【正文】 除法應(yīng)用題會(huì)感到有些困難。⑵認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確地讀、寫除法算式。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（一）的 基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教學(xué)的“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為學(xué)生今后學(xué)好除法的其他知識(shí)打下基礎(chǔ)。第二篇：除法的初步認(rèn)識(shí)一、說(shuō)教材 ⒈教學(xué)內(nèi)容二年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課時(shí)的《除法的初步認(rèn)識(shí)》。《課標(biāo)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這里用多媒體與學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的一大亮點(diǎn)，很生動(dòng)，直觀的讓學(xué)生體會(huì)到它們之間的不同，進(jìn)一步去理解除法的兩種不同的含義。3=2）。加深理解讓學(xué)生回憶，小朋友坐纜車問(wèn)題是怎么解決的？（6247。集體在讀一讀，互相考一考。教師再進(jìn)行小結(jié)，這個(gè)分的過(guò)程也可以用除法算式來(lái)表示，這時(shí)學(xué)生們能根據(jù)已學(xué)的經(jīng)驗(yàn)可以很容易的說(shuō)出算式。換句話說(shuō)是：把6按每2個(gè)一份進(jìn)行平均分，分成了3份。接著引導(dǎo)學(xué)生一起讀一下這個(gè)算式“6除以2等于 3”。師再領(lǐng)大家讀一遍。2=3，在這個(gè)除法算式中，先強(qiáng)調(diào)“247。這樣的平均分的過(guò)程可以用除法算式來(lái)表示。然后，師進(jìn)行總結(jié)：把6個(gè)圓片或小棒每2個(gè)一份進(jìn)行平均分配，分了3份。師會(huì)讓學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證或探究這個(gè)答案。所以，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)入是以和學(xué)生談話的形式進(jìn)行的。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）談話引入，激發(fā)興趣。通過(guò)多次的動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過(guò)程。使學(xué)生在解決問(wèn)題以及合作交流的過(guò)程中，初步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、本堂課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知道平均分的過(guò)程是和結(jié)果可以用相應(yīng)的除法算式來(lái)表示，初步認(rèn)識(shí)除法的含義，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。前一道例題是首次教學(xué)除法，在講除法意義的同時(shí)，講了除法算式的寫法與讀法。第48頁(yè)例題用除法計(jì)算“按每份幾個(gè)，一份一份地分求幾份”的問(wèn)題，第49頁(yè)例題用除法計(jì)算“平均分成幾份，求一份多少”的問(wèn)題，兩道例題都是計(jì)算平均分的問(wèn)題。教材編排兩道例題教學(xué)除法的知識(shí)，在突出重點(diǎn)的前提下，合理地安排其他知識(shí)的教學(xué)。第一篇：除法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿《除法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：《認(rèn)識(shí)除法》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除法，理解除法的意義。除法知識(shí)包括除法的意義，除法算式的寫法與讀法，除法算式各部分的名稱等內(nèi)容，除法意義是重點(diǎn)。注意遵循兒童的特點(diǎn)，先幫助學(xué)生有意義地接受除法知識(shí)，再在練習(xí)中形成初步的除法概念。由于學(xué)生已經(jīng)建立了平均分的概念，掌握了平均分的兩種情況，因此具有有意義地接受除法的基礎(chǔ)。后一道例題在教學(xué)除法意義的同時(shí)，教學(xué)除法算式中各部分的名稱。使學(xué)生經(jīng)歷把簡(jiǎn)單的平均分問(wèn)題抽象成除法算式的過(guò)程，能聯(lián)系具體情境寫出相應(yīng)的除法算式或說(shuō)明除法算式的實(shí)際含義，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。三、為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法和學(xué)法：以具體生動(dòng)的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性。以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。師：同學(xué)們，上個(gè)周末你們?nèi)ツ耐媪?？玩什么了？生??師：那你們玩的一定很開心，老師上周末去了公園玩，并且還看到了和你們一樣大的孩子，那他們?cè)诟墒裁茨?？讓咱們一起?lái)瞧一瞧吧?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，探究新知，師提問(wèn)：大家看到了什么？你們能從圖上知道哪些數(shù)學(xué)信息？生：?? 師逐步引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意：有6個(gè)小朋友坐纜車，每輛車坐2人，可以坐幾輛車？這時(shí)，師追問(wèn)：可以坐幾輛車呢？有的學(xué)生可能很快就說(shuō)出是3，也有的學(xué)生一時(shí)間答不出來(lái)。在學(xué)生操作的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，再指名幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)是如何分配的。所以，6個(gè)小朋友坐纜車，每2人坐一輛，可以坐3輛車。出示：6247?！苯惺裁矗靠赡苡幸徊糠謱W(xué)生已經(jīng)知道這個(gè)符號(hào)，到時(shí)候讓這一部分同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起讀一下這個(gè)符號(hào)叫“除號(hào)”。師問(wèn)：那除號(hào)怎么寫呢？讓同學(xué)們舉起右手一起來(lái)寫，先寫一個(gè)橫，再上面寫一個(gè)點(diǎn)，下面寫一個(gè)點(diǎn)。最后讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義，“有幾個(gè)小朋友？每輛車坐幾人？坐了幾輛車？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“6個(gè)小朋友坐車，每輛車坐2人，可以坐3輛車。”，分的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)出分的過(guò)程和結(jié)果。師進(jìn)一步導(dǎo)入，曾經(jīng)學(xué)過(guò)的加法、減法和乘法，他們每一個(gè)部分都有自己的名字，那除法算式的每一部分有自己的名字么？“除號(hào)前面的叫做被除數(shù)，除號(hào)后面的叫除數(shù)，等號(hào)后面的叫商”。最后，再一道學(xué)生說(shuō)出這道算式的含義。2=3），植樹的問(wèn)題是怎么解決的？（6247。教師再將這兩種不同的平均分過(guò)程用小圓片進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察他們分的過(guò)程和結(jié)果，體會(huì)他們之間的相同的地方和不同的地方，來(lái)區(qū)分除法算式的兩種含義，也就是平均分的兩種不同分法，來(lái)引出除法是解決平均分問(wèn)題的一種運(yùn)算。（三）鞏固內(nèi)化，加深認(rèn)識(shí)鞏固練習(xí)時(shí)仍然強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的必要性。（四）全課總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們認(rèn)為什么樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？課后自己編一道你們生活常遇到的可以用除法解決的問(wèn)題。⒉教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義除法的初步認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。⒊教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下幾個(gè)目 標(biāo)：⑴讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均 分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。⑶通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。為此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是了解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。⒉嘗試法：通過(guò)嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，有利于發(fā)