【正文】 島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動畫）【設計意圖：】鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用2．鳥島給你留下了怎樣的印象？ 板書：鳥多三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關(guān)，有信心嗎？2．多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀人類西部陸續(xù)養(yǎng)育聞名中外 筑巢安家 密密麻麻【設計意圖：】字詞教學，是低年級語文教學的一項重要的任務。教學準備：借助多媒體，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準確、生動性。以讀作為貫穿課堂教學全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。引導學生借助網(wǎng)絡獲取更多的知識。教學難點：圖文對照，理解課文內(nèi)容。三、情感與態(tài)度目標：憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識，進一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護鳥。3．這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識，還渴望知道的更多。教學對象分析：1．二年級的學生通過近兩年的學習，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學生能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學生理解課文內(nèi)容。全文共有四個自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。設計理念：借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學重點；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產(chǎn)生對鳥兒和鳥島的喜愛之情，進而增強愛鳥、護鳥的環(huán)保意識。教學準備：教師準備：多媒體課件、錄像、小黑板。教學重、難點：使學生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。借助錄像。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。讓我們和苗苗小學的小朋友們一起去鳥島吧?。ㄕn件出示鳥島美麗的風光。六。（2）、（3）兩班合乘一條。你覺得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭論）小朋友們，現(xiàn)在離開船的時刻還有一段時間，不如我們來和苗苗小學的老師換換角色。第一條船坐68個小朋友，第二條船坐57個小朋友。二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和二（4）班的同學還要坐幾條船？（1條船）為什么？引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船。（課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂）（關(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒有摘得6顆星的孩子，真誠的評價鼓勵他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（一）不退位減法一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）還能上幾人？引出算式：68—54= （課件出示）你是怎么算的？68—54= （1）8—4=4 60—50=10 10=4=14 （課件出示）（2）68—50=18 18—4=14 （課件出示）（二）退位減法小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？引出算式：32—14 （課件出示）你是怎么算的？32—14=（1）心里列豎式（2）32—14= 32—10=22 22—4=18 ……口算練習在不知不覺中，小朋友們在解決問題的時候，已經(jīng)學習了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點出本課時知識課題）的知識了，還找到了不少好算法。）四個班大約有多少人？（大約120人，因為120比68大的多，所以四個班同坐一條船坐不下）不能一起乘坐一條船，他們會乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？ 3條？…）他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學的`老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）那就讓我們接著往下看吧?！窘虒W難點】兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。情感態(tài)度價值觀目標：利用所學知識解決生活中的相關(guān)問題，感受數(shù)學就在自己身邊，體會數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱愛數(shù)學的情感。數(shù)學（二年級下冊）》9993頁內(nèi)容。