【正文】 在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。④為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛??”？討論明確：這是在表現(xiàn)華南虎對(duì)自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱生命力。②“還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾？”觀眾為什么是“可憐而可笑的”？ 觀眾用“砸”、“呵斥”、“勸誘”等方式來對(duì)待華南虎，而且不知道自己踐踏華南虎的尊嚴(yán)是無恥的，在高貴的華南虎面前他們顯得多么卑微和可笑；卑微的觀眾害怕華南虎，隔著兩道鐵柵欄仍感到“膽怯”，豈不顯得可憐？③在華南虎面前，“我”為什么會(huì)感到“羞愧”?討論明確：“我”作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。二、自主學(xué)習(xí)（難句理解）請(qǐng)學(xué)生找出值得品析的句子談?wù)勛约旱睦斫饣蛸|(zhì)疑。）（給你一個(gè)機(jī)會(huì)，亮出你的風(fēng)采！）五、鞏固提升（體驗(yàn)反思）①假如你就是那只被囚在“鐵籠”中的華南虎，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣想呢？②假如你是觀眾，當(dāng)你看到“鐵籠”中的華南虎時(shí)，你又會(huì)怎樣想呢？學(xué)后記：第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力和理解力。所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。形象探究：①這是一只怎樣的老虎？（詩中有沒有關(guān)于老虎外形的描寫？）②詩人筆下的華南虎處境如何?這只老虎具有什么樣的個(gè)性?試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明。②學(xué)生比讀（可配背景音樂）、評(píng)讀詩歌，注重情感，注重感知。）呵斥（）抽搐（）膽怯（）咆哮（）溝壑（）（四）、整體感知：①詩歌誦讀后，你對(duì)華南虎有怎樣的感受呢？②你能用簡潔的一句話評(píng)價(jià)一下華南虎嗎？可用如下句式：華南虎是一只老虎。獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)2小題。然而今日，華南虎的分布范圍日益縮小，存活數(shù)目極少，野外數(shù)量不過20只左右。體型較小，尾較細(xì)短；毛較短；毛色較深；身上有黑色條紋，寬而密集，體側(cè)常出現(xiàn)上下兩紋相接連成的菱形紋；毛皮幅大艷麗；性格兇猛，動(dòng)作敏捷。）華南虎是現(xiàn)代虎的八個(gè)亞種之一，為中國特有，所以又稱中國虎。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等?！拔母铩逼陂g，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。（2）聯(lián)系寫作背景。（二）探討詩歌的學(xué)習(xí)方法同學(xué)們以前也學(xué)了不少詩歌，說說你們學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗(yàn)。在桂林動(dòng)物園曾有一只被囚禁的老虎，它強(qiáng)烈地震撼了詩人牛漢的心，于是詩人寫下了一首《華南虎》。2． 你會(huì)用哪些詞語來形容你印象中的老虎？如威風(fēng)凜凜，高大威猛,兇猛剽悍，吼聲震天,森林之王等。寥寥數(shù)語就勾勒出了老虎的威力。昂首踴躍呈牙爪，麋鹿之屬皆奔忙。結(jié)合體驗(yàn)，理解詩歌形象化的語言及其象征意義。通過詩歌學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生追求精神的自由和人格的獨(dú)立，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)?，特別在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服、不迷失。抓住關(guān)鍵，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力和理解力。第一篇：第28課《華南虎》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)語文（下）第六單元備課人：高智文第28課《華南虎》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：姓名：組號(hào)時(shí)間：2014年6月25日 教師寄語：在悲愴和困厄中人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。第一課時(shí)一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有情誦讀，聯(lián)系背景，整體感知詩歌內(nèi)容，基本把握詩歌主旨。研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象征意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)二、自主學(xué)習(xí)：（一）導(dǎo)入新課1．猜一則有關(guān)虎的謎語：“忽聞一聲霹靂響，山腰飛出山中王?！边@首小詩選自《水滸傳》中武松打虎選段。這就是語言的魅力與美麗。3． 看著這張圖片，你又會(huì)用哪些詞語來描述呢？ 如：囚困囹圄，失去自由，渴望自由，孤獨(dú)，憂憤等詞語。讓我們一起走進(jìn)“華南虎”的內(nèi)心世界。（1）多讀。（板書：讀詩百遍走近作者）【知識(shí)鏈接】作者簡介：牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。（請(qǐng)迅速瀏覽作家檔案。原分布于華南、華中、華東、西南等廣大地區(qū)。華南虎有非常重要的科學(xué)價(jià)值。（三）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文后。1．給加點(diǎn)字注音：呵斥＿＿＿抽搐＿＿＿嘰喳＿＿＿鋼鋸＿＿＿ 溝壑＿＿＿恍惚＿＿．．．．．．＿咆哮＿＿＿膽怯＿＿＿略勝一籌：＿＿＿ ．．．解釋詞語：（請(qǐng)小組長帶領(lǐng)本組成員讀一讀詞語，并交流詞語的意思。三、小組合作探究（三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，趕快投入吧?。┰姼枵b讀： ①名家范讀課文錄音。教師朗讀指導(dǎo)：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。③對(duì)華南虎，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?你對(duì)“我”與眾人的行為有怎樣的評(píng)價(jià)?（學(xué)生可各抒己見，只要言之有理即可）理解象征：這首詩具有濃厚的象征意義。那么①華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢？②詩中的“觀眾”又代表著一個(gè)怎樣的群體呢?四、展示反饋（請(qǐng)小組成員談?wù)労献鞯某晒€可以從寫作特點(diǎn)方面、思想感情方面等選一個(gè)角度談?wù)?。?lián)系背景，把握詩歌主旨。示例：①華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”?討論明確：感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。三、合作探究這首詩有沒有什么更深的含義呢？——提供背景，主旨探討提供背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年**”期間。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。關(guān)于作者：我國是個(gè)有著悠久歷史傳統(tǒng)的詩歌國度，代有輩出的詩人。只有把自己的命運(yùn)與時(shí)代和民族緊密聯(lián)系在一起，并通過獨(dú)特個(gè)性深刻感受歷史的脈搏和人民的心聲而又富有才華的詩人，才能在詩歌史上留下自己的印記。他有蒙古族的血統(tǒng)，早年即向往革命，1946年他曾因參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)被捕入獄，出獄后又從事黨的地下工作。新中國成立后，他迅即投身抗美援朝前線，參加中國人民志愿軍空軍，為保家衛(wèi)國而戰(zhàn)。復(fù)出后，他迅即放聲歌唱，參與主持大型刊物《中國》，并長期在人民文學(xué)出版社擔(dān)任編輯，主編《新文學(xué)史料》。他的詩集《溫泉》曾獲1983—1984年全國優(yōu)秀新詩獎(jiǎng)；他還出版了《海上蝴蝶》、《沉默的懸崖》、《蚯蚓和羽毛》、《牛漢抒情詩選》等多種詩集。由這些，我們能否得到一些提示讓我們加深對(duì)詩歌的理解？