【正文】 但不會(huì)聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動(dòng)作多，思維混亂，惰性嚴(yán)重，玩性較大，不太喜歡動(dòng)腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或?qū)檻T型家庭）。二、情況分析潛能生狀況的分析從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來(lái)看，“潛能生”可分為三大類：紀(jì)律型潛能生：行為習(xí)慣極差，不守規(guī)矩，調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行（似乎類似多動(dòng)癥），干擾課堂，影響他人學(xué)習(xí)，但智商較高。三．培養(yǎng)潛能生的自信，讓他們充分展示自己本學(xué)期，開展了寫字比賽、閱讀、慶六一等精彩活動(dòng)，我們采取的是“1+1”互助式的團(tuán)體形式，每個(gè)潛能生在參加活動(dòng)的同時(shí)，充分享受了與伙伴共同進(jìn)步的快樂，讓孩子們?cè)诔晒χ姓业搅丝鞓?，在參與中獲得了自信。在常規(guī)教學(xué)中加大對(duì)潛能生的關(guān)注。因而我們牢牢抓住常規(guī)教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好潛能生轉(zhuǎn)化工作。二．培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。五個(gè)必須：備課——對(duì)潛能生的知識(shí)基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)做好預(yù)設(shè)；上課——回答問題或提問，要根據(jù)問題的難易程度選擇不同的潛能生；學(xué)習(xí)中——要將潛能生合理的分配在各學(xué)習(xí)小組中，并分配給他們具體的任務(wù)，讓他們有事可做，不當(dāng)旁觀者；作業(yè)——按潛能生的不同層次留不動(dòng)的作業(yè)；下課——和潛能生進(jìn)行教學(xué)中的多方面交流和溝通，及時(shí)進(jìn)行反饋并矯正?，F(xiàn)將本學(xué)期我?！皾撃苌鞭D(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：“潛能生”學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。針對(duì)一部分潛能生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。針對(duì)潛能生心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。五、主要工作安排針對(duì)潛能生行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。上評(píng)講課時(shí)，要想到潛能生，對(duì)于潛能生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。④教師輔導(dǎo)要把潛能生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用自修時(shí)間，對(duì)潛能生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。三控制潛能生課堂違紀(jì)的問題。②教師上課要想到潛能生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓潛能生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問津。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。家庭的配合是轉(zhuǎn)化潛能生的外部條件。作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)潛能生多寬容，少責(zé)備。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。四、輔導(dǎo)潛能生措施輔導(dǎo)潛能生可從以下幾個(gè)方面著手。潛能生形成的社會(huì)原因人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。潛能生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。二、工作目標(biāo)力爭(zhēng)潛能生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。第一篇：2012年上期潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃2012年上期潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、指導(dǎo)思想實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。三、潛能生形成原因情況分析潛能生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。培養(yǎng)潛能生的自信心。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。6老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到潛能生，要備潛能生的轉(zhuǎn)化情況，要明確潛能生理解教材的難點(diǎn)是什么，潛能生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)潛能生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。③布置作業(yè)時(shí)，要想到潛能生，要讓潛能生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別潛能生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，潛能生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到潛能生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助潛能生盡快趕上來(lái)。針對(duì)潛能生法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。針對(duì)潛能生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。2012年上期潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)本學(xué)期我?！皾撃苌鞭D(zhuǎn)化工作是以關(guān)注“潛能生”學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)品質(zhì)為工作目標(biāo)，以養(yǎng)成教育和德育教育為重點(diǎn)，以“牽手起飛”工程為抓手這樣的工作思路開展完成的。為了更好地完成這一工作目標(biāo)，潛能生轉(zhuǎn)化工作我們以課堂教學(xué)為主陣地，嚴(yán)格執(zhí)行“五個(gè)必須”和“六進(jìn)課堂”的具體要求。六進(jìn)課堂：微笑進(jìn)課堂；尊重進(jìn)課堂；賞識(shí)進(jìn)課堂；民主進(jìn)課堂；合作進(jìn)課堂；探究進(jìn)課堂，讓潛能生樹立我也能學(xué)好功課的自信心和我就是學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，喚起他們心靈深處自我向上的意識(shí)，激發(fā)他們轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們知道轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵問題是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而培養(yǎng)潛能生好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵是培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們采取的方法是：，給予潛能生向上的動(dòng)力。首先要因人而異找準(zhǔn)切入點(diǎn)；其次要時(shí)時(shí)關(guān)注潛能生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步；、作業(yè)習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣。第二篇：潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生在本學(xué)期都能取得優(yōu)秀成績(jī)，這是我的美好愿望。有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)合格。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。就是一對(duì)一教學(xué)，提高也不是太明顯。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過(guò)分地干擾他人學(xué)習(xí)，強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學(xué)做人。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi)，力爭(zhēng)照顧整體，控制特殊學(xué)生，使得課堂教學(xué)秩序良好。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。對(duì)第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。加大輔導(dǎo)力度。因?yàn)榇祟悓W(xué)生對(duì)“數(shù)字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學(xué)習(xí)困難大。在盡可能的情況下，多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，要求其掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)和基本計(jì)算，學(xué)習(xí)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到合格。像XXX、XXX、XX這三個(gè)孩子，除了學(xué)習(xí)成績(jī)不好，其他方面都挺好，尤其愛勞動(dòng)。我想通過(guò)一句句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)師生間的情感溝通。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。潛能生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)差，是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。設(shè)計(jì)一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)他們回答，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，吸引他們參與課堂教學(xué)。如有問題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，直到他們弄懂為止。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，這些潛能生在一節(jié)課中根本無(wú)法消化新知識(shí)，所以每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我分類給他們補(bǔ)課，出好一些小練習(xí)，以簡(jiǎn)單點(diǎn)的為好。（四）結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管。與這些學(xué)生的家長(zhǎng)，我要經(jīng)常電話和他們溝通，進(jìn)行家訪，使家長(zhǎng)在教育方向上與學(xué)校老師保持一致，形成合力，爭(zhēng)取達(dá)到最佳教育效果。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一的幫助。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的潛能生告別落后，走向成功。2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4．用普