【正文】 評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（）少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。1班主任是班級的組織者、領導者和 ＿＿＿＿。1馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。1教學工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。教學過程是一種特殊的認知過程，是實現(xiàn) ＿＿＿＿的過程。在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、＿＿＿＿和教科書。當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的 ＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是 ＿＿＿＿。教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和 ＿＿＿＿。⒛準實驗與真實實驗的主要區(qū)別在于被試抽取方式不同。⒙區(qū)別于日常觀察，教育研究中觀察法的基本特點之一是要按照研究目的有準備而系統(tǒng)地收集事實資料。⒗教育科學理論研究的特點在于具有抽象概括性和間接性。⒕問題解決“準備—醞釀—明朗—驗證”四階段論的提出者是華萊士。⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。⒑1958年美國政府頒布的《國防教育法》的主要內容是加強普通學校的自然科學、數(shù)學和現(xiàn)代外語的教學。⒏被稱為中國“平民教育家”的是晏陽初。⒍《顏氏家訓》的作者是顏之推。⒋現(xiàn)代意義上活動課程的首倡者是杜威。⒉制約教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是生產(chǎn)力。成績好的同學認為取得好成績是自己努力了，成績不好的同學認為，成績好的同學獲得好成績是他們的父母有較高的文化水平，家庭條件好，自己成績不好是因為父母文化不高，家庭條件不好。我國第一本《教育心理學》的作者是哪位？“教育是使人成為一個完整的人”是指什么？現(xiàn)代西方最主要的教育觀點是（）A批判教育B文化教育C實驗教育D制度教育“中體西用”思想的提出者是（）標準分與原始分的分布區(qū)別是（）A完全不同 B基本一致 C毫無關系 D完全一致根據(jù)復雜程度和性質來把假設研究分成描述性假設、解釋性假設和（）二、名詞解釋活動課程朱子讀書法兩難故事法準實驗設計三、簡答題我國教育目的的特征杜威的進步主義思想主張班杜拉的社會學習理論教育研究報告撰寫的要求四、論述題論述教育現(xiàn)代化春秋戰(zhàn)國私學興起的歷史意義歷史研究法的結構對以下案例進行分析，分析包含的教育心理學原理及對學生的影響，并對教師提出建議。另外，真摯祈禱我們能順利通過。三、分析和論述2015各大高校333真題陶行知和杜威在教育觀和學校觀上的比較。請簡述《國防教育法》的相關立法執(zhí)行情況。維納的成敗歸因理論以及教師如何對獲得成功的學生進行歸因。教師勞動的特點和教師的素質。三、論述2015各大高校333真題陳鶴琴活教育終身教育思潮德育是促進學生知情意行發(fā)展的過程影響知識理解的因素【23】2015江蘇師范大學一、名詞解釋啟發(fā)性原則人的發(fā)展的整體性素絲說實驗教育學夸美紐斯同化二、簡答洋務學堂朱子讀書法泰勒理論皮亞杰認知發(fā)展階段論及對教育的啟示。如何提高解決問題的能力二、簡答2015各大高校333真題二、簡答實驗教育學基本觀點學生評價功能創(chuàng)造性思維特點質性研究中的情境分析三、論述試論校本課程的開發(fā)奧蘇貝爾講授教學的特點和性質問卷形成中測驗題目的設計原則教育的個體享用和謀生功能【18】2015年南京師范大學一、選擇中國古代四書現(xiàn)代教育家是誰（有盧梭，斐斯泰洛奇，洛克，杜威）忘了啥題目，就是過程與方法，情感態(tài)度與價值觀教師不直接說出答案，而是通過引導學生來得出答案，問是什么教學方法（沒有蘇格拉底法）用圖表來展示成果，問是用什么評價方法（選項：檔案袋評價、形成性評價、表現(xiàn)性評價、）中國確定六三三制的學制是哪一個（剩下四個忘了）二、名詞解釋學制課程標準書院美國進步教育運動三、判斷教學就是教師傳授知識的活動教育從屬于社會，不具有獨立性品德教育就是曉之以理，動之以情，持之以恒，導致以行四、簡答陶行知生活教育理論當代學制改革趨勢學科課程與活動課程的優(yōu)缺點建構主義理論五、論述教學過程的性質材料：中學生化妝，老師找學生談話，使其認識到自己的錯誤。人本主義和認識派對有意義學習的思想。