【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，或改寫或排練，或配音或表演，不僅配上了恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，還根據(jù)劇情準(zhǔn)備了道具。然后大家就表演中和課本有出入的地方作了探討。這樣不僅充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，還深化了對(duì)文本的理解。而上《雷雨》時(shí)，我索性什么也不講，讓同學(xué)們先研讀劇本，然后讓他們自由組成幾個(gè)表演小組輪番上演了感人至深的節(jié)目，特別是演魯侍萍的同學(xué)更是贏得了很多同學(xué)的眼淚，這樣的學(xué)習(xí)不僅是全員參加，而且是深層次研讀，比老師干巴巴教幾節(jié)課過(guò)癮多了。四、以讀激情。語(yǔ)文教學(xué)，讀為根本。古人云： “ 書讀百遍，其義自見。” 語(yǔ)文教材的很多文章都充滿了濃厚的感情色彩，很適合朗讀。像《荷塘月色》這樣優(yōu)美的散文，如果老師只是津津樂(lè)道于其結(jié)構(gòu)、主題、手法的分析，那還有什么味道呢？像《再別康橋》這樣的詩(shī)，教師讀不出美感來(lái)，學(xué)生還有什么興趣？光教師讀那也只能是孤芳自賞,要達(dá)到和諧的課堂效果，必須讓學(xué)生和你一 樣讀得聲情并茂，讀得滿嘴留香，讀得滿堂喝彩。為此我專門給讀得好的同學(xué)錄上音，配上樂(lè)，制成 mp3，在校廣播放，在班上放，讓他們拿回家放，讓他們有成就感。于是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃，也極大的激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的興趣，最后達(dá)到了“與生同樂(lè)”的最高境界。五、語(yǔ)文活動(dòng)。無(wú)論是自讀課文還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們都可以大膽放手讓學(xué)生分組合作查找資料，整合信息。還可以幾個(gè)小組展開競(jìng)賽，互相評(píng)比，最后由各小組選出主講人對(duì)文本作代表性分析。這樣既激發(fā)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又全面提高了他們的綜合能力。我在設(shè)計(jì)職高語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元時(shí)，就讓學(xué)生分成四個(gè)小組，每組備一篇文章，然后在全班宣讀。學(xué)生們興趣十足，小組長(zhǎng)分配任務(wù)后，便開始鉆研教材，接著廣泛地查找資料，有的同學(xué)還親自到市圖書館找資料，最后各小組在展示時(shí)真是出乎我的意料。事后，有的同學(xué)還寫了生活札記，表達(dá)了對(duì)這次活動(dòng)的歡迎與支持，希望能多搞幾次這樣的活動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)還安排了寫作比賽、自編《作文選》等活動(dòng)，極大的豐富了語(yǔ)文課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。六、處理教材。隨著新的教學(xué)理念的興起，語(yǔ)文老師對(duì)教材的處理有著更大的自由，他可以刪去一些篇目，也可以補(bǔ)充一些文章，甚至允許自編校本教材，所謂“用教材教，而不是教教材”。一篇選文，有難有易，要提高課堂效率，就要求教師對(duì)教材進(jìn)行靈活地處理。（1）長(zhǎng)文短教。長(zhǎng)的文言文容易引起學(xué)生厭倦、信息繁冗等弱勢(shì)。所以，要提高效果就必須長(zhǎng)文短教。短教，重在“短”字上，短，又主要表現(xiàn)在選“點(diǎn)”上。教師可對(duì)教材進(jìn)行處理，選擇恰當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)（2）難文淺教。如《逍遙游》這篇文章不論在思想上還是藝術(shù)上都是莊子的代表作，可稱之為難文。它的“淺教”，筆者認(rèn)為可用問(wèn)題法進(jìn)行處理。設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題：a、莊子認(rèn)為什么才是真正的逍遙游的境界？b、課文是如何說(shuō)明其他萬(wàn)物都沒有達(dá)到逍遙游的境界的？這樣梳理清了結(jié)構(gòu)，內(nèi)容的梳理就容易多 了。（3）淺文細(xì)教。淺文一般在教學(xué)上比較容易掌握，大多能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這就給教師留下了大量的發(fā)揮空間，教師可研究如何將淺文教得細(xì)一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，多一點(diǎn)。可以藝術(shù)地細(xì)化朗讀的層次，可以充分關(guān)注語(yǔ)言訓(xùn)練，可以深化課文的品讀，也篇五：提高職高語(yǔ)文課堂實(shí)效的方法淺談提高職高語(yǔ)文課堂實(shí)效的方法課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，而課堂教學(xué)效率的高低，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。怎樣在課堂45分鐘里，有效地組織好課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使其情緒高漲、思維活躍、注意力集中、記憶深刻，收到良好的教學(xué)效果，是我們一直努力的方向。