【正文】 比別人差。比如我把別 人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對他們提出嚴(yán)格的要求：書寫必須工整，做題必須認(rèn)真。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣 并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉 動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí) 時(shí)刻刻的注意著自己，自己必須認(rèn)真聽。 二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。余澤榮對我說，在他們家里他簡 直就是個(gè)寶貝，媽媽非常在乎他，使他從小就養(yǎng)成自我為中心的習(xí)慣，所以在學(xué)校對誰都不放在眼里，上 課聽講也不認(rèn)真，和同學(xué)也不能有好的相處，因此現(xiàn)在是學(xué)習(xí)也不好，朋友也沒幾個(gè)。劉超告訴我，平時(shí)他的爸爸媽媽工作比較忙，從小他就是奶奶帶的，爸媽有空了才 去看看他，奶奶非常疼愛他，幾乎啥都依著他，對他的學(xué)習(xí)也放得比較松，久而久之他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)偷懶的 習(xí)慣。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于 是我就經(jīng)常抽空和他們談。在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)后，我便采取了談心的方式力爭得到 他們的信任。第三篇：潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié) 為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本次工作總結(jié)如下 一、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口 潛能生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo) 不能認(rèn)真對待?？傊?，潛能生是需要老師用心去呵護(hù)他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語言稍有不慎都會(huì)直接影響到他們的進(jìn)步，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。我趁機(jī)教育其他的孩子：我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)潛能生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要改變固有的觀念，讓他們對自己的進(jìn)步充滿信心。所以有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì)有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認(rèn)為我不好。四、轉(zhuǎn)變班級(jí)其他學(xué)生的看法，為潛能生重樹形象。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺中進(jìn)步。三、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負(fù)。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答。知道了這些孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。通過一番深入交談，我對每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解，因此我對癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化。有時(shí)他也想改，可是總是惰性大于信心，后來他干脆破罐子破摔。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因，和他們像朋友一樣談話。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一的幫助?，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè)，并及時(shí)給孩子輔導(dǎo)。我還充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。通過補(bǔ)課以后，邵麗華同學(xué)進(jìn)步最大，不僅能牢固掌握該掌握的知識(shí)，還能增強(qiáng)自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。我就利用中午休息時(shí)間來為他們補(bǔ)課，如果這段時(shí)間來不及完成，就利用放學(xué)以后的時(shí)間，盡量做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化并吸收。做好補(bǔ)差工作。最后，我督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們。所以我每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標(biāo)，也不費(fèi)力，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中我會(huì)多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。我就鼓勵(lì)她們，學(xué)習(xí)應(yīng)該和勞動(dòng)一樣勤快，才能有收獲。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。潛能生之所以差，還有一個(gè)重要的原因是缺少必要的學(xué)習(xí)方法。總之，潛能生是需要老師細(xì)心去呵護(hù)他們的，它們猶如一顆正在成長的小樹，老師的語言稍有不慎都會(huì)直接影響到他們的進(jìn)步，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。家庭作業(yè)則還是不能保質(zhì)保量的完成。經(jīng)過這一段時(shí)間的努力，潛能生們有了明顯的進(jìn)步，比如李茉 同學(xué)上課開始發(fā)言了，邵麗華、曹金秀同學(xué)上課聽講認(rèn)真多了，而且作業(yè)基本能按時(shí)上交了，劉鑫同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了。在本班的潛能生中，還有一些課上不愿回答問題，反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。所以，上課時(shí)一有機(jī)會(huì)我就表揚(yáng)他們。只要上課時(shí)哪位同學(xué)不注意聽講，搞小動(dòng)作，一旦同桌發(fā)現(xiàn)就及時(shí)提醒他坐好，注意聽講。