【正文】 講述自己的見解，也可以設(shè)計(jì)題目問他的“學(xué)生”，還可以讓同學(xué)提出疑問，當(dāng)眾解答。因此，中職教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)要遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把一篇難度較大的文章化繁為簡，從而達(dá)到教學(xué)的目的。在這樣的情境中進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合適當(dāng)?shù)挠懻?，引?dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行探究和思索，學(xué)生在課堂中始終處在一個(gè)思維活躍的狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)效果顯而易見。在模擬表演的過程中，有很多有表演潛質(zhì)的學(xué)生嶄露頭角。例如，我在講《項(xiàng)鏈》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生模擬課本的情節(jié)進(jìn)行表演。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語言描繪、角色扮演、詩歌朗誦、音樂欣賞、旅游觀光等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。例如，在教學(xué)《再別康橋》這篇詩歌時(shí)，可以通過制作幻燈片，插入圖片與歌曲，制造出一種唯美的康橋景象，用直觀的方式讓學(xué)生感受康橋的美，再配上優(yōu)美的《再別康橋》歌曲，使學(xué)生從視覺、聽覺感受作者的意境，創(chuàng)設(shè)情境地和渲染氣氛，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。多媒體的使用已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，它能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面實(shí)施多媒體教學(xué)隨著科技水平的不斷提高，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。因此，作為教師，所花的功夫就要更多一些，對(duì)課堂的組織和把控就要研究得更深一些，在課堂教學(xué)上要多進(jìn)行改革與創(chuàng)新。反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，或施以強(qiáng)硬手段，均收效甚微。然而中職教育的語文課堂卻使教師陷入了尷尬的境地。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才要求也越來越高，既要求有過硬的專業(yè)技能，又要求具備一定的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化水平。本文立足于中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，探討中職語文教學(xué)中教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，堅(jiān)持以“適用、夠用”為原則進(jìn)行教學(xué)改革，以提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)?？傊谥新氄Z文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們要樹立明確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長期堅(jiān)持，以日積月累之功，定能收到水到渠成之效。今年對(duì)口高考中的關(guān)于“低碳生活”的文章就說明了這一點(diǎn)。要把閱讀與寫作結(jié)合起來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)溝通起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感受融匯起來。這種感受就是來自于對(duì)書中問題的思考，生活中是非真?zhèn)蔚谋鎰e，思考的多，交流的多，就可以思維敏捷、融會(huì)貫通、視野開闊，收到事半功倍的效果?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，講的就是這種“悟性”?？吹酱┲h逸裙子的姑娘就可以學(xué)描寫一個(gè)人的外貌特征。人們常說，語文的外延就是生活，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文?？吹骄包c(diǎn)的門框兩邊的楹聯(lián)詩句捫下，既可以欣賞書法又可以學(xué)到詩句。這不僅是學(xué)好語文的需要，也是熱愛生活、熱愛人生的一種積極的表現(xiàn)。還要堅(jiān)持寫日記，要學(xué)會(huì)觀察生活，把察有所感，心有所得，及時(shí)記下來，以備日后選用。因此讀書要做好筆記。四、勤于動(dòng)筆是永遠(yuǎn)有效地學(xué)習(xí)方法做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。所以對(duì)課文中的優(yōu)秀的詩文名句，一定要背下來，這會(huì)使你終生受益。死記硬背是我們反對(duì)的，但不可“矯枉過正”，如果腦子里沒有因背誦而形成的足夠的積累，別說寫文章會(huì)是滿篇空話，就是平時(shí)談吐也會(huì)讓人瞧不起。這樣不好，因?yàn)橛闷胀ㄔ捳_的朗讀，做到吐字清晰，聲音洪亮，字正腔圓，不漏字，不添字，不顛倒，不重復(fù)，不破句，語氣自然流暢，抑揚(yáng)頓挫，富于表情，這不僅是一種美感的享受，而且比默讀更能增強(qiáng)記憶和感知的效果。