下面針對(duì)我校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，談?wù)勌岣哒n堂實(shí)效的方法：一、了解學(xué)生是提高課堂實(shí)效的前提新課程理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的，有計(jì)劃，有效率的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師是課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師就必須充分了解學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)從學(xué)生出發(fā)。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的狀況，課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難，學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無(wú)成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高課堂效率。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)注他們?cè)谡n堂活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度?！皫熒榫w對(duì)立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受來(lái)自教育者的一切要求。”在教學(xué)中我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué) 生情緒的變化，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)提醒，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，才能保持良好的課堂氣氛。二、備好課是提高課堂實(shí)效的根本保證備好課是上好課的前提，是提高課堂實(shí)效的根本保證。備好課的前提是吃透課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)上明確指出我們“用教材教，而不是教教材”，所以備課時(shí)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地、創(chuàng)造性地使用教科書。一是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)整合教材。比如將本學(xué)期工作安排和課程相結(jié)合，將本專業(yè)特點(diǎn)與教材內(nèi)容相結(jié)合，我們可以靈活的將教材進(jìn)行整合，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遷移，使學(xué)生在工學(xué)結(jié)合之后對(duì)教材內(nèi)容有更深刻的理解。二是結(jié)合學(xué)情或教學(xué)實(shí)際情況，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。比如課程標(biāo)準(zhǔn)上要求一課時(shí)的內(nèi)容，有時(shí)學(xué)生理解起來(lái)難度大、學(xué)的不到位，我們可以調(diào)整課時(shí)；有的內(nèi)容學(xué)生很容易接受，可以將下課時(shí)的部分內(nèi)容整合到本節(jié)課，做到課時(shí)的有效利用。三是備好習(xí)題。以往習(xí)題設(shè)計(jì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單化和操作盲目化的現(xiàn)象。比如：教師授課結(jié)束后，剩余大量時(shí)間，學(xué)生無(wú)事可做，就臨時(shí)選擇點(diǎn)課后題或基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練上的題打發(fā)時(shí)間，效果也就不言而喻。我們應(yīng)該通過(guò)有效的課堂練習(xí)，爭(zhēng)取做到“堂堂清、日日清”，進(jìn)而提高課堂的實(shí)效性。三、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”我國(guó)教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?！?興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他的注意力就會(huì)高度集中，課堂教學(xué)的效率才能真正提高。讓課堂充滿情趣不僅是學(xué)生的心理需要也是提高語(yǔ)文課堂實(shí)效的要求。因此，教師在教學(xué)中要營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，要善于激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，用欣賞的眼光去支持，用熱情的言語(yǔ)去鼓勵(lì)，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和激勵(lì)者。這樣，學(xué)生才會(huì)獲得心理上的安全感，建立起自信，才會(huì)敢于說(shuō)真話表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法，也只有這樣，才會(huì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，這才是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，才能真正建立和諧課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效。四、提高小組合作效率，嚴(yán)格過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，我們倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性。但是，如果我們將課堂活動(dòng)停留在表面上，不去關(guān)注它的實(shí)際活動(dòng)效果，最終是浪費(fèi)時(shí)間，就不能達(dá)到“以活動(dòng)促發(fā)展”這一根本目標(biāo)。