【正文】 只做思考，不用書寫，但上課需要小組展示同學(xué)們對哲學(xué)知道多少？富有哲理的故事。第三篇： 生活處處有哲學(xué)友好三中 高一政治導(dǎo)學(xué)案 編制人：王洪敏 審核人： 王洪敏姓名： 班級： 編號: 第 周 號《生活與哲學(xué)》 生活處處有哲學(xué) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：（一）知識與能力目標(biāo):理解：①哲學(xué)就在我們身邊 ②哲學(xué)的本義和任務(wù)（二）過程與方法目標(biāo): 通過對身邊的哲學(xué)的分析，培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo): 通過對哲學(xué)的產(chǎn)生、哲學(xué)與生活的關(guān)系的分析，增強我們對哲學(xué)的體悟和思想認同【學(xué)習(xí)重難點】：哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考。◇名言題化:(結(jié)合課本P3名言)人們遠在知道什么是辯證法以前,就已經(jīng)辯證地思考了。教材通過兩句名言說明了哲學(xué)并不是懸浮于高空的思想樓閣,而與我們的生活、與我們置身其中的自然和社會密切相關(guān)。在這些思考中,會觸及這樣或那樣的具有哲學(xué)性質(zhì)的問題。(3)此題非常開放,要根據(jù)每個同學(xué)具體的情況來探討。實踐是指人們改造客觀世界(包括自然界和人類社會)的一切活動◇課堂探究:(1)你在童年時代是否也思考過類似的問題?(2)杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示?(3)你現(xiàn)在經(jīng)常思考哪些問題?為什么?◇探究提示:(1)一般人在童年時代都思考過類似的問題,同學(xué)們可以根據(jù)自己的實際情況談體會。哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。◇名言題化:(結(jié)合課本P2名言)恩格斯說:人在怎樣的程度上學(xué)會改變自然界,人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來。哲學(xué)讓人驚訝,但反對故弄玄虛。驚訝的核心是思想創(chuàng)新。亞里士多德說:由于驚異,人們不僅現(xiàn)在,而且一開始的時候,就去進行哲學(xué)研究。驚異不同于被事物外部表象所吸引的好奇心,而是為事物深層奧秘所激起的沉思。人們未必能夠同意這個稀奇古怪的定義,但它傳達出的哲學(xué)應(yīng)當(dāng)讓人驚訝的信息,則是人們必須充分注意的。(2)、哲學(xué)應(yīng)當(dāng)提供讓人驚異、驚訝、驚醒的創(chuàng)新論斷。哲學(xué)的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生的,而是人們在認識世界和改造世界的活動中,在處理人與外部世界關(guān)系的實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。生活需要智慧,需要哲學(xué)。這說明生活與哲學(xué)密切相關(guān)。片面地看待排名問題,不利于提高自己的學(xué)習(xí)水平?！筇骄刻崾?(1)在排名問題上,人們的看法不同,主要是因為人們的思維方法不同。十、教學(xué)反思本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。（2）真正的哲學(xué)可以使我們正確地看待自然，指導(dǎo)人們正確的認識自然和改造自然（3）真正的哲學(xué)可以使我們正確地認識社會，從而為生活和實踐提供積極有益的指導(dǎo)。（3）結(jié)論：哲學(xué)就在我們身邊二、哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)（1）哲學(xué)的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問。九、板書設(shè)計一、生活處處有哲學(xué)哲學(xué)與時代的經(jīng)濟、政治、文化的關(guān)系（1）哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哲學(xué)與生活的關(guān)系，但是我們并沒有總結(jié)哲學(xué)的概念到底是什么，哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系又是怎樣的？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《關(guān)于世界觀的學(xué)說》。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。（板書）設(shè)計意圖：深化認識哲學(xué)的作用思考追問6：“吸毒、自殺、?? 生老病死，悲歡離合，我們考問人生：我們從哪里來？又要到哪里去？我們?yōu)槭裁椿钪?？又為什么死去？快樂是什么？幸福在哪里？人生有何價值？生命有何意義？老子：道法自然，從容面對人生；佛家：一切都是空，幸福在天堂；叔本華：人生就是一場悲劇；馬克思：人生的價值在于奉獻”問題：我們?nèi)绾螌Υ松?，誰給我們指明了方向？（播放多媒體）學(xué)生活動：思考總結(jié)回答教師點評總結(jié)：真正的哲學(xué)可以使我們正確地對待人生，正確對待社會進步和個人發(fā)展，正確對待生與死、進與退、得與失名與利（板書）課堂小結(jié)：哲學(xué)并不是相遇人類而存在的它產(chǎn)生于人類的實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考。思考追問4：“斗轉(zhuǎn)星移，春秋變換，我們仰望蒼穹：時間有沒有開始？空間有沒有盡頭？宇宙由何而來？萬物從何而生？西天可有天堂？世間可有鬼神？人類可有靈魂？ 中國的老子說：宇宙至大無外，至小無內(nèi)； 王夫之說：宇宙是由“氣”組成的物質(zhì)實體；西方的赫拉克利特說：火是世界的始基；《圣經(jīng)》上說：宇宙是上帝創(chuàng)造的；馬克思說：世界是客觀存在的物質(zhì)世界。