研究方法一、名詞解釋教育研究效度二、論述以軼事記錄法與事件取樣法為例，說說結構性觀察與非結構性觀察的聯(lián)系與區(qū)別。對于這種觀點你有什么看法，這種觀點對于基礎教育改革有什么意義。三、論述題提高教師素養(yǎng)的主要途徑中體西用的局限和作用2015各大高校333真題試論述活動課程和學科課程的分歧試述形式教育與實質教育的異同根據(jù)1922 年學制的觀點和標準談談我國現(xiàn)行學制的改革【6】2015 東北師范大學教育學一、名詞解釋教育(狹義)隱性課程教學評價綜合課程二、簡答教師的勞動特點教學過程的步驟現(xiàn)代教育制度改革趨勢掌握知識與能力的關系三、論述 2010年發(fā)展綱要中有很多民眾關心的熱點難點問題，就其中兩個教育問題為例，探討你對綱要的精神的理解。簡述孔子的教育影響。解釋德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程【2】2015 華中師范大學一、名詞解釋教育活動課程修養(yǎng)學園心理發(fā)展二、簡答教育的相對獨立性及其表現(xiàn)直觀性教學原則教師勞動性的特點梁啟超的教育思想簡述青少年心理健康教育的途徑三、論述發(fā)展智力與掌握知識的關系論述德育過程是教師引導學生主動學習的活動過程論述創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施實驗教育學的評述【3】2015 華南師范大學一、名詞解釋廣義教育教育目的德育學校管理心理發(fā)展品德不良二、簡答簡述教育在我國社會主義建設中的地位和作用。請比較博比特活動分析法和泰勒目標課程模式對課程開發(fā)的影響。第一篇：2015教育學綜合333真題匯總專題2015各大高校333真題2015教育學綜合333真題匯總【1】2015 華東師范大學一、名詞解釋《師說》三舍法生計教育有意義學習自我效能感設計教學法二、簡答簡述陳鶴琴活教育思想。班主任素質要求是什么？《學記》中的說喻是什么意思？三、論述評述布魯納結構主義教學觀。從創(chuàng)造性的心理結構分析在教學過程中應該如何有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？教師素養(yǎng)與當代教師角色的變遷。教學工作的基本環(huán)節(jié)。簡述盧梭的自然主義教育思想。懷特認為教育是是使受教育者幸福，這種觀點比追求知識觀點更有市場，有人認為教育應該以教育者的學習利益為重。中外教育史一、名詞解釋《教育詩》騎士教育京師同文館蘇格拉底法二、簡答孔子德育觀及對當代德育的意義比較赫爾巴特課程論與教學論杜威的教育本質陶行知的生活教育理論及其評價學記的教學原則教育心理學一、名詞解釋發(fā)現(xiàn)學習自我效能感或者習得性無力感二、論述教師怎么對待一個學生考試失敗自暴自棄評價奧蘇貝尓的學習理論?！?】2015 福建師范大學一、名詞解釋遺傳素質教育的社會流動功能課程方案發(fā)展性原則學校德育校本管理二、簡答教學原則嚴復教育救國“三育論”2015各大高校333真題三、論述影響人發(fā)展的因素及對人的具體作用論述學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)論述杜威的教育思想【11】2015曲阜師范大學一、名詞解釋教育目的教學方法學習動機學習策略知識技能二、簡答教育學的研究對象和研究任務福祿貝爾的教育思想影響問題解決的因素蔡元培的教育思想三、論述教育對人的發(fā)展的重大作用教師勞動特點孔子的教育思想夸美紐斯的教育思想【12】2015山東師范大學一、名詞解釋個人本位論三舍法學在官府智者二、辨析題1“近朱者赤近墨者黑”，所以說明環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用教師勞動具有專業(yè)性法家的絕對“性惡論”否定了教育的價值經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射沒有實質性的區(qū)別三、簡答現(xiàn)代教育的特征學科課程的特點漢代“獨尊儒術”文教政策巴特勒法案奧蘇伯爾的認知同化理論簡述規(guī)范學習的心理過程四、論述如何理解教學中的掌握知識與發(fā)展能力的關系對盧梭的自然主義教育進行述評【13】2015山西師范大學一、分析孟子教學思想及對現(xiàn)在改革的影響。考察了構建主義及應用。（1）問什么德育方法（2）含義及實施要求【19】2015湖南師范大學一、名詞解釋分齋教學生活教育美德即知識教育即經(jīng)驗的改造品德功能固著二、簡答在現(xiàn)代，和學校教育、家庭教育一樣，社會教育得到了蓬勃的發(fā)展，社會教育迅速發(fā)展有哪些原因？簡述文化對教育的作用。三、論述我國中小學課業(yè)負擔過重的表現(xiàn)及原因。杜威的教育本質及教育目的以及對我國的教育啟示。