【正文】 學(xué)生邊聆聽邊做表演。但必須抓住幾項(xiàng)突出的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、分析、評(píng)說。2．在聆聽歌曲的過程中，要把感受、體驗(yàn)、理解其音樂內(nèi)容(節(jié)奏、旋律、情緒、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等)放在重要位置上。（略）（二）聆聽《看秧歌》1．要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的敘事性特征及地方特征。（二）仔細(xì)欣賞一組民歌。③、欣賞，了解這種民歌的節(jié)奏特點(diǎn)及樂曲的情緒。欣賞《沂蒙山小調(diào)》①、介紹小調(diào)的特點(diǎn)。（見課本內(nèi)容）②、欣賞全曲，感受每段旋律的情緒特點(diǎn)。（2）、介紹地秧歌“跑驢”，幫助了解作品敞產(chǎn)生的背景，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。（1）、欣賞全曲：①結(jié)合放映有關(guān)介紹河北景色的VCD，視覺和聽覺結(jié)合，加強(qiáng)感受。（3）、欣賞要求：按課本要求進(jìn)行。（1）、結(jié)構(gòu)：序奏、四個(gè)小段、尾聲。（三）、民歌欣賞：民歌介紹。三、教學(xué)過程：（一）、課前欣賞：VCD民歌片段欣賞并導(dǎo)入“民歌”。（二）、欣賞民歌《看秧歌》、《小放驢》（三）、學(xué)唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。六、課時(shí)：2。三、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞各類型的民歌。(三)聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。（四）、活動(dòng)與練習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)：(一)能夠積極地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。（二）、欣賞一組民歌。例如第二題可以在講樂譜知識(shí)前進(jìn)行，第三題可以在介紹各種樂譜時(shí)做，第四題可以在講圖形譜時(shí)做，第五題在本單元結(jié)束前做。學(xué)生可以聽一聽，唱一唱，也可以唱一唱、聽一聽，達(dá)到借助所標(biāo)注的唱名熟悉五線譜的目的即可。（復(fù)習(xí)）（二）、比較五線譜和簡(jiǎn)譜特點(diǎn)。五線譜：口訣學(xué)習(xí)加上兒歌學(xué)習(xí)。旋律特點(diǎn)：上下起伏 同音反復(fù) 上下起伏歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用不同力度及多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。（3）、學(xué)唱歌詞。（1）、跟琴學(xué)唱譜。再聽錄音范唱一次。分析歌曲節(jié)奏的點(diǎn)。一、教學(xué)過程：（一）、發(fā)生練習(xí)（略）（二）、聽拍節(jié)奏：XX | X X X X X 0 |XX | X X XXXX X |X | X X X X X X |（三）、學(xué)習(xí)《do re mi》。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：（一）、學(xué)習(xí)歌曲《do re mi》。四、教具：錄音機(jī)、教學(xué)欣賞帶、節(jié)奏卡。(三)學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。有樂于通過識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂的愿望。（二）欣賞《do re mi》。盡可能讓學(xué)生自己講述，教師不必過多講解。亞洲部分是否已經(jīng)學(xué)習(xí)過，教師要在課前進(jìn)行了解。還可以與課外知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生將平時(shí)了解、喜歡的亞洲音樂介紹給大家，也可以讓學(xué)生嘗試制做一兩種樂器。或者在課本上的4種樂器和樂曲當(dāng)中做選擇。有條件的話，使用音像資料和軟件。(三)欣賞“亞洲民間器樂器曲片段”1．感受樂器音色和認(rèn)識(shí)樂器這里選擇的4首器樂曲片段，是為了讓學(xué)生知道幾種有代表性的民間樂器，并能夠聽辨它的音色，不要求學(xué)生理解音樂作品的其他方面。3．比較的方法 這是欣賞教學(xué)的一種有效方法。比如：《搖籃曲》中的開頭第一句(課本上有旋律性示意圖)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂，講解必須十分精簡(jiǎn)，切不可將教參上的內(nèi)容照搬給學(xué)生。教師先不作任何介紹，僅提出一、兩個(gè)問題，讓學(xué)生傾聽之后，發(fā)表自己的見解，通過討論，引導(dǎo)得出結(jié)論。(二)欣賞歌曲《搖籃曲》和《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》1．注重感受音樂 這兩首歌曲有濃烈的民族特色?？蛇x用兩、三件打擊樂器，如串鈴、雙響筒和鈴(或三角鐵)等。盡量不用將歌曲速度放慢、逐句逐段地進(jìn)行視唱的方法，因?yàn)檫@樣會(huì)改變歌曲情緒，使學(xué)生失去興趣。