在漢語中，哲就是智慧，哲學(xué)就是智慧之學(xué)或追求智慧之學(xué)，即愛智之學(xué)。哲學(xué)就是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問。所以，這樣的學(xué)問當(dāng)然會使人生活得更美好。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。方法的不同主要是由于世界觀不同、指導(dǎo)思想不同。（板書）思考追問3：哲學(xué)產(chǎn)生，給我們生活帶來了什么？（播放多媒體）教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生活動：討論、發(fā)表自己的見解 設(shè)計意圖：感知哲學(xué)的作用探究二：閱讀課本5—6頁的材料，思考問題課堂探究：(1)這兩個學(xué)生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。如“我是誰？”“世界是怎么來的？”“我是什么樣的人？我由什么原因獲得我的存在？”“世界是否因為我的存在而存在？是因為有我才有了世界，還是因為有了世界才有了我？”“世界和我相比哪個更‘厲害’？”“人活著是為了什么？”哲學(xué)就是通過對一系列關(guān)乎宇宙和人生的一般本質(zhì)和普遍規(guī)律問題的思考而形成的一門學(xué)科。這時候，他的心中會油然生出一種神秘的敬畏感，一個巨大而古老的問題開始叩擊他的頭腦：世界是什么？——在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導(dǎo)自己的生活和實踐。（板書）哲學(xué)是從仰望天穹開始的。教師講授：哲學(xué)產(chǎn)生于人類認識世界和改造世界的客觀的物質(zhì)活動中，也就是在人們的實踐活動中產(chǎn)生的。（2）哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。思考追問2：人們的這些哲學(xué)思想、哲學(xué)智慧是生來就有的么？如果不是，那么它是從哪里來的？（播放多媒體）教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一目學(xué)生活動：閱讀教材并總結(jié)回答問題。教師點評：通過大家舉的生活中的事例我們可以看到生活中處處有哲學(xué)，哲學(xué)就在我們的生活中。思考追問1：同學(xué)們還知道那些包含哲理的例子？（播放多媒體）教師活動：指導(dǎo)學(xué)生分析事例，并及時總結(jié)事例中所包含的哲學(xué)道理。這說明生活與哲學(xué)密切相關(guān)。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學(xué)習(xí)水平。教師點評：(1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的材料，并思考所提問題。作為學(xué)生，如果用片面的觀點對待排名，排在前面沾沾自喜、驕傲自滿，排在后面灰心喪氣、一蹶不振，就會停滯不前，甚至倒退；如果通過排名了解自己的學(xué)習(xí)實力以及同別人的差距，做到知彼知己，揚長避短，就會出現(xiàn)先進更先進、后進趕先進的生動局面。（三）合作探究、精講點撥。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，我們不僅需要具體科學(xué)知識，還需要哲學(xué)知識。動物只是本能地“活著”，而人的生活應(yīng)該是經(jīng)過思考、有明確目標(biāo)和意義的生活。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考教學(xué)難點：哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)四、學(xué)情分析本框題的內(nèi)容比較簡單，容易理解，但由于學(xué)生是初次接觸哲學(xué)還沒有樹立用哲學(xué)的思維認識問題，所以教師要對課堂上的舉的生活中的現(xiàn)象及時從哲學(xué)的角度概括。2．能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生變化和發(fā)展的能力。第一篇：高中政治《生活處處有哲學(xué)》教案 新人教版必修4生活處處有哲學(xué)一、教材分析《美好生活的向?qū)А肥侨私贪娓咧姓伪匦匏牡?章第1框的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)哲學(xué)與生活的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)：識記：哲學(xué)的本義和任務(wù)理解：(1)哲學(xué)智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動（2）哲學(xué)就在我們身邊運用：舉例說明生活中存在的哲學(xué)思想，說明哲學(xué)并不神秘，哲學(xué)就在我們身邊。3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛哲學(xué)，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。五、教學(xué)方法1．教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)《生活處處有哲學(xué)》的具體內(nèi)容，初步概括哲學(xué)與生活的關(guān)系。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：全班按座位分為五組，教室內(nèi)教學(xué)。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)教師：人和動物不同。人們要想生活得有意義、有價值，就應(yīng)該對自己生活其中的世界和生活本身進行審視和思考。哲學(xué)和我們的生活是什么關(guān)系?什么是哲學(xué)?哲學(xué)研究什么?哲學(xué)和具體科學(xué)是什么關(guān)系?了解這些問題，可以使我們走進哲學(xué)，自覺地追求智慧，創(chuàng)造更美的人生。