以課堂上的“合作探究”環(huán)節(jié)為例。合作探究是課堂教學(xué)很好的學(xué)習(xí)方式，然而，在實(shí)際操作中也存在幾種耗時(shí)低效的討論現(xiàn)象：一是討論內(nèi)容不合理，對(duì)沒有必要討論的內(nèi)容討論，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間；二是討論時(shí)間不足，沒有給學(xué)生充分的思考余地；三是討論沒有扣緊目的要求，名為討論，實(shí)為閑扯；四是由于小組內(nèi)沒有明確分工，沒有具體要求，使得一些學(xué)生等、靠，自己不動(dòng)腦，參與度不高?！坝懻撟非蟮木辰?，應(yīng)是學(xué)生求知欲高漲，心靈得到解放，主動(dòng)性、創(chuàng)造性被激發(fā)，同學(xué)對(duì)話、師生對(duì)話中觀點(diǎn)碰撞，對(duì)文本的理解、領(lǐng)悟往縱深發(fā)展。語(yǔ)言表達(dá)做到有序，有物，有理，有情，啟發(fā)心智，令人信服?！保ㄓ阡粽Z(yǔ)）如果合作探究討論淪為形式，只是追求表面的熱鬧，而不考慮學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)效果，那對(duì)課堂教學(xué)的影響將是致命的。一堂課內(nèi)，合作學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在什么時(shí)間段內(nèi)安排合作討論，小組長(zhǎng)、中心發(fā)言人、記錄員、匯報(bào)都分別是誰(shuí)，這些事情教師課前都要做到心中有數(shù)，并安排到位，合作活動(dòng)才能真正收到實(shí)效。同時(shí)，要嚴(yán)格過(guò)程考核的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)積極參與，表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)消極對(duì)待，懶惰行事，不能夠完成任務(wù)的學(xué)生予以批評(píng)和懲罰，做到賞罰分明，并且在最終的成績(jī)上有所體現(xiàn)。這樣才能激勵(lì)積極的同學(xué)，帶動(dòng)消極的同學(xué)共同進(jìn)步。提高語(yǔ)文課堂實(shí)效是一條長(zhǎng)期而艱巨的探索之路，也是我們教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)?？傊?，在以后的課堂教學(xué)中，我們要不斷的去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，時(shí)刻鞭策自己，真正提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際效果。第二篇：職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法南江縣職業(yè)中學(xué)廖彥忠在日常教學(xué)中和平常與同學(xué)交流溝通的時(shí)候，很多同學(xué)問(wèn)我，有沒有好的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)此問(wèn)，我也經(jīng)常思考，結(jié)合多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我就如何學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。下面我就談?wù)勎业膸c(diǎn)學(xué)習(xí)建議。第一：閱讀閱讀是我們獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，人并非生而知之，知識(shí)的獲取有兩個(gè)途徑，一是閱讀，古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”二是經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)可以隨自身的閱歷和社會(huì)實(shí)踐中獲取，但目前，我們的年齡還小，從經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中獲取知識(shí)就少得可伶，所以我們的知識(shí)現(xiàn)在主要的獲取手段就是從書本中得來(lái)，閱讀就顯得重要了。你是否認(rèn)真地閱讀了嗎？現(xiàn)在我不妨引領(lǐng)大家把我們所學(xué)的容易遺漏的數(shù)學(xué)知識(shí)再仔細(xì)地閱讀一下： 集合部分：（1）集合的概念：把具有某種特性的事物組成的整體叫集合，同學(xué)們往往忽略整體二字。如：（1）方程x22x3=0的解集，x2+2x+1179。0的解集，x2+2x+1p0的解集，x2+2x+1f0的解集。（2）空集：不含任何元素，表示為F（3）集合與元素的關(guān)系：兩種符號(hào)206。,207。不能正確的填寫，主要原因是不能理解元素和集合的書寫，不明白那些是元素那些事集合。（4）集合與集合的關(guān)系（5）AIB=A,AUB=A這兩種關(guān)系的具體含義。不等式部分：（1）不等式的基本性質(zhì)，容易出錯(cuò)的就是如afb,則ac2fbc2（）。對(duì)一個(gè)數(shù)的平方理解不透徹，（2）不等式的解法（3）邏輯用語(yǔ)，（充分，必要，充要，非充分非必要）。函數(shù)部分：（1）函數(shù)的概念（2）函數(shù)的三要素（3）如何研究函數(shù)，主要是從以下內(nèi)容，一定義域，二值域，三函數(shù)的三性（單調(diào)性、奇偶性、周期性）（4）冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)（5）三角函數(shù)：特別是對(duì)三角函數(shù)的定義，利用好三角函數(shù)的定義，可自然地得出(三角函數(shù)正負(fù)符號(hào)的判定、同角三角函數(shù)的關(guān)系)數(shù)列部分：（1）兩特殊數(shù)列等差和等比（2）規(guī)律 向量部分：（1）向量相等，共線