這個(gè)“讀”字是指有聲朗讀。勤查工具書，不僅可以幫助我們排除閱讀和寫作上的一些障礙，而且可以幫助我們擴(kuò)大知識(shí)面，積累詞匯，提高語言運(yùn)用的能力。否則就容易讀錯(cuò)、解錯(cuò)、用錯(cuò)，鬧出笑話來。學(xué)生們只有認(rèn)識(shí)到語文課作為工具課的重要性，在學(xué)習(xí)中掌握正確的方法，學(xué)語文就輕松了，學(xué)習(xí)成績也會(huì)明顯地提高。這其實(shí)是所有工具課的普遍特點(diǎn)。那么，中職學(xué)生如何才能學(xué)好中職語文呢?一、強(qiáng)調(diào)工具性現(xiàn)在中職的語文講求的是它的應(yīng)用性即工具性，因而中職語文課本按體裁采用模塊式的方式編排，實(shí)際就是突出它的工具性。這些對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生極為不利的影響。他們大多在初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)興趣低下、動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)方法欠缺、不善求知，甚至對(duì)文化課學(xué)習(xí)有反感情緒。第一篇：職高語文學(xué)習(xí)方法如何學(xué)好中職語文 摘要：想學(xué)好中職語文并不難，關(guān)鍵是要掌握語文的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，平時(shí)多查字典、成語詞典或其他工具書，強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦，勤于動(dòng)筆，注重思辨感悟。關(guān)鍵詞：中職語文；學(xué)習(xí)；方法目前，中職學(xué)校的生源大都來自九年義務(wù)教育中被分流淘汰出局的學(xué)生，因升學(xué)無望才到職業(yè)學(xué)校就讀。表現(xiàn)在語文教學(xué)中，他們認(rèn)為職業(yè)學(xué)校語文課可學(xué)可不學(xué)，與學(xué)好專業(yè)課關(guān)系不大。因此，對(duì)中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)顯得日益重要。在學(xué)習(xí)中，好多同學(xué)以為課文課內(nèi)容包羅萬象，知識(shí)豐富多彩。工具課的掌握在于積累，學(xué)習(xí)成績的提高在于注意方法，所以想學(xué)好語文并不難，關(guān)鍵是要掌握語文的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。二、堅(jiān)持查工具書 在閱讀寫作時(shí)遇到“攔路虎”，要馬上查字典、成語詞典或其他工具書，千萬不可蒙混過關(guān)，自欺欺人。作為中學(xué)生，手頭一定要有一本《新華字典》、《漢語成語詞典》、《錯(cuò)別字易錯(cuò)詞病句手冊》和《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書。三、朗讀和背誦是學(xué)好語文的關(guān)鍵古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。就像《三味書屋》里老先生的讀，頭拗過去拗過去……好多同學(xué)讀書不愿出聲，更不愿放聲，感覺讀高中了就應(yīng)該以默讀為主。另外，朗讀不僅可以幫助我們深刻理解作品的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作品的謀篇布局，深入體會(huì)作品所表達(dá)的愛憎感情，還可以幫助我們有效地提高口頭語言的表達(dá)能力?！案褂性姇鴼庾匀A”，這才是文化人應(yīng)有的素養(yǎng)。在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)了精美的篇章文段也要抄下來，背下來，不要怕吃苦，功到自然成。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。筆記可以是提要式、摘錄式和心得式等，也可以多種形式交叉使用。中學(xué)生要做生活的有心人，善于隨時(shí)隨地的觀察生活。外出旅游。去參加各式各樣的聚會(huì)，可聽到別人的演說，增長見識(shí)，提高自己的語文能力。比如，街上千姿百態(tài)的廣告，你就可以學(xué)到很多廣告詞，看到琳瑯滿目的商品，你就可以學(xué)寫說明書。五、思辨感悟是提高語文能力不可或缺的一環(huán)“悟”即悟性。一個(gè)中學(xué)生有比較扎實(shí)的基本功，有比較廣闊的知識(shí)而，又肯動(dòng)腦筋想題，那么他肯定會(huì)處在一個(gè)高的“境界”中，也往往會(huì)有百思不得其解，忽又豁然開朗的感受。另外，學(xué)語文不能搞自我封閉，不能機(jī)械死板地學(xué)。廣泛涉獵名家著作，不做人云亦云的“復(fù)印機(jī)”，有自己的思維方式，留意日常生活中時(shí)代感強(qiáng)的事件。時(shí)刻關(guān)注時(shí)代信息，注重身邊發(fā)生的事情，與時(shí)俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，讓聽說讀寫發(fā)揮到極致，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科重基礎(chǔ)、重能力、重應(yīng)用的導(dǎo)向。