【正文】 》一文中，這樣寫道：世上有一本書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（出示課件 生齊讀）游 子 吟（唐）孟郊慈母手中線，游子身上衣。生：我們應(yīng)該孝順?gòu)寢尅??師：看來(lái)同學(xué)們長(zhǎng)大了，懂事了，懂得父母的用心良苦。生：母愛(ài)是媽媽在我遇到困難時(shí)給我的一句鼓勵(lì)。學(xué)了這篇課文，回想我們生活中的點(diǎn)滴，你認(rèn)為母愛(ài)會(huì)是什么?（小組交流后回答）生病時(shí)的細(xì)心照料。生讀課題。五、總結(jié)全文，升華情感。②出示句子，引讀：花邊餃里浸滿濃濃的母愛(ài)，如今，我謹(jǐn)以花邊餃討得年邁母親的快樂(lè)和開(kāi)心。此時(shí)，你有疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：“我”為什么要給媽媽包花邊餃子？）請(qǐng)同學(xué)們默讀第4—9自然段，找到相關(guān)句子用“”畫出來(lái)，用前面的學(xué)習(xí)方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)。師：那艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。（望著這花邊餃，我們就想說(shuō)：花邊餃里浸滿濃濃的母愛(ài)；想起母親的花邊餃，我們就會(huì)情不自禁地贊嘆：花邊餃里浸滿濃濃的母愛(ài)。①你能給“浸”字換個(gè)詞嗎？放進(jìn)去讀一讀。你能給“拮據(jù)”換一個(gè)詞嗎？②還從哪個(gè)詞知道家里難得吃上一頓餃子？（破天荒）五六十年代，溫飽問(wèn)題都解決不了的日子，要吃上一頓餃子，吃上肉，可不容易啊?。?）理解“花招”：母親為了區(qū)別帶肉餡的餃子，為了迎合孩子們的喜愛(ài)，給肉餡的餃子捏上了花邊，這就是母親耍的花招。⑤指導(dǎo)朗讀。②師：是啊，母親為了把僅有的一點(diǎn)肉留給我們吃，在餃子上耍了一小小的“花招”給餃子捏上花邊，做了一個(gè)記號(hào)。解決問(wèn)題：（1）母親疼愛(ài)兒子，把肉餡的餃子捏上花邊，留給孩子吃。課件出示句子和花邊餃子圖：我和弟弟好奇地看著，媽媽把包好的餃子沿著邊兒用手輕輕地一捏一捏，便捏出一圈穗狀的花邊兒，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。）（2）文中哪一個(gè)自然段把這兩件事連接起來(lái)了？（出示過(guò)渡段 指名讀）過(guò)渡段在文中起著什么作用？（承上啟下）三、走進(jìn)童年，感受母愛(ài)。（同桌互讀、指名讀、齊讀）（2）文章的作者是誰(shuí)?你對(duì)它有哪些了解？（指名說(shuō)作者簡(jiǎn)介）三、初讀課文，整體感知（1）用學(xué)過(guò)的瀏覽方法閱讀課文，邊瀏覽邊思考：課文圍繞花邊餃子寫了哪幾件事？生：匯報(bào)課文中的兩件事。師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)從課題把握文章的主要內(nèi)容，把你的感受送進(jìn)課題里再來(lái)讀一讀。師：讀了課題，你知道這篇文章主要寫什么？ 生：花邊餃子里包含的愛(ài)。這節(jié)課就讓我們共同來(lái)感受花邊餃子里的愛(ài)。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的瀏覽閱讀方法，整體把握課文內(nèi)容；通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生自主合作交流，深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課有一個(gè)人，無(wú)論你身在何處，總放不下對(duì)你的牽掛，她愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給你，這個(gè)人叫母親；有一種愛(ài)，讓你隨意索取享用，卻不要你任何的回報(bào)，這種愛(ài)叫母愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）積累“人聲鼎沸、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。但是處于山區(qū)，對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯觀很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀材料的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解課文內(nèi)容。課文描繪了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮的神奇和壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。第一篇：《花邊餃子的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)2014年教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文科《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析《觀潮》是S版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第6課。這是一篇寫景的精讀課文。學(xué)情分析我所任教的四年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生的拼讀能力較好，能自主閱讀；能根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，合作探究，理解課文內(nèi)容；基本能體會(huì)作者要表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)理念在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先把課文中的攔路虎生子新詞掃除，這樣學(xué)生才能讀通讀順讀懂課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；注重朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟；用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)自學(xué)課文，體會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)的樂(lè)趣；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師只是起主導(dǎo)作用；培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究習(xí)慣，提高閱讀能力、審美能力。（2）理解課文內(nèi)容，了解課文按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后”的順序描繪錢塘江大潮的神奇壯麗的景觀。過(guò)程與方法（1）、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；（2）、以讀為主，讀中想象，讀中悟情；（3）、入境促說(shuō)，訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力；情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、孝敬父母、學(xué)會(huì)感恩的情感。母親用愛(ài)我們哺育我們，我們用愛(ài)匯報(bào)母親。（板書課題）生齊讀課題。生：愛(ài)。二、檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查生字詞：拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、調(diào)餡兒、洋葷、大吉大利。（一童年時(shí)母親為我包餃子；二成年后我為母親包餃子。師：媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶，那我們趕快去看看媽媽的花邊餃子是怎樣做成的吧？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“﹏﹏”畫出來(lái)。師：從這段文字中你覺(jué)得自己的媽媽是一位怎樣的媽媽？師：可為什么媽媽要給我們包花邊餃子呢？師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第1—2自然段，找出理由。①出示句子：我們卻不知道媽媽是耍了一個(gè)小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上了花邊兒，讓我和弟弟連吃帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。③師：請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，再讀讀這段文字，看看你還能從哪個(gè)字，哪個(gè)詞或哪句話中讀懂什么？ ④指導(dǎo)書寫“餡”。（2）媽媽為什么要包兩種餡的餃子，僅僅是為了美嗎？ ①生活拮據(jù)。師：愛(ài)的形式很多，你還能從1—2自然段中哪些句子中體會(huì)到母親對(duì)我們的疼愛(ài)？師：是啊，就是這樣疼愛(ài)孩子的母親，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（出示句子）花邊餃里浸滿濃濃的母愛(ài)。你打算改嗎？為什么？ ②創(chuàng)設(shè)情境，引讀。）小結(jié)學(xué)法：我們用什么方法學(xué)習(xí)了“母親對(duì)兒子的疼愛(ài)”這一部分內(nèi)容？四、走進(jìn)成年，感受孝心。后來(lái)，我學(xué)著母親的樣子，給母親做了花邊餃子。①指名