我還聯(lián)系課文中的插圖讓學生把自己想象成其中的一只鳥兒，說說在島上開心地交談些什么呢？又會做些什么？這樣，學生就很快進入了角色，感受到了語言的內(nèi)在動力，喚起了他們的情感活動，為有感情地朗讀訓練奠定了基礎?！瓣懤m(xù)”、“飛來”等詞，讓美麗的畫面充滿了動感。）多媒體出示的夏天鳥島熱鬧的情景，精美畫面，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學生對鳥島有了更深刻的了解，學生反復朗讀重點句，讓學生在讀讀、議議中進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。這里我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學生仔細觀看視頻，都有哪些鳥飛到了小島上，在觀看的同時，我又不時添上一些畫外音，幫學生認識各種各樣的飛鳥。二、通過各種形式的朗讀，促進學生新知識的內(nèi)化。因此教學中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學生的情感，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，努力為學生創(chuàng)設一個愿讀的情境。一、給學生創(chuàng)設愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。根據(jù)課文的特點。板書設計：1鳥島 鳥多、窩多、蛋多 愛護《鳥島》第二課時教學反思《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。學習生字（1）、我們的鳥朋友給我們帶來了兩個生字：出示：部、窩（2）、學生交流字形、記字方法、組詞等。（8）、齊聲朗讀第四段。）（6）、我們應該如何對待我們的朋友呢？（保護它們不受傷害，保護他們生存的環(huán)境不被破壞。（3）、“不難”：你從哪些詞看出來的？（4）、人么為什么不那樣做呢？（5）、你知道答案了嗎？（因為人們知道鳥是人類的朋友，我們要和自然和平共處，所以盡管來島上游玩的人很多，但是誰都不去打擾鳥兒，所以鳥兒更愛到這座小島上來生活，游戲。（1）、過渡：從大家的讀中，老師感受到鳥島上有如此之多的漂亮的鳥兒和美麗的鳥蛋，現(xiàn)在，我們就要離開鳥島了，我真舍不得走啊。夏天的鳥島真是——鳥的天堂、鳥的樂園、鳥的世界。C這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？展開你的想象，試著來說一說：（出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。）所以書上說——各種各樣B(點紅：鳥的世界)在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界。（齊讀）過渡：春天的鳥島是美麗的，那夏天的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧，找到一個詞告訴老師！任務二：捧起書，大聲朗讀3自然段，思考：這個自然段共有幾句話？每句話都寫了什么？你是從哪些詞語中感受到的？請用尺子劃出相關(guān)詞語。（課件演示）像這樣有先有后，不斷飛來就叫做——陸續(xù)看，這就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來后的鳥島。）你看到了什么？（很多鳥兒飛來）正巧現(xiàn)在是春光明媚的季節(jié)，我們一起去領略那獨特的風光吧！任務一：請同學們自由讀第二段，邊讀邊思考：你從哪個詞語知道了鳥兒很多呢？ 自主學習：生邊讀邊思考。三、教具準備：多媒體課件四、教學過程：一、激情導課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習——鳥島（齊讀課題）通過上節(jié)課的學習，你知道鳥島在什么地方呢？（青海湖西部）這個小島的名字很有趣，叫什么呢？（海西皮）那人們?yōu)槭裁捶Q鳥島呢？今天，我們就來學習課文，相信你一定能自己找到答案，二：民主導學：首先，老師要考考你，這些詞你還認識它們嗎？（出示詞語）誰來當小老師帶領大家讀正確？ 西部青海湖聞名中外人類筑巢安家 養(yǎng)育后代 拾到玉白色密密麻麻 過渡：生字詞大家記得可真牢，我還要考考大家。二、教學重點、難點：本課的教學重點是通過有感情地朗讀和背誦課文，理解鳥島的熱鬧。學習生字：部、窩了解我國青海湖西部有一個鳥島，知道島上鳥非常多的特點。第一篇：鳥島教學設計《鳥島》第二課時教學設計一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。難點是體會正是因為人類能與鳥和平共處，才使小小的鳥島聞名中外。誰能在這張中國地圖上準確地找到我們的青海湖鳥島呢？這里是美麗的青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島，每當春天來到，鳥兒成群結(jié)隊來到這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。展示交流：：（點紅重點詞：一群一群）是呀，鳥島上的鳥真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥多嗎？（指導朗讀）問：這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？（不是）你是從哪個詞兒知道它們不是一起飛來的？（點紅：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？ 引導理解：（有先有后，一個連著一個）比如：下課了，同學們陸續(xù)走出教室。島上的鳥兒真多呀！你能讀好這句話嗎？小鳥們不遠千里飛來島上干什么呀？