【正文】 教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推行素質(zhì)教育。結(jié)束技能；總結(jié)歸納、拓展延伸、形成系統(tǒng)，結(jié)束交流。提問技能；檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、獲得反饋、改善交流過程。教師之路，從山香起步！演示技能；促進(jìn)感知、變換信息通道，增強交流效果。板書技能；提綱挈領(lǐng)、突出重點、輔助口頭語言交流。二、十項教學(xué)技能是什么？從教學(xué)信息傳播的過程出發(fā)分析教學(xué)信息交流過程中教師行為方式的構(gòu)成要素，十項教學(xué)技能總結(jié)歸納如下：導(dǎo)入技能；集中注意，引起興趣、激發(fā)動機、明確意圖、進(jìn)入交流。（4）統(tǒng)一性、穩(wěn)定性與靈活性結(jié)合原則。（2）體現(xiàn)基礎(chǔ)性與多樣性原則。（2）學(xué)生是獨特的人學(xué)生是完整的人；每個學(xué)生都有自身的獨特性；學(xué)生與成人間存在著巨大的差異。本次課程改革從我國的國情出發(fā)，妥善處理課程的統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，建立國家、地方、學(xué)校三級課程管理體制，實現(xiàn)了集權(quán)與放權(quán)的結(jié)合。（5）改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。（3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。5.（1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成教師之路，從山香起步！為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。（4）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師具有發(fā)展的自主性。（2）教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”。（6）重視課程的文化內(nèi)涵，對民族文化傳統(tǒng)的繼承與加強國際交流相輔相成。？臨沂山香咨詢電話：***1客服：1264835463教師之路，從山香起步！。二、簡答題。、赫爾巴特、斯賓塞。，偏重能力的是_______，偏重知識的是_______。，標(biāo)志著我國第八次課程改革的開始。、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)是_______。，把所有課程分為_______和_______。七年級 石玉2008917第二篇：新課程改革教師之路，從山香起步！2012年山東省教師招聘考試預(yù)測題（新課改）一、填空題，課程具體表現(xiàn)為_______，_______，_______。新課程改革也不會例外。這又好像冥冥之中印證了愛迪生的那句話“天才是1％的靈感加上99％的汗水”，那1％的靈感是最重要的，甚至比那99％的汗水都要重要”。但這也因校而異，因人而異。新課程標(biāo)準(zhǔn)中不再倡導(dǎo)原來的“填鴨式”教學(xué)，取而代之是啟發(fā)式教學(xué)。但至少有一點是可以肯定的，對于絕大多數(shù)的七年級的學(xué)生而言，他們的思維水平往往是形象思維大于抽象思維，而一次函數(shù)這樣比較抽象的知識在他們看來還不是那么容易接受的。為此，筆者曾翻閱了八年級與九年級的新版數(shù)學(xué)書，發(fā)現(xiàn)像原來函數(shù)、概率等系統(tǒng)的知識現(xiàn)在已被肢解為零散的知識并分別融入到初中的三個年級中去了。不過，在大刀闊斧的修改教材的同時，我們也不難看出，整個知識的系統(tǒng)被打破。但重量也大約是原來的兩倍，由此對正處在人生中重要生長階段的初中生所帶來的生理負(fù)擔(dān)也不容小覷。這不能不說對知識深層次的探究在客觀上起到了一定的阻礙作用。這樣對于學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系從客觀上起到了一定的積極作用。因而也產(chǎn)生了自己的一些看法。第一篇：有感于新課程改革有感于新課程改革自去年工作以來，筆者教了兩個七年級教學(xué)班的數(shù)學(xué)，至今已有一年之久，所用的教材就是新課程改革后的教材。雖然沒用老教材教過，但卻用老教材學(xué)過，在這一年教授期間也不曾忘記時常翻閱老教材進(jìn)行對比研究。就學(xué)科設(shè)置而言，以前初中階段分代數(shù)和幾何，現(xiàn)在將兩個學(xué)科并為一科——數(shù)學(xué)。但課時量并不是簡單的代數(shù)求和，相反似乎少了幾節(jié)。就數(shù)學(xué)書版面樣式而言，書的尺寸約是原來的兩倍，紙張也比原來好了許多，書的整體也由黑白變?yōu)椴噬?，幾乎可與精裝書相媲美。就數(shù)學(xué)書的內(nèi)容而言，增加了相當(dāng)篇幅的彩色插圖；也刪掉了部分陳舊的習(xí)題；同時也補充了一些人性化教學(xué)的專題，如：“觀察”、“討論”、“探究”，就連作業(yè)題也由單純的A組題、B組題改成了“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運用”、“拓廣探索”這些刪改勢必會從直觀上增加了書與學(xué)生的“親和力”。呈現(xiàn)在課本上的知識看上去給人一種支離破碎的感覺。特別是像一次函數(shù)這樣原屬于初三的知識現(xiàn)在被安置到了七年級的數(shù)學(xué)教科書中，究竟是利大于弊還是弊大于利，一時間還難以給出肯定的回答。就教學(xué)方法的改進(jìn)而言，教師已有原來的主體地位變換為主導(dǎo)地位，雖有一字之差，但意義深遠(yuǎn)。這在一定范圍一定程度上挖掘?qū)W生的潛能和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生IQ較差，縱使教師百般啟發(fā)，千般引導(dǎo)，仍表情木訥，毫無反應(yīng)。每一項改革都是推陳出新，并有其一定的歷史背景，有成功的，也有半途而廢的。目前我們似乎還不好判斷新課程改革究竟得與失哪個分量占得更重，但可以肯定的是，時間會給我們一個確定的答案。，教育行政部門確定的是_______，到課程工作者所要確定的是_______。它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。，為我國的新課程改革提供了理論依據(jù)。，形成性評價被成為“過程評價”，_______被稱為“結(jié)果評價”。，課程可分為_______、_______、_______。，小學(xué)階段以_______課為主，初中階段設(shè)置_______課程。2012年山東省教師招聘考試預(yù)測題（新課改）答案一、填空題 課程標(biāo)準(zhǔn) 教材/教學(xué)計劃 教學(xué)大綱 教科書 選修課程 課程目標(biāo) 總結(jié)性評價 15.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 地方課程 校本課程 實質(zhì)教育論 分科與綜合二、簡答題2.（1）社會發(fā)展水平（2）科學(xué)文化發(fā)展水平（3）學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律3.（1）重視課程的整體功能（2）強調(diào)加強基礎(chǔ)（3）重視智力開發(fā)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和個性發(fā)展（4）重視個別差異（5）加強課程與社會生活、生活實際的聯(lián)系。4.（1）教師專業(yè)發(fā)展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體。（3）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者。教師的自主發(fā)展強調(diào)的是發(fā)展教師個體的個性和特長，使個體的潛質(zhì)充分發(fā)揮出來。（2）改變課程結(jié)