【正文】 的？ 師：在這首詩歌里詩人運用了像“黃河”“太行山”“滄?！边@些壯美的意象，通過豐富的想象，象征出人生道路的艱難也表現(xiàn)自己的雄心壯志，用了極夸張的筆法為我們展現(xiàn)了一場珍貴的勝宴卻筆鋒一轉(zhuǎn)道出自己“不能食”更突顯其內(nèi)心苦悶的程度，又巧用典故來表明自己的信念又豐富了詩歌的內(nèi)容。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。師：那么在這首詩歌里，我們又看到一個什么樣的李白呢？是的。出示課件：1 面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？ 2 李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的? 3詩中借用哪些歷史故事？有何作用？4怎樣理解“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。四 研讀詩歌，理解詩歌主旨及詩人形象。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。2 請學(xué)生用自己的話描述詩歌內(nèi)容。出示課件： 這首詩歌的感情基調(diào)是什么？ 三 再讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。師：“行路難”，一個“難”字道出了李白心中的憂愁，到底李白借這首詩抒發(fā)了自己怎樣的感慨呢？下面我們將一起走進詩歌，共同來品味。722年詩人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國濟世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長安南下，找不到政治出路，在或去或留之時，寫下這組詩（共三首），這是其中第一首。二 初讀詩歌，整體感知（一）了解詩歌創(chuàng)作背景。今天，我們將帶著對李白的了解再一次走近這個偉大的詩人，共同來學(xué)習(xí)他的另一篇千古名作：《行路難》。4：“我從‘天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來’中，讀出自信樂觀的李白”。2：“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過不少李白的詩作，從這些內(nèi)容豐富的詩歌中，你認識到一個什么樣的李白呢？聯(lián)系作品，談一談你印象中的李白。無讒言之亂耳，無官文之勞形。談笑有良民，往來無奸臣。斯是結(jié)廬，惟吾心遠。[附]板書設(shè)計 悠然 → 超脫塵俗，熱愛自然、高潔 第二層 飛鳥相與還→人、“呼吁”歸真還樸 有真義→歸隱乃人生真諦學(xué)生齊讀全詩。“忘言”通俗地說，就是不知道用什么語言來表達，只可意會，不可言傳。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互為表里?！跋嗯c”指“成群”，這時我們隱隱可知詩人不光在勉勵自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩人在呼吁：“歸去來兮，田園荒蕪胡不歸”？C、這兩句雖是寫景，實是抒情悟理，與上兩句寫人是緊密相關(guān)的，首先是悟理—— 飛鳥尚知還，人亦更知還，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返樸”。⑶ “山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？跟前兩句的人物描寫有何關(guān)系？明確：A、詩句的表面意思是：太陽下山時，山色十分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還，這兩句是景物描寫。著一“護”字，“繞”字也顯得那么多情。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的最后兩句，詩人用擬人的手法，將“一水”、“兩山”寫成富有人情的親切形象。采菊之次，偶然見山，初不用意而境與意會，故可喜也”。用“見”追求的是一種不用意而境與意融匯的完美的境界。⑵ “悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？表達效果有何不同？ 明確：表達效果明顯不一樣。這兩句是千古名句，刻畫了詩人自己悠閑自得的形象，“采菊”這一動作不是一般的動作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。這四句，從感覺方面肯定了自己“心遠”的正確。這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧鬧聲，請問你怎么能夠這樣呢？這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻靜了。5—10句為第二層，說明欣賞美麗的自然景物，能獲得無限的意趣。三、教師范讀全詩，學(xué)生齊讀，師向?qū)W生明確：本詩分為兩層。久而，他很厭煩這種情形，有一次他終于說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。東晉是我國歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門閥（出身），很多品質(zhì)低下，才能平庸的 人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。選自《陶淵明集》，陶淵明，東晉人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，著名詩人。當(dāng)然也有少數(shù)人厭惡官場，辭官不做，卻愿意遠居田園，過著自食其力的日子，如陶淵明，這一類人我們一般稱之為隱士。教法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點撥法。教學(xué)難點：理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、格調(diào)美，培養(yǎng)審美情趣，陶野情操。了解詩歌情交融、理趣盎然的特點，體會詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格。理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。在輪臺東門外送您離去，離去的時候大雪鋪滿了天山的道路。