（點紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們美美地讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。再讀一讀，并想一想為什么這些詞語能讓你感受到呢？自主學習：你再細細讀一讀，找一找熱鬧的鳥島上有哪三多？ 展示交流：⑴出示第一句，學習鳥多（板書：鳥）第一句話告訴了我們鳥多，你能讀讀這句話嗎? 你從哪些詞中體會到了鳥多？A（點紅：各種各樣）在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢？（出示圖：每年6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥，就會成群結(jié)隊地來到這里，數(shù)量達10萬余只。這么多鳥聚到一起，數(shù)量達10萬余只，鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了。）島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？ 過渡：鳥島上除了鳥多還有什么多呢？ ⑵出示第二句，窩多（板書：窩）你從哪兒感受到鳥窩很多呢？（點紅：密密麻麻、一個挨著一個）生活中你還見到過密密麻麻的什么？這兒的鳥窩可真多?。∧苡媚愕睦首x告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）過渡：鳥島上還有什么也很多？ ⑶出示第三句，蛋多（板書：蛋）你從哪些詞感受到蛋多的？（點紅：窩里窩外、到處）（看錄象）這么多的鳥蛋，誰能朗讀出來嗎？過渡：這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候”。學習第四自然段，體味和諧。就讓我捉一只小鳥，拾幾顆鳥蛋留作紀念吧?。?）、為什么不行？難道捉一只小鳥，拾幾顆鳥蛋很難嗎？人們?yōu)槭裁床荒菢幼瞿兀空埓蠹易x第4自然段，想想老師的兩個問題。鳥兒越來越多，小島才聲名遠播。）（7）、師小結(jié)：只有這樣，美麗的鳥島才能永遠存在?？?，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。（3）、端正姿勢，書寫；書寫展示，反饋；三、檢測導結(jié)，拓展激趣；同學們，今天我們游覽了鳥島，你都知道了什么？（鳥島位置特點等）讓我們再做個填空練習，感受一下鳥島的鳥兒之多吧：（第三自然段的填空，引導學生背誦的同時加深對鳥島的感受）（地圖）同學們，在我們偉大祖國這九百六十萬平方公里的土地上，還有很多像鳥島這樣引人入勝的地方，比如：寶島臺灣有神奇的蝴蝶谷，云南南端有美麗的西雙版納，那里生活著幸福的傣族人民……你們想去哪里游覽嗎？那就請大家認真預習好120課。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。我以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線。鳥兒對于小學生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。以“你最喜歡什么時候去鳥島？”為話題，把學生最喜歡讀的、也是文章最中心的段落首先呈現(xiàn)在大家的眼前，一起來品讀。如我在教學第三自然段，由“聚”一詞，讓學生交流想到了哪些詞語，“團聚、“歡聚”時的場景是怎樣的？由此引出了“熱鬧”這個中心詞，來體會鳥島上“鳥多”。如：你看，頭頂上鑲嵌著漂亮斑紋的斑頭雁飛來了，身穿赤色外衣的赤麻鴨飛來了，擁有一個又細又長的黑脖子的黑頸鶴飛來了，捕魚能手鸕鶿飛來了，天生就長著一頭黑發(fā)的漁鷗飛來了，紅嘴棕頭的棕頭鷗也飛來了，看！成千上萬的鳥兒都飛來了，怪不得課文中寫到：引讀（各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。課文第二自然段寫了春天鳥島上的情景。教學時，我就聯(lián)系課題上面的插圖讓來觀察群鳥飛來鳥島時的壯觀情景，初步感受鳥島上鳥多，為有感情地朗讀訓練奠定了基礎。第二篇：《鳥島》教學設計《鳥島》教學設計《鳥島》教學設計1【教學內(nèi)容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書【教學目標】知識技能目標：體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生思維靈活性與獨立性?！窘虒W重點】理解算理，突出多樣性算法?！窘虒W準備】課件【教學過程】一、情景導入清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹，小島多美呀！聽！是誰在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學二年級的同學們正要去吶，我們看看去，好嗎？二、教師引導主題圖數(shù)學信息碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學二年級的同學了嗎？二年級有幾個班？（四個）你怎么知道的？（看班牌）每個班有多少人？（23，31，32，39）所有的同學坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因為一條船最多能坐68人）你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）限乘68人是什么意思？（舉例說明68人以下可以，68人以上不行。三、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（一）不進位加法二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問：