【正文】 吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞。（2）師再次出示樹葉生字卡，學(xué)生齊讀。①第一關(guān)：認(rèn)讀生字．（出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉）。1．讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．板書課題，齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：一片畫好的藍(lán)色的樹葉，生字、詞語卡片，課件。2．理解林園園臉紅的原因。3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。2008年10月29日第四篇：《藍(lán)色的樹葉》教案《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計紅古區(qū)洞子小學(xué)王芬英教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識9個生字．會寫10個生字。本節(jié)課中我嘗試著放手讓學(xué)生自己去學(xué)，但總不放心，給予了過多的干涉，導(dǎo)致整個課堂沒有達(dá)到預(yù)期的效果。四．有感情地朗讀課文。（6）林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了？看圖讀第五自然段。（2）體會；“連忙”“還要畫小草”（3）齊讀林園園的話。邊讀邊畫出李麗與林園園的對話。思考：課文主要向我們介紹了一件什么事。三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。4． 多種形式讀生字。2． 再讀，圈生字，標(biāo)自然段。，流利地朗讀課文。能做到這一點，不容易?。∷?、總結(jié)藍(lán)色的樹葉一文告訴我們什么？ 板書設(shè)計 藍(lán)色的樹葉借綠鉛筆李麗林園園 舍不得要.....不要......不要......不要第三篇：藍(lán)色的樹葉 教案19藍(lán)色的樹葉教學(xué)目標(biāo)：，懂得當(dāng)別人有困難時應(yīng)當(dāng)熱情幫助，培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì)。）課件演示林園園臉紅的畫面。）師：林園園說的話中知道了什么？ 師：為什么不想借？師：我們從哪些詞語看出林園園不放心、舍不得？ 師：“連忙”一詞說明了什么？，說：還要畫小草？林園園說這句話是因為聽到李麗說要畫小草，覺得太浪費綠鉛筆了，所以林園園意思是畫太多了，要用就只準(zhǔn)畫樹葉?！崩铥愡B忙說：“我只畫樹葉和小草。” 師：李麗怎么趴在桌上看林園園畫畫了呢？“我怕你把筆尖弄斷了”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗用綠鉛筆時會把筆尖弄斷、用壞，實在舍不得借。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。” 理解“小聲說”、“吞吞吐吐”等詞語。（2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。于是就向林園園借綠鉛筆。（仔細(xì)觀察，課文講了誰和誰？主要講了一件什么事？）出示第一自然段，齊讀。（課文共5自然段）（2)課文里的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？那我們一起來開火車的方式來讀讀生字寶寶們。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，先標(biāo)出自然段序號，然后把課文里的生字寶寶找出來畫上記號，同桌合作。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。【教學(xué)流程】一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一張畫好的藍(lán)色的樹葉。，了解人物的內(nèi)心活動。【教學(xué)目標(biāo)】“術(shù)、鉛”等9個生字。但要能做到這一點，是不容易的。注意書寫姿勢。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點； “毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。四個左右結(jié)構(gòu)的字中（吐、注、課、）要寫得左窄右寬 ？（鉛筆拿）“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。（三）書寫指導(dǎo) 寫好什么字，告訴大家你寫時會注意什么？ 。自己想辦法記住字形。練習(xí)讀這兩句話。你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ （三），體會商量的語氣。第二課時（一）復(fù)習(xí)鞏固 ：術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺 ：風(fēng)景房子近處遠(yuǎn)處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛 借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐 皺著眉頭自己用心不由臉紅 ，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛）（二）感情朗讀 ，學(xué)生欣賞。但生活中這樣的事是很多的。），她此時心里會想些什么？（讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。（讀出不樂意的語氣）林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。如：林：我還沒畫完呢。在評議中，引導(dǎo)學(xué)生理解“吞吞吐吐、皺著眉頭、沒有接”等基礎(chǔ)上有感情地朗讀。（在表演過程中從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。：誰是林園園，誰是李麗？你是怎么知道的？ 。