【正文】 前，能夠充分的熱身，同時(shí)使全身各關(guān)節(jié)完全的活動(dòng)開(kāi)，不致于在舞蹈訓(xùn)練中發(fā)生意外。第四篇：舞蹈教案中莊鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育音樂(lè)第六次分散研修舞蹈教案社莊完小郇新紅教學(xué)目標(biāo)：初步掌握朝鮮舞蹈的基本動(dòng)作，培養(yǎng)老師積極刻苦的良好作風(fēng)及提實(shí)踐能力。：舞劇是以舞蹈為主要表現(xiàn)手段的戲劇形式，它具有完整的戲劇結(jié)構(gòu)，舞劇中的舞蹈一般分為情節(jié)性的舞蹈和表演性的舞蹈兩類，形式上包括了獨(dú)舞、雙（三）人舞、群舞、組舞等。歌舞既能抒情又能敘事，聲情并茂，通俗易懂，能表達(dá)比較細(xì)致復(fù)雜的思想感情和廣泛的生活內(nèi)容，具有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力?，F(xiàn)在許多流行歌手的表演就是這種形式。如歌舞《幸福水》就是如此。中國(guó)戲曲和許多民間舞蹈就以這種載歌載舞的形式出現(xiàn)。：歌舞是由舞蹈者邊唱邊跳進(jìn)行表演的舞蹈，它是將“歌”與“舞”融為一體的藝術(shù)形式，是歌唱與舞蹈從并行的角度去表現(xiàn)、加強(qiáng)共同的主題、內(nèi)容。組舞本身可以獨(dú)立表演，也可以成為舞劇中渲染氣氛、推進(jìn)情勢(shì)的一種手段。通常是將幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立、完整的舞蹈作品組合在一起來(lái)進(jìn)行表演。組舞中的每一個(gè)舞蹈又有其相對(duì)的獨(dú)立性，也可以單獨(dú)抽出來(lái)表演。群舞的一個(gè)重要表演特征是動(dòng)作整齊、風(fēng)格一致。群舞可以是一個(gè)獨(dú)立的舞蹈作品，如《小溪、江河、大?！贰ⅰ赌攘者_(dá)》等；這類群舞以抒情性群舞居多，群舞也可以是舞劇中的一個(gè)片斷，如《小刀會(huì)》中的《弓舞》、《魚美人》中的《珊瑚舞》等。一般指3人以上表演的多人舞。：沒(méi)有復(fù)雜的情節(jié)，而是以情代敘，重在意境和情緒的抒發(fā)，它沒(méi)有多種人物角色，而是通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一的集體形象，來(lái)塑造某個(gè)民族的某種性格。如三人舞《金色種子》表現(xiàn)了姐弟倆與破壞生產(chǎn)的壞分子的沖突；三人舞《繩波》則表現(xiàn)了夫妻倆不和而孩子在夾逢中生存的情景。如果三位舞者始終以整齊劃一的動(dòng)態(tài)表演，那只是一個(gè)小群舞。：舞蹈樣式之一。還有一類獨(dú)舞是指芭蕾雙人舞“變奏”的一部分，即在雙人合舞之后，有男、女各自獨(dú)立表演的舞段。這類獨(dú)舞就其內(nèi)容而言往往只是一個(gè)舞蹈或舞劇片斷，在形式上也往往有群舞演員陪襯在后。這類獨(dú)舞內(nèi)容完整，獨(dú)立成一個(gè)作品。舞蹈的表演形式:獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞、歌舞、歌舞劇、舞劇等。不同地區(qū)、國(guó)家、民族的民間舞蹈，由于受生存環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、民族性格、文化傳統(tǒng)、宗教信仰等因素影響，以及受表演者的年齡性別等生理?xiàng)l件所限，在表演技巧和風(fēng)格上有著十分明顯的差異。神在中而形于外，“以神領(lǐng)形，以形傳神”的意念情感造化了身韻的真正內(nèi)涵。根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化沃土的古典舞蹈非常強(qiáng)調(diào) “形神兼?zhèn)?，身心互融，?nèi)外統(tǒng)一”的身韻。身韻是中國(guó)古典舞的內(nèi)涵，每個(gè)舞蹈的韻味不同，兩個(gè)人跳同樣動(dòng)作，韻味都不同。融合了許多武術(shù)、戲曲中的動(dòng)作和造型，特別注重眼睛在表演中的作用，強(qiáng)調(diào)呼吸的配合，富有韻律感和造型感，獨(dú)有的東方式的剛?cè)岵?jì)的美感，令人陶醉。古典舞：是在民族民間傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歷代專業(yè)工作者提煉、整理、加工、創(chuàng)造，并經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期藝術(shù)實(shí)踐的檢驗(yàn)，流傳下來(lái)的被認(rèn)為是具有一定典范意義的和古典風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈。舞蹈有編導(dǎo)編排而成，受音樂(lè)長(zhǎng)短所限，舞者不能隨意發(fā)揮。自?shī)市缘奈璧钢幸灿幸恍┦蔷哂斜硌菪再|(zhì)的。