【24】2015湖北大學一、名詞解釋科舉制壬子癸丑學制課程中世紀大學自然實驗法最近發(fā)展區(qū)二、簡答孔子教育貢獻人文主義特征啟蒙教育我國近代教會學校 教育要素及其相互作用三、論述新增材料分析題 包含兩小問一問十分：材料中教師違反哪些德育原則 ； 教師應有怎樣的學生觀 材料講述一個老師動不動打罵學生語言羞辱學生 還有兩個論述一個十分 考的好家長給獎勵考不好打罵懲罰 分析利弊個人本位論 社會本位論 兩觀點激烈對立 分析對人成長有何重大意義【25】2015貴州師范大學一、名詞解釋學校教育制度教學德育原則《大學》中的“三鋼領”蘇格拉底教學法反思二、簡答《學記》中的教育原則有哪些？請簡述陶行知“生活即教育”的教育理念。請簡述杜威“做中學”的教育理念。第二篇：2014年同等學力教育學綜合真題同等學力考試，個人感覺今年比較偏，考完憑自己回憶把有印象的題記下來，因為是憑記憶，所以字面不能完全準確，但是基本是沒錯的，希望能給同樣選擇同等學力教育學的同學們一點啟發(fā)。2014年同等學力教育學綜合真題一、單選題：共20題，根據(jù)印象記得其中比較難的幾條。某老師教學一段時間后發(fā)現(xiàn)，班級里學生對學習成績的好壞原因看法不同。第三篇：2007教育學真題2007教育學真題一、選擇題（，共30分）⒈被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作的是《普通教育學》。⒊實行單軌學制的國家以美國為代表。⒌學校的中心工作是教學。⒎荀子的人性論思想是性惡論。？(此答案不確定)⒐提出教育最高目的是培養(yǎng)哲學王思想的教育家是柏拉圖。⒒美國心理學家布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。⒔下列不屬于認知策略的是復述策略。⒖“以社會契約和法律為準則”階段屬于柯爾伯格品德發(fā)展理論所述的。⒘在進行史料考證時，確定資料真?zhèn)位蛘鎸嵭孕枰M行外部評論。⒚測量的信度是測量手段對各個對象測量結果的一致程度。一、選擇題在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是（）A．赫爾巴特B．盧梭C．洛克D．杜威人力資本理論說明了（）A．教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B．經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學技術的促進作用人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A．理論聯(lián)系實際B．教育與社會實踐結合C．知識分之與工農(nóng)相結合D．教育與生產(chǎn)勞動相結合編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）A．課程B．課程標準C．課程計劃D．課程目標我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A．強制性，基礎性，科學性B．強制性，普遍性，科學性C．科學性，普遍性，基礎性D．強制性，普遍性，基礎性《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（）A．循序漸進原則B．直觀性原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（）A．練習法B．演示法C．實驗法D．發(fā)現(xiàn)法打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）A．外部分組B．內部分組C．設計教學法D．道爾頓制1結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（）A．內容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．綜合型策略1德育過程結構的構成要素是（）A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育內容C．教育者，受教育者，教育內容，德育方法D．教育者，受教育者，德育環(huán)境1“學會關心”是下列哪些德育模式所強調的（）A．認知模式B．體諒模式C．價值澄清模式D．社會模仿模式1把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）A．常規(guī)管理B．目標管理C．平行管理D．民主管理1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個別學生的教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題教育學作為一個學科獨立的