【正文】 ３、全班交流，教師參與學(xué)生的活動。三、口語交際。２、想一想：這些句子應(yīng)該怎樣修改呢？３、小組交流后全班反饋。教師小結(jié)：《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠(yuǎn)達(dá)不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標(biāo)。第二課時(shí)一、讀一讀學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？學(xué)生小組交流。寫一寫。小組交流體會。三、寫一寫、背一背自由讀句子。２、小組討論，猜猜謎底３、你還知道哪些謎語，說一說。３、教師小結(jié)：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點(diǎn)，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、讀一讀１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認(rèn)讀詞語。４、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際看圖推理的能力。２、積累格言并感悟所說的道理。素手抽針冷，哪堪把剪刀?！嘟涣鳌！该首x?！獛煟荒銈兿肽钸^親人嗎？能說出當(dāng)時(shí)的感受嗎？——師生交流?！獙W(xué)生提出自己不明白的問題，全班交流解決?！该x古詩。３、根據(jù)學(xué)情，因材施教。⑴ 了解學(xué)情。⑷ 板書課題，齊讀課題。⑶ 一片月光籠罩著長安的夜空，秋風(fēng)四起，不斷傳來家家戶戶的搗衣聲，人們正忙著給遠(yuǎn)在邊塞的親人準(zhǔn)備冬衣。導(dǎo)學(xué)過程：１、看圖，導(dǎo)入新課。注意“囚、憤”的書寫板書： 童年讀《水滸傳》想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲 學(xué)習(xí)反思：《子夜吳歌》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：１、會認(rèn)４個(gè)字；２、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩；３、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意，體會詩的意境。師：學(xué)到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經(jīng)歷了三個(gè)過程：想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲，請你快速瀏覽一遍課文，結(jié)合老師的板書，復(fù)述課文。師：誰來說給大家聽聽？師：我們再一起讀讀文中“我”的收獲。指名讀、齊讀B、學(xué)習(xí)第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲師：自由讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段又說了什么？師：你們自己讀書的時(shí)候，有沒有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說一說。5．感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。b)請小組合作排演武松打虎的小短劇。a)師：我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上……晚上……放學(xué)路上……）b)師：“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”）4．品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。3．指名朗讀。我們知道了“我”是如何愛上讀《水滸傳》的過程，還有兩個(gè)過程：愛看《水滸傳》、讀《水滸傳》有的收獲，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)生字。復(fù)述課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：~5自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。復(fù)述課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會寫剩下的6個(gè)生字。（四）寫字1．師重點(diǎn)講解“叔、套”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。帶著自己的感受和體會，我們一起來讀讀1~3自然段。自由讀，指名讀。師：通過這幾件事情，我們不難看出“我”愛上了讀《水滸傳》。c)寫當(dāng)心愛的書被大火吞沒了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。A學(xué)習(xí)第一部分（1~3自然段）1．請你們自由朗讀課文的第1~3自然段，思考：“我”如何愛上讀《水滸傳》的？指導(dǎo)學(xué)生體會：a)小時(shí)侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對于武松打虎更是百聽不厭。（同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面請同學(xué)們讀詞語）3．反饋交流。b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了“我”讀《水滸傳》的幾個(gè)過程？c)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事。（二）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。展示《水滸傳》全套書。2．初步了解課文的大致內(nèi)容。4．學(xué)習(xí)1~3自然段，體會“我”如何愛上讀《水滸傳》的。2．檢查預(yù)習(xí)情況。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會寫“程、咬”等6個(gè)字，認(rèn)識8個(gè)字。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。過程與方法：查找資料的方法，與自身相結(jié)合方法、閱讀、討論、談話等方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。如果你發(fā)現(xiàn)了問題，可以提出來。聯(lián)系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么，想些什么。三、理解課文師：機(jī)智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個(gè)怎樣的孩子呢？教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落。要求：不出聲、不動唇、不指讀。注意“薄”的讀音。學(xué)生介紹課前搜集的資料。課前準(zhǔn)備：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。了解當(dāng)時(shí)國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個(gè)故事。閱讀《立志爭光》。（3）個(gè)別讀課文。（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋＃┮孕〗M為單位提出組內(nèi)未解決的問題。七、深入探究，感悟升華：再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？（使學(xué)生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜 地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：?為中華之崛起而讀書！?”