設(shè)計意圖：使學(xué)生形成哲學(xué)的初步概念，激發(fā)興趣引入新課。探究一：探究問題：如何看待排名一名高中生在談到“排名的二重性”時說：“我們既不能盲目地張揚排名，也不能簡單地否定排名。”問題：(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?(2)為什么我們應(yīng)看到排名的“二重性”?(3)聯(lián)系生活中類似的事例，談?wù)勆钆c哲學(xué)的關(guān)系。學(xué)生活動：閱讀材料，分組討論問題，發(fā)表自己的觀點，分析材料中包含的哲學(xué)道理。(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。(3)全面的思維方法本身就是一種哲學(xué)智慧，看待別人、分析自己等都應(yīng)該堅持一分為二的觀點。設(shè)計意圖：通過事例分析包含的哲學(xué)道理，體會生活就在我們身邊。學(xué)生活動：學(xué)生繼續(xù)闡述自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：深化對哲學(xué)就在我們身邊的認識。（1）哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。設(shè)計意圖：探究哲學(xué)的來源。結(jié)論：（1）哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。每個人在童年時期必定會有一個時刻，也許是在某個夏夜，抬頭仰望，突然發(fā)現(xiàn)了廣闊無際的星空。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學(xué)性質(zhì)的問題。結(jié)論：（2）哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考 學(xué)生活動：學(xué)生思考，回答實際意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)哲學(xué)的作用 教師總結(jié)：探究提示：(1)第一個同學(xué)運用一般的思維方法，第二個同學(xué)運用了創(chuàng)造性思維。(2)思維方法在人們的生活中有重要作用。結(jié)論：哲學(xué)的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問。（板書）教師講解：自然界變化萬千，社會錯綜復(fù)雜，有時會使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方?這時我們需要照亮前進方向的理性和智慧的明燈。在古希臘文和英文中，哲學(xué)的本義是愛智慧或追求智慧。正如馬克思所說，哲學(xué)是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。宇宙到底是什么？誰能告訴我們這些問題的答案？”（播放多媒體）學(xué)生活動：思考總結(jié)回答教師點評總結(jié)：真正的哲學(xué)可以使我們正確地看待自然，指導(dǎo)人們正確的認識自然和改造自然（板書）設(shè)計意圖：深化認識哲學(xué)的作用思考追問5：“戰(zhàn)爭、瘟疫、貧困 ??世事紛紜，歲月滄桑，我們審視社會：人的本質(zhì)是惡還是善？世間有光明也有黑暗假丑惡是什么？真善美在哪里？社會為什么是這個樣子？人和人應(yīng)該怎樣相處？人類的前途在哪里？老子說:道法自然，無為而無不為；法家韓非子說：應(yīng)該嚴(yán)刑峻法，讓人有所懼；儒家孔子說：人之初，性本善；仁者愛人；克己復(fù)禮；西方存在主義：一切存在的就是合理的；馬克思：社會的發(fā)展是由客觀規(guī)律決定的，也是物質(zhì)問題：你認為人類發(fā)展的前途是什么，誰教給我人認識世界？”（播放多媒體）學(xué)生活動：思考總結(jié)回答教師點評總結(jié)：真正的哲學(xué)可以使我們正確地認識社會，從而為生活和實踐提供積極有益的指導(dǎo)。哲學(xué)在我們的日常生活中起著非常重要的作用，概括其來就是哲學(xué)的任務(wù)：指導(dǎo)人們正確的認識世界和改造世界。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。課下大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。（2）哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。所以，這樣的學(xué)問當(dāng)然會使人生活得更美好。（4）真正的哲學(xué)可以使我們正確地對待人生，正確對待社會進步和個人發(fā)展，正確對待生與死、進與退、得與失名與利（5）哲學(xué)的任務(wù)：指導(dǎo)人們正確的認識世界和改造世界。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的第二篇：高二政治生活處處有哲學(xué)教案(一)、哲學(xué)就在我們身邊◇課堂探究:(1)在排名問題上,人們的看法往往各不相同,這是為什么?(2)為什么我們應(yīng)看到排名的二重性?(3)聯(lián)系生活中類似的事例,談?wù)勆钆c哲學(xué)的關(guān)系。(2)任何事物都具有兩面性,要求我們一分為二地來看待。(3)全面的思維方法本身就是一種哲學(xué)智慧,看待別人、分析自己等都應(yīng)該堅持一分為二的觀點。哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動(1)、認識世界、辦好事情,都需要智慧。人們對問題的高明認識、解決問題的巧妙方法,都和一定的哲學(xué)智慧聯(lián)系在一起。一句話,哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。國外一本工具書說,哲學(xué)家是那些愛提出令人煩惱的問題,并給出稀奇古怪回答的人。研究哲學(xué)需要驚異。柏拉圖認為,哲學(xué)根源于驚異。在社會實踐基礎(chǔ)上,哲學(xué)思想起于對問題的驚異,進而以讓人感到驚訝的思維方式來思考問題和解決問題,這必