歌曲較長(zhǎng)，速度較快，其中有男、女聲交替演唱等。要使學(xué)生真正從音樂的表現(xiàn)上，學(xué)會(huì)如何理解、表達(dá)歌曲的感情。2．注重歌曲感情處理 引導(dǎo)學(xué)生用輕快、明亮的聲音來演唱歌曲，表達(dá)歌曲的情緒?？沙浞掷酶枨莩浺?，必要的話可多聽?zhēng)妆椤＃ㄈ┲牢魉?、甘美蘭、獨(dú)弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨出這些樂器的音色。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：（一）、通過聽賞《搖籃曲》，提高學(xué)生對(duì)作品的感受能力與鑒賞能力。（五）、活動(dòng)與練習(xí)：聽辯節(jié)奏 ：按課本要求進(jìn)行。小結(jié)：音樂要素對(duì)歌曲表現(xiàn)的作用。旋律的走向：下行。（四）、與《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》比較，從下面幾方面進(jìn)行：拍子：變換拍子。感受帶X X ― |節(jié)奏的旋律效果，出現(xiàn)了多少次？找出相同旋律與不同旋律，感受音樂中的重復(fù)與變化。聽彈奏看歌詞，了解作品內(nèi)容。（二）、聽賞《搖籃曲》。聽辯和弦：大三和弦、小三和弦。三、教具：錄音機(jī)、教學(xué)欣賞帶。（二）、通過活動(dòng)與練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解與鞏固所學(xué)到的音樂知識(shí)和技能。（二）、活動(dòng)與練習(xí)。(四)知道西塔爾、甘美蘭、獨(dú)弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨出這些樂器的音色。(二)學(xué)會(huì)演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會(huì)歌曲的歡快情緒，并能夠用較快的速度來演唱歌曲。（6）、跟錄音伴奏演唱。（4）、學(xué)唱歌詞，注意一字多音的唱法。（2）、學(xué)習(xí)帶聲記號(hào)的樂句。（四）、視唱帶有升記號(hào)的練習(xí)曲。還原記號(hào)—將已升高或降低的音還原。升記號(hào)—將指定音高升高半音。（略）（二）、聽辯變化音。（三）、常用變化音知識(shí)。（二）、活動(dòng)與練習(xí)：視唱帶有升記號(hào)的的旋律。音名知識(shí)，結(jié)合電子琴課進(jìn)行。（四）、堂上練習(xí)： 1復(fù)習(xí)切分音的種類。（9）、介紹李存的生平及作品。（7）、學(xué)習(xí)歌詞，體會(huì)三連音在歌曲中的表現(xiàn)作用。（5）、聽琴學(xué)唱譜，注意三連音的唱法。②、復(fù)習(xí)并拍打三連音。導(dǎo)入新課：（1）、節(jié)奏聽辯：①、X X | X X | X X X X| ‖②、0 X | X X | X X 0 X | X ‖（2）、讀、拍、唱、上述節(jié)奏。聽老師彈奏，感受并聽辯：（1）弱起小節(jié)。（2）、說一說那一首是三拍子、那一首是二拍子？（三）、學(xué)唱一首青春的歌曲《拉起手 》。三、教學(xué)過程：（一）、聽辯節(jié)拍（二）、欣賞《行星組曲》。力度記號(hào)。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：（一）、學(xué)唱歌曲：《拉起手》（二）、活動(dòng)與練習(xí)：聽辯節(jié)拍練習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：變化音記號(hào)。（四）、通過學(xué)唱一首歌曲，感受其優(yōu)美、流暢的旋律特點(diǎn)。（二）、聆聽《行星組曲》中的《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星——和平之神》及《木星——?dú)g樂使者》，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩或配畫。節(jié)奏與音樂要素的練習(xí)。第一篇：音樂12冊(cè)教案第一課 青春放歌 教學(xué)內(nèi)容：（一）、學(xué)唱歌曲：《拉起手》。（二）、欣賞《行星組曲》 活動(dòng)與練習(xí)：常用鍵盤音及記號(hào)。一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、從演唱與欣賞活動(dòng)中，感受與體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)珍惜青春年華。（三）、認(rèn)識(shí) 常用變化音記號(hào)，學(xué)唱好《拉起手》中帶有升記號(hào)的音。二、教學(xué)重點(diǎn)：三連音。五、教具：錄音帶、四、課時(shí)：2。寫出學(xué)習(xí)過的切分音節(jié)奏。復(fù)習(xí)音名二、教學(xué)重點(diǎn)：三連音。要求：（1）、邊欣賞邊拍出強(qiáng)拍。聽范唱，感受音樂情緒。（2）三連音。（3）、復(fù)習(xí)三連音：X X X①、唱一唱《國(guó)歌》，感受三連音的唱法。（4）聽琴彈奏感受歌曲的弱起小節(jié)。（6）、聽錄音范唱，提醒學(xué)生歌曲難點(diǎn)。（8）、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。（10）、復(fù)聽錄音范唱，感受歌曲的演唱效果。