這樣的學(xué)生居多。紀(jì)律差，上課時(shí)，拿個(gè)東西敲著敲那，不時(shí)弄出嘈雜的聲音。分析他們哪幾方面的知識(shí)掌握的不好，導(dǎo)致失分較多的原因是什么。第一篇：潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)潛能生轉(zhuǎn)化階段性總結(jié)材料開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在學(xué)校的關(guān)心、支持和密切配合下，我根據(jù)本班生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的數(shù)學(xué)、語文學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本月工作總結(jié)如下:針對潛能生的學(xué)習(xí)成績做一個(gè)分析。在我班的潛能生中大多數(shù)是以習(xí)慣差，進(jìn)入教室后如坐針尖，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學(xué)習(xí)似乎失去了興趣。影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。針對這樣的學(xué)生，我采取了在班級(jí)里建立“愛心小隊(duì)”專門幫助他們。無論是什么學(xué)生，表揚(yáng)、鼓勵(lì)是提高他們學(xué)習(xí)成績的最好方式。使他們在思想上認(rèn)識(shí)到他們也不比別人差。針對這樣的學(xué)生我則采取課上多提問，課后利用午休或放學(xué)時(shí)間給他們補(bǔ)課，盡量把當(dāng)天的課讓他們都消化了。但尹彥斌同學(xué)進(jìn)步不是很明顯，課堂作業(yè)基本能夠完成，但不能按時(shí)交。在下一步的工作中我將針對這一問題尋求更好的方法。同時(shí)苦口婆心地給他講成長、成材的道理。我們班王涵博、程銘等這幾個(gè)孩子，上課基本上不主動(dòng)回答問題，平時(shí)不善言語，作業(yè)還能按時(shí)完成，在考試時(shí)總是不及格。像李茉、邵麗華這兩個(gè)孩子，除了學(xué)習(xí)成績不好，其他方面都挺好，尤其愛勞動(dòng)。通過一句句簡單的話語來加強(qiáng)師生間的情感溝通。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。我們班的尹彥斌、劉鑫、曹金秀之所以學(xué)習(xí)成績差，是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常不完成作業(yè)。其次，多花一些時(shí)間了解他們，理解他們，尊重愛護(hù)他們。設(shè)計(jì)一兩個(gè)簡單的問題請他們回答，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，吸引他們參與課堂教學(xué)。如有問題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，直到他們弄懂為止。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，曹金秀、邵麗華兩位同學(xué)在一節(jié)課中根本無法消化新知識(shí)，所以每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我分類給他們補(bǔ)課，出好一些小練習(xí)，以簡單點(diǎn)的為好。家校齊抓共管。與這些學(xué)生的家長，我經(jīng)常電話和他們溝通，進(jìn)行家訪，使家長在教育方向上與學(xué)校老師保持一致，形成合力，爭取達(dá)到最佳教育效果。在這方面李茉同學(xué)的家長做的最好，每天都能夠按照老師的題號(hào)給其檢查作業(yè)。潛能生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。第二篇：潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)潛能生轉(zhuǎn)化總結(jié)黃潤媛為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本次工作總結(jié)如下:一、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口潛能生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)后，我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。劉超告訴我，平時(shí)他的爸爸媽媽工作比較忙，從小他就是奶奶帶的，爸媽有空了才去看看他，奶奶非常疼愛他，幾乎啥都依著他，對他的學(xué)習(xí)也放得比較松，久而久之他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)偷懶的習(xí)慣。余澤榮對我說，在他們家里他簡直就是個(gè)寶貝，媽媽非常在乎他，使他從小就養(yǎng)成自我為中心的習(xí)慣，所以在學(xué)校對誰都不放在眼里，上課聽講也不認(rèn)真，和同學(xué)也不能有好的相處，因此現(xiàn)在是學(xué)習(xí)也不好，朋友也沒幾個(gè)。二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著自己，自己必須認(rèn)真聽。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對他們提出嚴(yán)格的要求：書寫必須工整，做題必須認(rèn)真。在平時(shí)的作業(yè)中我會(huì)根據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓潛能生從心理上感覺到我并不比別人差。班上的這幾名學(xué)生長期以來已成為大家公認(rèn)的潛能生。為了消除潛能生的這種心理，我在班上進(jìn)行了一次“He canvery well.”談話活動(dòng)，全班同學(xué)暢所欲言紛紛談了自己對某一個(gè)潛能生的認(rèn)識(shí)，并說出了這幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，潛能生們有了明顯的進(jìn)步，比如章燕菲同學(xué)上課開始發(fā)言了，徐超、況鳳嬌、蔡安疆同學(xué)上課聽講認(rèn)真多了而且作業(yè)基本能按時(shí)上交了，劉超、尋達(dá)、蔡凱翔等同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了。有付出就會(huì)有收獲，他們現(xiàn)在已經(jīng)在緩緩地靠近六年級(jí)的整體隊(duì)伍，要想使他們徹底脫困還需要老師、家長、學(xué)校更多的研究和幫助。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài) 他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí) 的根本原因，和他們像朋友一樣談話。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在