【正文】 依法執(zhí)教是人民教師之必需 第二節(jié)教師違法行為預(yù)防一、教師違法行為是指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人合法權(quán)利的行為。法律效力不同。適用程序不同審查范圍不同。（二）行政訴訟和行政復(fù)議的區(qū)別性質(zhì)不同。程序提出申訴（可口頭，可書(shū)面）——申訴受理——申訴處理三、教育行政復(fù)議（一）含義教育行政復(fù)議是指教育行政相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出該行為的機(jī)關(guān)的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出決定的活動(dòng)。②教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)做出的處理決定不服的，可以提出申訴③教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門(mén)侵犯其享有的合法權(quán)益的，可以提出申訴。主要有教師申訴制度和受教育者申訴制度。主要是指通過(guò)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)內(nèi)部或者民間進(jìn)行救濟(jì)的渠道。（二）作用保護(hù)教育法律關(guān)系主體維護(hù)教育法律的權(quán)威促進(jìn)教育行政部門(mén)依法行政有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)（三）途徑訴訟救濟(jì)渠道，即司法救濟(jì)。特征：糾紛的存在時(shí)教育法律救濟(jì)的基礎(chǔ)。一般采用紀(jì)律處分家長(zhǎng)或者其他監(jiān)護(hù)人其他負(fù)有遵守教育法義務(wù)的公民和法人 第五節(jié)教育法律救濟(jì)一、教育法律救濟(jì)概述（一）含義及特征教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。賠償時(shí)行政法律責(zé)任的最主要形式之一。范圍包括：國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)和國(guó)家其他機(jī)關(guān)及其工作人員，實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校、校長(zhǎng)、教師、就學(xué)學(xué)生，義務(wù)教育階段適齡兒童、少年的父母或其他監(jiān)護(hù)人，其他負(fù)有遵守教育法義務(wù)的公民和法人。（二）民事法律責(zé)任（三）刑事法律責(zé)任三、教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件所謂歸責(zé)就是法律責(zé)任的歸結(jié)，他要解決的是法律責(zé)任應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)的問(wèn)題。第四節(jié) 教育法律責(zé)任一、教育法律責(zé)任的含義：是指教育法律主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依法應(yīng)承擔(dān)的帶有強(qiáng)制性的法律后果。法律事實(shí)依據(jù)它是否以教育法律關(guān)系主體的意志為轉(zhuǎn)移，可以分為行為和事件。一般包括物質(zhì)財(cái)富、非物質(zhì)財(cái)富、行為（三）內(nèi)容教育法律關(guān)系的內(nèi)容是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)法律規(guī)定而享有的權(quán)利與義務(wù)。二、教育法律關(guān)系的分類（一）依據(jù)教育法律關(guān)系主體的社會(huì)角色不同，分為教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系（二）依據(jù)主體之間關(guān)系的類型，分為隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系（三）依據(jù)教育法律規(guī)范的職能，分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系三、教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素（一）主體教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者。二、教育法律規(guī)范的類別（一）按照教育法律規(guī)范要求人們行為的性質(zhì)，可分為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。我國(guó)教育法規(guī)體系的橫向結(jié)構(gòu)包含：教育基本法、基礎(chǔ)教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、成人教育或社會(huì)教育法、學(xué)位法、教師法、教育投入法或教育財(cái)政法第二節(jié) 教育法律規(guī)范一、教育法律規(guī)范的含義及結(jié)構(gòu)教育法律規(guī)范是由國(guó)家制定或認(rèn)可，并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則。（二）依據(jù)教育法規(guī)的效力等級(jí)和內(nèi)容重要程度不同，分為根本法和普通法（三）依據(jù)教育法規(guī)規(guī)定的內(nèi)容的不同，分為實(shí)體法和程序法（四）依據(jù)教育法規(guī)的適用范圍不同，分為一般法和特殊法三、教育法規(guī)的體系結(jié)構(gòu)（一）縱向結(jié)構(gòu)教育法規(guī)體系的縱向結(jié)構(gòu)，即教育法規(guī)的表現(xiàn)形式，是指有不同層級(jí)的教育法律文件組成的等級(jí)、效力有序的縱向體系。第一篇：教師招聘——教育法律法規(guī)教育法律法規(guī)第一章 教育法律基礎(chǔ)第一節(jié) 教育法規(guī)概述一、教育法規(guī)的內(nèi)涵教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。二、教育法規(guī)的類型（一）依據(jù)教育法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同，分為成文法和不成文法?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》中有關(guān)教育的條款——教育基本法律——教育單行法律——教育行政法規(guī)——地方性教育法規(guī)——教育規(guī)章（包括部門(mén)教育規(guī)章和地方政府教育規(guī)章）（二）橫向結(jié)構(gòu)教育法規(guī)體系的橫向結(jié)構(gòu)是指依據(jù)教育法規(guī)所調(diào)整的教育社會(huì)關(guān)系的特點(diǎn)或教育關(guān)系構(gòu)成要素的不同，劃分出若干處同一層級(jí)的部門(mén)教育法，形成法規(guī)調(diào)整的橫向體系。從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準(zhǔn)則、法律后果三個(gè)要素組成。（二）按照教育法律規(guī)范表現(xiàn)的強(qiáng)制性程度，分為強(qiáng)制性規(guī)范（表現(xiàn)為禁止性和義務(wù)性兩種形式）和任意性規(guī)范（三）按照教育法律規(guī)范的法律后果，分為制裁性規(guī)范和獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范 第三節(jié)教育法律關(guān)系一、教育法律關(guān)系的含義：是指教育法律規(guī)范在調(diào)增人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò)程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。