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動，而是在此之 前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動搖。思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。如，在讀周恩來與伯父的對話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些 事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思 考?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述?！本o承上文周恩來在租界里切 身體會到“中華不振”的含義。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。三、整體感知，理清思路：小組合作：課文章寫了哪幾件事。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。二、初步讀文，掃清文字障礙：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個(gè)別讀。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。第一篇：鄂教版小學(xué)語文第七冊第五單元參考教案《為中華之崛起而讀書》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)知識鏈接：這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫12個(gè)生字。，深入地體會文中人物的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。指名讀全文，正音。同桌互讀。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡?！边@句話承接的上 文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起 因?！皬淖饨缁貋硪院?，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。）四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。五、學(xué)習(xí)課文第二部分：讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。）六、學(xué)習(xí)課文第三部分。）小組討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。）抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指導(dǎo)。誦讀課文。（2）小組讀。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。學(xué)習(xí)反思：《小蘿卜頭的故事》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字，會拼寫10個(gè)生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。默讀課文，認(rèn)識小蘿卜頭，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。過程與方法通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認(rèn)識一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽說過他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。二、初讀課文１、學(xué)生借助拼音讀文章，認(rèn)清生字。２、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考每段的意思。３、自由讀文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講。學(xué)生讀熟段落。重點(diǎn)理解“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭想到了什么？師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。四、拓展延伸師：同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧！學(xué)習(xí)反思：《童年讀〈水滸傳〉》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：1．學(xué)會12個(gè)字，認(rèn)識10個(gè)字。3．復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：從語言文字中體會“我”愛讀《水滸傳》教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解詞語意思。3．能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．檢查預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從哪些詞句能夠體會“我”愛上讀《水滸傳》的？導(dǎo)學(xué)流程：（一）導(dǎo)入新課：初識《水滸傳》播放《好漢歌》，調(diào)動學(xué)生的情緒。讓學(xué)生談?wù)剬Α端疂G傳》有什么了解。1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。2．自由讀文師：下面請同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聲音響亮地讀一讀（出示）程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤赤手空拳打獵智力提綱提供分小組讀齊讀師：誰能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說說？（指名說）師：老師知道還有不少同學(xué)都有疑問，我想請你們做上符號，看看等我們這篇課文學(xué)完了以后，你的問題解決了沒有？（三）新授：師：下面我們就默讀課文，思考一個(gè)問題：課文寫了作者讀《水滸傳》的幾個(gè)過程？[激勵(lì)]同學(xué)們把握機(jī)會，積極參與討論吧！師：現(xiàn)在我們就開始具體的看看“我”讀《水滸傳》有哪幾個(gè)過程？想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲現(xiàn)在我們就來具體的看看“我”是如何經(jīng)歷這幾個(gè)過程。b)寫在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書。師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。我想你一定有自己的體會了，現(xiàn)在請帶著自己的感情來讀一讀1~3自然段。2．齊讀1~3自然段。3．師小結(jié)：還有兩個(gè)過程，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。2．寫字時(shí)注意書寫規(guī)范。體會2．有感情地朗讀全文。3．你從哪些部分可以體會出“我”愛讀《水滸傳》。難點(diǎn)學(xué)習(xí)：復(fù)述課文。（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們。（三）新授A、學(xué)習(xí)第二部分（5自然段）愛看《水滸傳》1．從這5自然段中的哪些語句，可以體會出“我”愛看《水滸傳》？2．學(xué)生帶著問題自讀5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生想象畫面，深入體會“愛讀”。a)自由朗讀這個(gè)自然段。可以加上對話，看看哪個(gè)小組最精彩？c)再次朗讀。帶上自己的感情讀讀這兩個(gè)自然段。全班交流。C、復(fù)述課文。（四）拓展說《水滸》，論《水滸》師：你想對小蘿卜頭說些什么呢？（五）寫字完成沒有寫完的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：１