在軍中主帥所居的營帳里擺設(shè)酒宴，給回去的客人餞行，胡琴琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂曲。連將軍和都護都拉不開弓，都覺得鐵衣太寒冷，難以穿上。忽然好像一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。暮色中縷縷彩霧縈繞升騰，結(jié)隊的鳥兒回翔遠山的懷抱。要問我怎能如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠邈。行路艱難，行路艱難，岔路這么多，今后要去哪？總會有乘風(fēng)破浪的那一天，掛起高帆渡過茫茫大海。想渡過黃河，卻被堅冰阻塞，想登上太行，卻被滿山的白雪阻攔。唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿行路難【譯文】金樽斟滿清酒，一杯要十千錢，玉盤里擺滿珍美的菜肴價值萬錢。自從安史之亂之后，我睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，如何挨到天亮。一下屋頂漏雨，連床頭都沒有一點干的地方。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。（我喊得）唇焦口燥也沒有用，只好回來，拄著拐杖，自己嘆息。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。茅屋為秋風(fēng)所破歌【譯文】八月秋深，狂風(fēng)怒號，（風(fēng)）卷走了我屋頂上好幾層茅草。第一篇：詩五首 翻譯己亥雜詩【譯文】浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸, 馬鞭向東舉起這一起身，從此就是天涯海角了。我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了泥土，還能起著培育下一代的作用。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，（居然）這樣狠心當(dāng)面作賊搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。一會兒風(fēng)停了，天空中烏云黑得像墨，深秋，天漸漸黑下來。孩子睡相不好，把被子蹬破了。像線條一樣一串串密密連接著的雨點下個沒完。怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑，（房子）在風(fēng)雨中也不為所動，安穩(wěn)得像是山一樣。面對佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽，拔出劍來，四處看看，心中一片茫然。閑暇時坐在溪邊垂釣，忽然又夢見乘船從白日邊經(jīng)過。飲酒【譯文】我家建在眾人聚居繁華道，可從沒有煩神應(yīng)酬車馬喧鬧。東墻下采擷清菊心情徜徉，猛然抬頭喜見南山勝景絕妙。南山仰止啊，這有人生的真義，我該怎樣表達內(nèi)中深奧！白雪歌送武判官歸京【譯文】北風(fēng)席卷大地，白草被刮得折斷了，塞北的天空八月就飛撒大雪。雪花飄散進入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘不感覺到溫暖，織錦做成的被子也覺得單薄。在大沙漠上縱橫交錯著百丈厚的堅冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚著。傍晚在轅門外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強勁的北風(fēng)也不能讓它飄動。山嶺迂回，道路曲折，看不見您的身影，雪地上只留下馬走過的蹄印第二篇：詩五首30詩五首 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解五首詩歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術(shù)風(fēng)格。能力目標(biāo)：品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。品味名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。教學(xué)重點：誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體味詩情，明確詩歌主旨，并積累名句。品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。教學(xué)設(shè)計： 《飲酒》一、導(dǎo)入新課：古往今來，有不少人爭名奪利，有的人為了使自己在官場中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打擊他人，殘害親人，如李林甫、秦檜、武則天之流。（陶淵明的名言：不為五斗米折腰）二、板書課題、題解、簡介作者。主要作品有《歸去來辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。陶淵明當(dāng)過十多年的地方小官，每逢上級 來地方巡視的時候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)。結(jié)果他就歸隱田園，并寫下很多詩來表現(xiàn)這種生活，而且這些詩都達到了 很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。1—4句為第一層，講作者因為能夠超脫現(xiàn)實紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的地方也偏僻幽靜了。四、研習(xí)新課研習(xí)第一層： 提問：“問君何能爾？心遠地自偏”怎么理解？爾：這樣。第一層描寫的是“身居鬧市，一塵不染”，其根本的原因就是“心遠”，“遠”的對象是什么？是遠離官場，更進一步說，是遠離塵俗，超凡脫俗。[附]板書設(shè)計 ：在人境第一層（果）←心遠地自偏（因）無車馬喧研習(xí)第二層提出以下問題，師生共同分析解決： ⑴ “采菊東籬下，悠然見南山”，怎么理解？“采菊”這一動作包含著詩人怎樣的志趣？ 明確：在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花，正在專心聚志悠閑地采，偶一抬頭，無意間望見了悠遠的南山。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”，采菊，實際上是自我高潔的表現(xiàn)?！耙姟笔菬o意中看見，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠觀，使人和物拉開了一段距離。