【正文】 二句直接道出作者對寧靜田園生活的喜愛，對車馬喧囂的官場生活的厭倦。 D、本詩描寫了恬靜、閑適的生活，表現了詩人與大自然相親相融的境界。 B、“山氣日夕佳”中的“佳”字，寫出了作者對山氣繚繞、夕陽西下一景象的贊美，表現了詩人歸隱田園的愜意情懷?！? D、詩中的“菊”、“山”、“氣”、“日”、“鳥”這些極富詩情畫意的景物都點出了“真意”的所在。 B、本詩平淡自然而詩意雋永，情與景相應成趣。 7C中小學課件 ? 一、背誦默寫： 詩中借優(yōu)美的山水田園風光，抒發(fā)作者恬淡高遠心境的詩句是 。但是，要改選社會，消除污穢，不能單靠 “ 歸隱 ”與 “ 獨善 ” ，應該兼濟天下，積極地 參加社會活動。 7C中小學課件 結合詩作學習，評評陶淵明是一個什么樣的人，他的思想在當時有什么積極意義和消極意義？ 陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨立的人格，渴望自由，總的特點是 “ 淡泊 ” ， “ 獨善其身 ” 。”“悠然”寫出了作者怎樣的心情？如果把“見”改成“望”好不好？為什么？ “悠然”寫出了作者那種 恬淡、閑適、對生活無所求的心情 。 ? “心遠地自偏 ” ，隱居重在精神上的寧靜、自由，不在于居所是否荒遠。 （總結全篇） 7C中小學課件 探究： 本詩的主旨是什么？ 寫田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術風格表現了詩人 閑適的生活 ， 感悟到的人生真諦和對自然風光的喜愛。 （寫南山美景） 7C中小學課件 由山中之景領會到人生真諦，但詩人并未明辨。而飛鳥歸巢自然勾起了詩人 辭官歸隱的 聯想。顯示出了詩人 超然物外 的生活方式，與那些官場中人孜孜以求名利截然不同。 7C中小學課件 采菊東籬下， 悠然見南山。 結廬在人境，而無車馬喧。 7C中小學課件 居住在喧囂的塵世，為什么生活是如此的平靜、心靈是如此的安寧呢？原來是自己保留著一顆 遠離俗世的心 。 7C中小學課件 聽讀全詩，想想這首詩講了幾層意思，分別寫的是什么？ 7C中小學課件 1至 4句為第一層， 講作者因為能夠超脫現實紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的地方也偏僻幽靜了。從古高人只是心無凝滯，空洞無涯，故所見高遠，非一切名象之可障隔，又豈俗物之所妄干。 7C中小學課件 總 結： 這首詩是作者自敘安貧樂道悠然自得的心境。忘言：不知怎樣用言語表達。真意：包括自然情趣和人生真諦。飛鳥晨出夕還，眷戀山林，是出于生物的本性；人既是自然的產物，也應順應自然之理，生與大自然同生，死與大自然同體。 寫南山美妙的晚景。相與：結伴。 元好問 《 論詩 》 絕句 7C中小學課件 山氣日夕佳，飛鳥相與還 山氣：南山的氣象。” “一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。蘇軾說“因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。 以美麗的自然景物烘托悠閑自得的情趣。 7C中小學課件 采菊東籬下，悠然見南山 悠然：悠閑自在的樣子。因為“心”能遠遠擺脫世俗的束縛，所以雖身處鬧境，也如同居于偏僻地區(qū)。爾：這樣。清代著名詩人黃遵憲，名其居室為“人境廬”詩集為《 人境廬詩草 》 ，即取陶淵明詩意為名。詩人身居塵世，卻不受塵俗的煩擾。而：卻。 按節(jié)奏誦讀詩歌： 7C中小學課件 結廬在人境，而無車馬喧 結廬：構室。 山氣 \日夕 \佳，飛鳥 \相與 \還。 問君 \何 \能爾，心遠 \地 \自偏。散文首推 《 桃花源記 》 。后代批評家常用質樸、平淡、自然評價陶詩的風格，稱其為“田園詩人” 。 7C中小學課件 陶淵明今存詩歌 125首，其中四言詩 9首，五言詩 116首。7C中小學課件 我們學過陶淵明的哪些作品 ? 《 桃花源記 》 (散文 ) 《 五柳先生傳 》 （傳記） 《 歸園田居 》 （田園詩） 7C中小學課件 作者簡介： 陶淵明（ 365427），名潛，字淵明，一字元亮，東晉時期著名的山水田園詩人、辭賦家、散文家。曾著 《 五柳先生傳 》 以自況，卒后朋友私謚 “ 靖節(jié) ” ，故后人稱 “ 靖節(jié)先生 ” 。他的五首詩可大略分為兩類：一類是漢魏以來繼承抒情言志傳統(tǒng)而加以發(fā)展的詠懷詩；一類是前人很少創(chuàng)作的田園詩。陶淵明現存文12篇，其中辭賦 3篇，韻文 5篇，散文 4篇，篇數不多，影響卻很大。 7C中小學課件 飲 酒 陶淵明 結廬 \在 \人境，而無 \車馬 \喧。 采菊 \東籬 \下，悠然 \見 \南山。 此中 \有 \真意，欲辨 \已 \忘言。人境：人世間。車馬喧：喻世俗交往的打擾。 首句即佳。 7C中小學課件 問君何能爾？心遠地自偏 君：詩人自稱。 二句承上兩句設問設答。詩人擺脫塵俗煩擾后的感受。南山：廬山。 “悠然見南山”中“見”，有本子作“望”。近歲俗本皆作‘望南山’，則一篇神氣都索然矣?！? ——金 日夕：傍晚。還：飛回巢。 《 歸去來辭 》 “鳥倦飛而知還”意思是天色晚了，鳥尚且會“知還”，人當然更應該“迷途知返”。 7C中小學課件 此中有真意，欲辨已忘言 此中：此地此時的情景，總指隱逸的田園生活。辨：辨別，說明。 詩人在大自然啟迪下，已領悟到人生的真意，又何須用語言表達。“通章意在‘心遠’二字，‘真意’在此，‘忘言’亦在此?！?(王士禎 《 古學千金譜 》 ) 這首詩中，景、情、理三者巧妙結合，達到水乳交融的境地，具有很強的藝術魅力。 7C中小學課件 5至 10句為第二層，說明欣賞美麗的自然景物，能獲得無限的意趣。這幾句語言樸實，卻道出了他自己的心境和生活的真諦。 問君何能爾，心遠地自偏。 在自家的菊園里采菊以佐酒，悠然閑適的抬頭來欣賞南山美麗的景色。 （寫詩人高尚情致） 7C中小學課件 山中的落日，回巢的飛鳥，都顯得那樣美妙，詩人從中體會樂趣。 山氣日夕佳， 飛鳥相與還。世界上美好的東西往往是無法用語言表達的，只能用心靈去感受它。 7C中小學課件 ? “采菊東籬下，悠然見南山”，物我合一，心和自然親近。 7C中小學課件 “采菊東籬下，悠然見南山。改成“望”不好，“見”表現出詩人看到山不是有意為之，而是在采菊之間無意中山的形象映入眼簾。這在當時來說，是對黑暗官場的一種反叛，因此有其積極意義。從這點來說，陶淵明的退隱思想也有其消極的一面。 詩歌中表達作者對理想的追求，歌詠人生的渴望的詩句是 ( 悠然見南山 采菊東籬