按強(qiáng)弱規(guī)律排列力度記號(hào)。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：（一）、歌曲《拉起手》。a)聽辯變化音。二、教學(xué)過程：（一）、發(fā)聲練習(xí)。（練一練④）（三）、音樂知識(shí)：常用變化音記號(hào)。降記號(hào)—將指定音高降低半音。書寫方式。（練一練①②）學(xué)唱《拉起手》復(fù)習(xí)《國(guó)歌》欣賞新歌《飛來地花瓣》（設(shè)問：情緒、感受）（1）、聽錄音范唱，感受變化音的音響效果。（3）、學(xué)習(xí)曲譜，跟琴進(jìn)行。（5）、歌曲處理。第二課 亞洲弦歌一、教學(xué)目標(biāo)(一)通過演唱和欣賞活動(dòng)，感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛亞洲民族、民間音樂，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂文化。(三)聆聽印度歌曲《搖藍(lán)曲》和科威特歌曲《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》，領(lǐng)會(huì)這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，能夠在3首歐洲、亞洲和拉丁美洲歌曲中辨出其中1首亞洲風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：（一）、聽賞《搖籃曲》《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）、通過聽賞《搖籃曲》，提高學(xué)生對(duì)作品的感受能力與鑒賞能力。（三）知道西塔爾、甘美蘭、獨(dú)弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨出這些樂器的音色。五、教學(xué)過程（一）、聽辯音程與和弦：純五度、大三度、小三度。要求：聽辯和聲的色彩。欣賞錄音范唱一次，感受歌曲的情緒。復(fù)聽并找出歌曲中的變化音，體會(huì)變化音的作用。（三）、聽唱歌曲，熟悉旋律。節(jié)奏：先短后長(zhǎng)。速度：稍慢。談?wù)勑蕾p后的感受。辨別樂器，說出屬于哪個(gè)樂器組，并把答案寫在括號(hào)里。（二）、通過活動(dòng)與練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解與鞏固所學(xué)到的音樂知識(shí)和技能。教學(xué)過程：1．充分利用范唱 通過范唱使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有一個(gè)清晰、完整的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣。歌曲的介紹可少講一些，留給學(xué)生在聆聽范唱后進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論或議論，讓他們自己去感受、分析。歌曲藝術(shù)處理的主要方法，一方面充分利用教師(或音像資料)的示范，另一方面通過討論、比較，讓學(xué)生自己來探索歌曲情感的處理，試一試，究竟怎樣演唱效果更好。3．注意教歌方法 學(xué)習(xí)演唱這首歌曲對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說，可能有一定難度。為使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)、唱好這首歌曲，可多利用錄音范唱，并輔之以聽唱法。4．編配打擊樂伴奏 選擇和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)拇驌魳菲骱凸?jié)奏型為歌曲《郵遞馬車》伴奏，可使歌曲演唱效果增色。節(jié)奏型可讓學(xué)自行設(shè)計(jì)，以模仿馬車行駛的音響效果。可以采用“先聽后講”的方法。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感受音樂。2．模唱欣賞曲中的片段 這兩首歌曲中部有比較突出的、簡(jiǎn)短的樂句，可以在欣賞過程中引導(dǎo)學(xué)生模仿?！哆\(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》中的：和 和可以在欣賞一遍以后，挑出個(gè)別的樂句(如上例)，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，熟悉之后再聽時(shí)要求學(xué)生小聲隨著哼唱。對(duì)比要有明確的目的(事先提出聽辨要求)，并注意對(duì)比的難易程度(對(duì)比力求明顯，使多數(shù)學(xué)生能夠辨認(rèn))，例如課本上要求學(xué)生聽辨3首歌曲片段各是哪個(gè)地區(qū)(歐洲；拉丁美洲；亞洲)的歌曲?拉丁美洲歌曲是六年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過的，歐洲歌曲也是學(xué)生平時(shí)熟悉的，只要選擇的歌曲對(duì)比明顯，學(xué)生比較熟悉，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能夠辨別。結(jié)合課本上的畫面，注意聆聽樂器的實(shí)際音響。2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索 可以采用先不向?qū)W生介紹樂器和樂曲，而是先聽音樂片段，啟發(fā)學(xué)生自己去感受、體驗(yàn)音樂的情緒，并在此基礎(chǔ)上辨別樂器及其音色特點(diǎn)。