我國(guó)可分為：公民、機(jī)構(gòu)和組織、國(guó)家（二）客體教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系主體的權(quán)利與義務(wù)所指向的對(duì)象。四、教育法律關(guān)系的發(fā)生、變更和消滅（一）教育法律關(guān)系的發(fā)生、變更和消滅的概念（二）法律事實(shí)是教育法律關(guān)系的發(fā)生、變更和消滅的根據(jù)。行為是以主體的意志為轉(zhuǎn)移的法律事實(shí)，包括作為和不作為。二、教育法律責(zé)任的類型（一）行政法責(zé)任，主要方式有行政處分和行政處罰。四個(gè)教育法律責(zé)任歸責(zé)要件：有損害事實(shí)；損害行為必須違法；行為人有過(guò)錯(cuò)；違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系四、教育法律責(zé)任的歸責(zé)形式（一）教育法律責(zé)任主體的含義：是指承擔(dān)教育法律責(zé)任的對(duì)象。（二）教育法律責(zé)任的歸責(zé)形式教育行政機(jī)關(guān)及其他國(guó)家機(jī)關(guān)。教育行政機(jī)關(guān)及其他行政機(jī)關(guān)的工作人員實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校、校長(zhǎng)、教師就學(xué)學(xué)生。教育領(lǐng)域的法律救濟(jì)方式包括教師申訴制度、受教育者申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟、行政賠償、民事訴訟。損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟(jì)的根本目的。行政救濟(jì)渠道，主要指行政申訴和行政復(fù)議制度其他救濟(jì)渠道。此外還有校內(nèi)調(diào)解、教育仲裁等二、教育申訴制度（一）含義教育申訴制度是指作為教育法律關(guān)系主體的公民，在其合法權(quán)益受到損害時(shí)，向國(guó)家機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。（二）教師申訴制度特征：法律性、特定性、非訴訟性范圍①教師認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，可以提起申訴。提出申訴（書(shū)面形式提出）——申訴的受理——申訴的處理決定（30日內(nèi)做出處理）（三）受教育者申訴制度范圍：受教育者對(duì)學(xué)校作出的各種處分不服；對(duì)學(xué)?；蚪處熐址钙淙松頇?quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。（二）范圍對(duì)教育行政處罰不服對(duì)教育行政強(qiáng)制措施不服對(duì)教育行政機(jī)關(guān)做出的有關(guān)許可證、執(zhí)照、資質(zhì)證、資格證等變更、中止、撤銷的決定不服對(duì)教育行政機(jī)關(guān)因不作為違法的行政相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)違法集資、征收財(cái)物、攤派費(fèi)用或者違法要求履行其他義務(wù)的認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的其他具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的（三）程序申請(qǐng)（可口頭，60天內(nèi)提出復(fù)議申請(qǐng)書(shū)）——受理——審理——決定（60天）——執(zhí)行四、教育行政訴訟（一）含義教育行政訴訟是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請(qǐng)求給予法律救濟(jì)，并由人民法院對(duì)行政行為進(jìn)行審查和裁判的訴訟救濟(jì)活動(dòng)。受理機(jī)關(guān)不同。行政復(fù)議對(duì)具體行政行為合法性和適當(dāng)性進(jìn)行審查，而行政訴訟只對(duì)合法性進(jìn)行審查。（三）范圍對(duì)教育行政處罰不服認(rèn)為符合法定條件申請(qǐng)教育行政機(jī)關(guān)頒發(fā)許可證或執(zhí)照，二教育行政機(jī)關(guān)拒絕頒發(fā)或不予答復(fù)的申請(qǐng)教育行政機(jī)關(guān)履行寶貨人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé)，二教育行政機(jī)關(guān)拒絕履行或者不予答復(fù)的認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)違法要求履行義務(wù)的認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的（四）程序起訴和受理——審理和判決——執(zhí)行第二章依法執(zhí)教與教師違法行為預(yù)防第一節(jié)依法執(zhí)教一、含義依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。二、教師違法行為的主要類型及其表現(xiàn)（一）侵犯學(xué)生的受教育權(quán)（最基本的權(quán)利）包括：受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)、學(xué)生的入學(xué)權(quán)、學(xué)生參加考試的權(quán)利、隨意開(kāi)除學(xué)生、學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利、受教育的選擇權(quán)、學(xué)生升學(xué)復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利、侵犯姓名權(quán)的手段侵犯學(xué)生的受教育權(quán)、延誤學(xué)生錄取通知書(shū)的發(fā)放（二）侵犯學(xué)生的人身權(quán)包括：生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)；姓名肖像權(quán)、名譽(yù)榮譽(yù)權(quán)；人格尊嚴(yán)權(quán)；人身自由權(quán)；隱私權(quán)；性侵害（三）侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)（四）侵犯學(xué)生的著作權(quán)（五）不作為違法侵權(quán)。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法制定的根據(jù)？是根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況確定的。在普及初等教育的基礎(chǔ)上普及初級(jí)中等教育。國(guó)務(wù)院基礎(chǔ)教育改革合發(fā)展決定講教育工作中的“兩基”的含義？基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲72002年起，國(guó)家在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段實(shí)行的一種收費(fèi)方式簡(jiǎn)稱是什么？“一費(fèi)制”。8我國(guó)現(xiàn)行的《憲法》是中華人民共和國(guó)成立后頒布的第幾部憲法?哪年頒布的？第四部，1982年頒布。按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，教師享有哪些義務(wù)？（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）禁止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)