活欺騙了你目標與要求1．理解首詩中所蘊含的哲理。3．背誦《假如生活欺騙了你》教學(xué)重點：理解首詩中所蘊含的哲理，領(lǐng)會普希金詩歌的語言特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇。普希金（1799—1837），俄羅斯偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的煤蝶一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣控骼有力。三、寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞伏里夫紀念冊上的。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。2．詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理