出示詞語：風(fēng)景房子近處遠(yuǎn)處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛 借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐 皺著眉頭自己用心不由臉紅 看課件，讀詞語?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀?！?？”并提出來，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式理解。？提問：小朋友想一想為什么這張樹葉怎么會是藍(lán)色？ ：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢。、流利、有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。但要能做到這一點，是不容易的。第一篇：藍(lán)色的樹葉教學(xué)教案一、教材分析 互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說??”，對這一擴(kuò)展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進(jìn)行溝通和交流。會寫10個字。三、教學(xué)時間：2課時四、教學(xué)過程 [第一課時]（一）導(dǎo)入新課 。（二）初讀課文 ，重點讀準(zhǔn)生字字音。： 說一說你是用什么方法記住字形的？ 出示生字：術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺 注意：讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。說說你有什么詞語不理解？ ，教師及時糾正。（三）朗讀感悟 ，現(xiàn)在你們能分別扮演“林園園和李麗”來朗讀課文嗎？ 。）重點指導(dǎo)讀出林園園不愿意把筆借給李麗時吞吞吐吐的語氣； 林園園皺著眉頭不高興時語氣。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不放心的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）？為什么？ ，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）：林園園的言行，明顯不對。我們再也不要成為現(xiàn)在的林園園了?？梢允且粋€人讀，可以找伙伴一起讀，可以表演讀，可以讀給老師等?，F(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（四）識字寫字 “由術(shù)吐注課鉛筆桌景拿”請學(xué)生讀一讀。一、教材分析二、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、教學(xué)時間四、教學(xué)過程 [第一課時]（一）激情導(dǎo)入新課（二）?！坝尚g(shù)吐注課桌景”（1）寫美觀。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字； “筆”字的書寫?！澳谩弊稚厦娴摹昂稀弊种杏幸粋€短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。第二篇：藍(lán)色的樹葉教案《藍(lán)色的樹葉》洛俄依甘鄉(xiāng)依波窩村?。喊偷聫垺窘滩暮喺f】互相幫助，不應(yīng)成為一句口號，在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一張責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好，教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的孩子。、流利德朗讀課文。【教學(xué)重點】弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（怎么會是藍(lán)色的樹葉？）對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。二、初讀課文課件出示自讀要求。匯報（1)請小朋友舉起你們的右手，用手勢告訴老師課文有幾個自然段。課件出示讀一讀、記一記： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）老師給這些生字寶寶找了些伙伴，不知道有了伙伴后，你們還認(rèn)識嗎？課件出示詞語，一起讀詞語：算術(shù) 美術(shù) 惹人愛 惹事 吞吞吐吐 吐氣 書桌 桌子 盒子 文具盒 削鉛筆 削皮 皺眉頭 皺紋 注意 鉛筆三、細(xì)讀課文課件出示李麗和林園園的圖片。問：李麗找不到綠鉛筆會怎么樣？（著急）讀講4自然段（過渡語：著急的李麗此時看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉那么綠，真惹人愛。）（1）請小朋友們自由朗讀課文4自然段，把李麗和林園園的對話做上記號。課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。”李麗說：“我小心一點兒。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”（理解三個“不要”和“連忙”?！鞍櫰鹈碱^”是一幅什么表情？（一幅不高興的樣子）請位小朋友來讀讀林園園的話？（要讀出不高心、不愿意借的語氣）師：這時李麗只看了看林園園，沒有接過她的綠鉛筆，為什么？ 齊讀第五自然段師：李麗沒有接過林園園的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？（課件出示李麗拿藍(lán)鉛筆畫畫的圖片。（哪個是李麗，哪個是林園園？）師：林園園為什么會臉紅呢？如果此時此刻你站在林園園和李麗的旁邊，你會對林園園說些什么？有會對李麗說些什么？4．小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重難點：朗讀課文，理解為什么林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉臉紅了？ 教學(xué)過程：一：啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課： 板書：樹葉同學(xué)們，你們知道樹葉是什么顏色的嗎？ 