蘇東坡曾說過：“‘采菊東籬下，悠然見南山’。這種寫法，古詩中常見，有些明明是作者自己看到的，卻偏偏寫成是景物自己撞上來的，變有意為無意，化有我為無我，例如王安石的《書湖陰先生壁》“茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自裁。彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田，正象母親用雙手護著孩子一樣。門前的青山見到庭院這么美麗，主人這樣愛美，也爭相前來為主人的庭院增色添彩，顧不得敲門就推門而入，奉獻上自己的一片青翠，這也是一個典型的例子，隱主觀，顯客觀，極力忘我。B、這兩句詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波 于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢？詩人在《歸去來兮》里說過：“鳥倦飛而知還”，這句正好應(yīng)和“飛鳥相與還”。而這個“理”，正好為兩句的“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。⑷ 《飲酒》最后兩句應(yīng)怎樣理解？明確：這兩句說的是這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達?！爸燎檠哉Z即無聲”，這里強調(diào)一個“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。五、小結(jié)：官不在高，為民則可；權(quán)不在多，為君則行。綠藤上籬笆，菊香沁人心?？梢杂^山景，聞鳥鳴。唐代柳宗元，晚清龔自珍，陶潛云：何喧之有？《行路難（其一）》 一 憶海拾貝，走近李白（一）回憶李白的詩歌及詩人形象 師：提及李白，相信大家并不陌生。出示課件：我們學(xué)習(xí)過不少李白的詩作，記憶中的李白是一個什么樣的人呢？請你用以下句式來回答：“我從‘________’（詩句）中，讀出______的李白”（例如：“我從‘床前明月光，疑是地上霜’中，讀出孤單寂寞的李白”）如1：“我從‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’中，讀出思鄉(xiāng)的李白”。3：“我從‘蜀道難，難于上青天’中，讀出懷才不遇的李白”。師：說得真好！思鄉(xiāng)的李白，才華橫溢、滿腹憂愁的李白，懷才不遇的李白，自信樂觀的李白，一個千年萬年都讓人讀不厭、讀不透的李白?？纯唇裉欤覀冇謱⒄J識一個什么樣的李白。師：大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎？ 出示課件：（教師講解）《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。（二）學(xué)生初讀詩歌，找出詩歌中的生字難字。（三）師生互動，正確把握詩歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。1 學(xué)生自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋重點字詞。師：字詞難不倒我們，那整首詩歌的內(nèi)容大家又理解了多少？哪位同學(xué)愿意來嘗試用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容？出示課件：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會有一天，我要乘長風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。師：理解了詩歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請大家來思考幾個問題?！保勘磉_怎樣的志向？（教師歸納小結(jié)）出示課件：金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤 冰塞黃河、雪滿太行——艱難險阻 呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊信心倍增 長風(fēng)破浪、云帆濟?！獦酚^自信 師：這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢？是的，詩人正是借這首詩歌來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣；積極追求，樂觀自信，頑強地堅持理想的高尚風(fēng)格。李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個鐵骨鏗鏗的李白，一個豪氣干云的李白，一個英風(fēng)傲岸的李白，一個高瞻遠矚奮斗不息的李白，一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白，我們?yōu)槔畎椎脑娬鄯?，更為這些詩歌中所展現(xiàn)的李白的魅力所折服。短短的幾句詩卻似乎向我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的畫面以及穿越千年依然在向我們自信微笑的詩人形象，加上詩歌跳動的韻律和節(jié)奏，全詩情感一波三折，跌蕩起伏，無不體現(xiàn)出古典詩歌所具備的意境美、形象美、韻律美及情感美。那么我們呢？當(dāng)我們面對生活中遇到的挫折和困難時，你認為我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合你所積累的詩詞名句來談?wù)勀愕纳顟B(tài)度。七 總結(jié)，布置作業(yè)（一）小結(jié) 師：今天的學(xué)習(xí)讓我們看到一個從憤懣中掙脫，洋溢著自信風(fēng)采的李白。板書設(shè)計： 《飲酒》陶淵明在人境 融 意第一層（果）←心遠地自偏（因）景 境 無車馬喧 情 深 悠然 → 超脫塵俗，熱愛自然、高潔 理 遠 第二層 飛鳥相與還→人、“呼吁”歸真還樸 為 含 有真義→歸隱乃人生真諦 一 畜體 《行路難》李白 美酒一、設(shè)宴 朋友的深厚友情 佳肴 停杯投箸拔劍四顧 胸中郁積的苦悶二、欲渡黃河 “冰塞川” 將登太行 “雪滿山”象征對某種理想的追求 象征仕途的艱難 人生道路上的艱難險阻三、呂尚垂釣 用典故，表示對前途仍抱有 伊尹乘舟 希望，心情由郁悶趨向開朗四、“行路難”反映了詩人想繼續(xù)追求進取，又恐世路艱 難的矛盾心理，情緒又趨低沉。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：初步把