然后進(jìn)行討論、歸納。(四)與地理課相聯(lián)系六年級(jí)學(xué)生在地理課上正在學(xué)習(xí)世界地理。本單元涉及到的亞洲國(guó)家地區(qū)知識(shí)，要和地理課上的內(nèi)容相聯(lián)系。第三課 do re mi一、教學(xué)內(nèi)容：（一）、學(xué)唱歌曲：《do re mi》。（三）五線譜知識(shí)學(xué)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)：(一)知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。(二)欣賞并學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂。三、教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲風(fēng)格。五、課時(shí)：2。（二）、五線譜知識(shí)學(xué)習(xí)二、教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲風(fēng)格。聽錄音范唱，感受歌曲節(jié)奏。讀拍難點(diǎn)節(jié)奏。（1）、說出歌曲的情緒（2）、那些音樂要素影響歌曲的風(fēng)格/學(xué)唱歌曲。（2）、按節(jié)奏讀歌詞。（4）、用紅筆連起旋律線，分析有何特點(diǎn)及表現(xiàn)作用。再欣賞一次錄音范唱，感受歌曲風(fēng)格。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：（一）、《do re mi》。二、教學(xué)重點(diǎn)：五線譜學(xué)習(xí)三、教學(xué)過程：(一)學(xué)唱與欣賞《Do Re Mi》為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)譜的興趣選用此教材。(二)“實(shí)踐與創(chuàng)造”其中的各項(xiàng)活動(dòng)要分散在教學(xué)活動(dòng)之中進(jìn)行。第四課 彈起我心愛的土琵琶一、教學(xué)內(nèi)容：（一）、音樂知識(shí)：介紹各地民歌。（三）、學(xué)唱歌曲：《彈起我心愛的土琵琶》。(二)能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式。(四)聆聽河北吹歌《小放驢》、河南板胡獨(dú)奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點(diǎn)。四、教具、錄音機(jī)、教學(xué)欣賞帶。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：（一）、音樂知識(shí)：介紹民歌。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受民歌風(fēng)格。（二）、民歌：自學(xué)課本關(guān)于民歌的介紹。（略）欣賞：《看秧歌》。（2）、啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)圖譜表示民歌結(jié)構(gòu)。欣賞《小放驢》。②圖譜結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。欣賞《大起板》： ①、簡(jiǎn)介。③視聽結(jié)合，著重感受弦樂器音色的柔美與細(xì)致。②山東民歌。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：（一）、學(xué)唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。二、教學(xué)過程：(一)發(fā)聲練習(xí)。必要時(shí)，可給學(xué)生提供歌詞或歌譜，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的方言性內(nèi)容，進(jìn)而理解歌曲的內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)。3．在理解音樂風(fēng)格的問題上，不要求面面俱到的分析。如：歌詞的語言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調(diào)式特點(diǎn)等。(三)聆聽《小放驢》及《大起板》1．初聽兩首樂曲的時(shí)候，要完整地聆聽全曲。2．為深入理解樂曲的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生唱一唱樂曲的主要旋律。3．復(fù)聽樂曲時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注樂曲的地方風(fēng)格表現(xiàn)在哪里。樂曲的主要表現(xiàn)手法(如：《小放驢》的“學(xué)舌”、“句句雙”；《大起板》的句幅逐步增大及 “螺螄結(jié)頂”)。二者都具有我國(guó)北方地區(qū)音樂文化的共性特征，又都有自身獨(dú)特的個(gè)性色彩)。(三)積極調(diào)動(dòng)同學(xué)的參與精神為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生共同發(fā)現(xiàn)、探索、研究音樂的學(xué)習(xí)氛圍。即或是學(xué)生中有分