補(bǔ)充課題并質(zhì)疑 二：初讀課文：1． 自由讀課文，借助拼音把字音讀正確。3． 小老師領(lǐng)讀。5． 齊讀課文，讀正確，流利。1． 分組，分段讀課文。2． 自由讀課文第一自然段思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？ 3． 你能用上“因為? 所以?”來說說嗎？4． 李麗借到綠鉛筆了嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文第一自然段至第四自然段?！慈巍?5討論第一次對話 ：思考；（1）李麗是怎樣借綠鉛筆的？林園園是怎樣回答的？（2）林園園為什么吞吞吐吐地回答？從這里可以看出什么？（3）練習(xí)朗讀 5． 討論第二次對話（1）等林園園都畫完了，李麗又一次向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣回答的？（2）“我小心一點兒”這句話怎么讀？ 6． 討論第三次對話（1）林園園從鉛筆盒里拿出綠鉛筆，這次她愿意把綠鉛筆借給李麗了嗎？從哪可以看出來。（4）李麗接過林園園的鉛筆了嗎？（5）指導(dǎo)分角色朗讀，注意讀出問句的語氣。7．假如你當(dāng)時就在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（告訴她當(dāng)別人遇到困難時，我們應(yīng)該熱情幫助）7． 說說如果你在生活中遇到類似的事你會怎么做？先說說，再寫下來，最后與同學(xué)交流。板書設(shè)計：藍(lán)色的樹葉借不綠筆借 林園園李麗想要互相幫助教學(xué)反思：教師要給學(xué)生充分的時間和自由去親自體驗作品，把理解課文的權(quán)利放心地還給學(xué)生，讓學(xué)生在與作品的對話中感受，品味和思索。這一點也告訴我：只有學(xué)生需要幫助時，教師才可用啟發(fā)，提問的方式給他們以啟迪，引導(dǎo)他們深入文本世界。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆。教學(xué)過程：一、啟發(fā)導(dǎo)入1．出示一片畫好的藍(lán)色樹葉師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？ 那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹葉?。二、初讀課文，整體感知師：（過渡語）要想知道藍(lán)色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關(guān)，只要小朋友們動動小腦筋，順利地闖過這四關(guān)，很快就會找到答案的。讀完以后，先標(biāo)出自然段序號，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號，同桌的相互讀一讀。師：讓我們以開火車的方式和它們認(rèn)識吧．哪列火車開得最快？（1）師出示樹葉生字卡，學(xué)生輪讀。② 師出示蝴蝶詞語卡片，指名認(rèn)讀。③ 第三關(guān)：課文中一共有幾個自然段？（指名串讀，學(xué)生評議）④第四關(guān)，請小朋友們再讀一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事？（自由朗讀課文，邊讀邊想）（生邊說，老師邊板書：李麗舍不得林園園）師：那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事了吧？誰來告訴老師？三、朗讀感悟1．師：（過渡語）美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山．李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山．她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了．她會怎樣呢？生：她會非常著急。）①（課件出示第一次對話）小朋友們一起讀讀這段對話。因為林園園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。（2）扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話A．同位分角色讀B．指名讀，評價C．師生合作讀②（課件出示第二次對話）一起讀一讀。C．師：咦，林園園的臉為什么會紅呢？D．如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會對林園園說些什么？你又會對李麗說些什么？4．師：（指著圖畫）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。5．讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看？ 小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們再請小組到前面來表演．A．學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo)．）B．指一小組上臺表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話，然后組織學(xué)生評議．6．師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示．從此以后，大家會更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會做一個人人歡迎的好同學(xué)的！四、拓展練習(xí)1．拓展：假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫？（課后完成）2．特別提醒：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。2．說說用什么方法能很快記住這些字？學(xué)生觀察后說出識記方法。4．學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標(biāo)出。6．學(xué)生描紅、臨寫，把自己認(rèn)為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。六、完成課后練