潛能生轉(zhuǎn)化方案-展示頁
2024-10-28 14:30本頁面
【正文】 幫扶小組根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。第二篇：潛能生轉(zhuǎn)化方案利福塔小學(xué)“潛能生”轉(zhuǎn)化工作實(shí)施方案根據(jù)上級相關(guān)精神，結(jié)合我校學(xué)生來自山區(qū)，為數(shù)不少的學(xué)生缺少家庭教育，缺少父母的陪伴，缺失親情的呵護(hù)，學(xué)生內(nèi)在的潛能沒有得到很好的發(fā)掘的實(shí)際情況，特定本工作方案：一指導(dǎo)思想以“視學(xué)生為親子、視質(zhì)量為生命，讓躍進(jìn)每個(gè)學(xué)子都獲得成功”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)；以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)生全面、全體、個(gè)性、終生發(fā)展的教育觀念為依據(jù)，堅(jiān)定不移，持之以恒，創(chuàng)造性地推進(jìn)“潛能生轉(zhuǎn)化工作”，不斷幫助學(xué)生成功，建立積極的心態(tài)，形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我調(diào)控、主動(dòng)參與、成就動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新思維的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。6.”小助手法”：讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生擔(dān)任課代表，或輪值干部，讓他們比其他同學(xué)先學(xué)一步。關(guān)于這方面需要注意：家長應(yīng)當(dāng)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，多打開孩子的作業(yè)看一看，根據(jù)孩子具體的情況采取相應(yīng)的措施，而不是一發(fā)現(xiàn)作業(yè)不能讓人滿意就立即責(zé)罵甚至暴打。對轉(zhuǎn)化工作可能遇到的困難，一定要有思想準(zhǔn)備。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。3．盡可能做到每日輔導(dǎo)潛能生至少一次，多關(guān)注他們的作業(yè)質(zhì)量和勞動(dòng)質(zhì)量，這些學(xué)生的作業(yè)盡可能地優(yōu)先批改，一有進(jìn)步，就要表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們努力養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。平時(shí)和這樣的學(xué)生多談?wù)勑?，接納他們，了解他們，走進(jìn)他們的心靈，成為他們信賴和親近的人，對他們的教育和幫助才會得到接受。另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，這些學(xué)生如果家長的督促和指導(dǎo)，會有比較好的成績。：我所任的兩個(gè)班的潛能生有：張華﹑黃潤花﹑張一凡﹑黃玟萱﹑羅福娜﹑石樂福﹑張歡等等。二．工作目標(biāo)：喚醒他們的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣。只要具有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，適宜的教學(xué)方法和適合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，都能學(xué)好。學(xué)生的確存在個(gè)體智力差異。第一篇：潛能生轉(zhuǎn)化方案潛能生(后進(jìn)生)轉(zhuǎn)化方案執(zhí)教者:朱家蓮一．指導(dǎo)思想：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面和終身發(fā)展的需要，提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。相信每一個(gè)學(xué)困生都有獲得成功的可能。非智力因素在轉(zhuǎn)化中起重要作用。轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要。對學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的，需要多輔導(dǎo)。他們當(dāng)中分為兩種情況：一是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大，聽課聽不懂，
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