參考文獻(xiàn)： [1]游清泉，我國z2等職業(yè)技術(shù)教育面臨的困境與希望[a]，新世紀(jì)：中國職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策研討會(huì)論文集，2005 [2]陳貴梅，口語交際教學(xué)改革初探[j]，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(02)篇二：中職語文教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)中職語文教學(xué)方法創(chuàng)新的探索【摘要】中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能綜合性技術(shù)人才，語文作為中職教育基礎(chǔ)課程之一，是中職學(xué)生提高思想文化素質(zhì)和科學(xué)文化水平，學(xué)好其他專業(yè)課程，掌握專業(yè)技能的重要方面?！娟P(guān)鍵詞】中職語文；教學(xué)方法；創(chuàng)新中職教育作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的勞動(dòng)者和技能型人才。語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低決定了學(xué)生的科學(xué)文化水平和思想政治素質(zhì)。因?yàn)橹新毜膶W(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差，底子薄，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，對(duì)學(xué)習(xí)特別是文化課的學(xué)習(xí)明顯表現(xiàn)出厭倦的情緒，上課聽的人少，看課外書、睡覺、玩手機(jī)的多。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底是語文教學(xué)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，未能引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面，我將從幾個(gè)方面淺談中職語文教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，堅(jiān)持以“適用、夠用”為原則進(jìn)行教學(xué)的 選擇與設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體，如計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈片等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。因此，在中職語文教學(xué)中，根據(jù)課堂需要，利用多媒體輔助教學(xué)，通過課件的演示、圖片的播放、視頻的插入，將語言文字變得生動(dòng)活潑、直觀，從而加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和消化，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生積極探究和思考情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)，是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響學(xué)生的。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，在組織課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在問題情境中思考、探索、合作，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以達(dá)到教學(xué)效果。學(xué)生們的積極性很高，在這個(gè)過程中既對(duì)課文的內(nèi)容有了很好的梳理，同時(shí)對(duì)這種在課堂上情景劇表演的形式也感到新鮮有趣。不但使學(xué)生們體會(huì)到馬蒂爾德愛慕虛榮的心理，也教育了學(xué)生要如何樹立正確的價(jià)值觀、金錢觀。三、自主教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲中職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)比較零亂而且膚淺，總體能力水平偏低，在某種程度上限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。所以在教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生做一回真正的主人，即學(xué)生主講，這種方法既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛力。這樣學(xué)生不但過足了“教師癮”，把學(xué)生的主體性發(fā)揮得淋漓盡致；同時(shí)，教師也能夠很好地理解學(xué)生的思想動(dòng)向和思維方式，以促進(jìn)以后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。四、寓教于樂，將游戲融進(jìn)課堂活動(dòng)在課堂上,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí),他們便會(huì)全情投入, 還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中,就必須創(chuàng)設(shè)一種快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“厭學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，我在講綜合能力之口頭語言與交際能力的活動(dòng)課上，針對(duì)怎么在生活中訓(xùn)練自己即興演講的能力時(shí)