【正文】 事物歸類）和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。一年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》《日月明》展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看，文字學(xué)上有“六書”之說。難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（5）有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。（3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。（6）誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。（4）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。（2）用普通話正確、流利地朗讀課文。閱讀。（4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。（2）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。三、教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）：識(shí)字寫字。在全書最后，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和常用偏旁名稱表。一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名；乘車時(shí)，看看車牌說說站名；逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名；餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜；讀報(bào)時(shí)，將認(rèn)識(shí)的字圈出來等。為了避免孩子讀書時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較（比一比）識(shí)字，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等。因此，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。據(jù)以往家長(zhǎng)反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了。新課標(biāo)一年級(jí)語文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，（一）就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過程。現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。過橋過河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。女孩江南江湖江河請(qǐng)坐讓座座位再見再會(huì)可以可是。得意主意同意因?yàn)殛柟廪k法親情愛情。部編版一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃2雙生字詞：丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。主要內(nèi)容：《夏夜多美》這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了?！彼徴f：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。詞：螞蟻、池塘、感激、蜻蜓、照亮、燈籠、草坪。(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文，整體感知。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。白云倒映在池塘里，像一群白鵝。正文：部編版一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃部編版一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃部編版一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃1重點(diǎn)句子：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。水波、一只氣球、鮮紅、蘆葦、睫毛、倒映、白鵝、珍珠。字：靜、醒、岸、爬、蓮、瞧、螢、眨。重點(diǎn)句子：水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。母親著急認(rèn)真。熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩。遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠。和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名。鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫家合唱聽話古詩(shī)名氣。拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過程是一個(gè)潛移默化的過程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過關(guān)測(cè)評(píng)試卷，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂趣。我們一年級(jí)的語文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語拼音的方法。要通過反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識(shí)記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。部編版一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)生基本情況分析：經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。二、教材分析。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3