是指專門為觀眾欣賞而表演的節(jié)目。表演性舞蹈：從藝術(shù)專業(yè)的角度講：活動(dòng)場(chǎng)所舞臺(tái)，稱舞臺(tái)舞蹈。隨意、靈活、群眾性；樣式：?jiǎn)稳?，?duì)舞，集體舞。具有廣泛的群眾性和輕松自如的娛樂(lè)性，這種自?shī)市缘奈璧感问?，十分自由，情緒熱烈，不限人數(shù)，不拘場(chǎng)地，舞蹈的動(dòng)作簡(jiǎn)便易學(xué)，而且在統(tǒng)一的節(jié)奏中，舞蹈者可以即興的發(fā)揮。自?shī)市晕璧?、表演性舞蹈。?dòng)作進(jìn)入 A、“小鼓”引入（1）我們?cè)鯓忧眯」哪?？有幾種敲擊的方式??？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)敲打鼓）（2）老師這里也有一種敲打的方式（教師示范）（3）兩人一組（一人拿鼓一人拿鼓錘）用教師的方式敲打小鼓。二、教學(xué)目的學(xué)習(xí)組合《小鼓》通過(guò)敲鼓的形式，準(zhǔn)確掌握節(jié)奏在組合練習(xí)中增強(qiáng)音樂(lè)反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力學(xué)習(xí)組合加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神三、教學(xué)要求與主要?jiǎng)幼鲗W(xué)會(huì)組合中的舞蹈動(dòng)作敲鼓：正部位站立，眼視身體前方。希望孩子能健康、快樂(lè)、自信、大方、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、拼搏、合作的舞蹈。第二篇：舞蹈教案小 鼓執(zhí)教班級(jí)：二年級(jí) 執(zhí)教者：李春光一、教材分析“小鼓”組合源于“快樂(lè)小舞星教材”它倡導(dǎo)快樂(lè)、健康、科學(xué)的教學(xué)理念。2，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)3，指導(dǎo)學(xué)生合著節(jié)奏練習(xí)三，小結(jié)。第二課時(shí)： 一，組織教學(xué)二，學(xué)習(xí)正步位半腳掌，交替半腳掌，流動(dòng)半腳掌。2，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；3，請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)做，老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。三，訓(xùn)練站姿1，老師說(shuō)出要領(lǐng)及要求，指導(dǎo)學(xué)生以正確的站姿表現(xiàn)； 2，在訓(xùn)練站姿中認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位；3，在不同的方位練習(xí)站姿，從而認(rèn)識(shí)各個(gè)方位。教學(xué)重難點(diǎn)：1，記住方法及各種腳位的正確要領(lǐng)； 2，能按要求完成動(dòng)作。第一篇：舞蹈教案教學(xué)時(shí)間：第一周培訓(xùn)人數(shù)：低年級(jí)舞蹈班學(xué)員 教學(xué)內(nèi)容：1，認(rèn)識(shí)身體各部位，方位，訓(xùn)練站姿，認(rèn)識(shí)腳位； 2，基本舞步訓(xùn)練（一）。教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位，為以后的基訓(xùn)做好準(zhǔn)備；2，在訓(xùn)練站姿中，認(rèn)識(shí)各個(gè)方位，為小組合的練習(xí)做好基礎(chǔ)； 3，學(xué)習(xí)正部位半腳掌，交替半腳掌，流動(dòng)半腳掌。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 一，組織教學(xué)師生問(wèn)好二，師生相互認(rèn)識(shí)，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容及本節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容。四，認(rèn)識(shí)腳位并做一做1，老師講解并示范：正部位，一字位，大八字，五位。五，復(fù)習(xí)一遍學(xué)習(xí)內(nèi)容 六，小結(jié)。1，老師講解并示范正步位半腳掌：踝關(guān)節(jié)盡量向上推起，上身向上拔起，兩個(gè)肩下沉； 交替半腳掌：注意重心的轉(zhuǎn)換和踝關(guān)節(jié)的松馳，后背向上拔起； 流動(dòng)半腳掌：走的時(shí)候要注意平穩(wěn)，踝關(guān)節(jié)要注意松馳。課后小結(jié)：學(xué)生程度不一，年齡相差有一定距離，應(yīng)對(duì)不同年齡段不同程度的學(xué)生以不同的要求對(duì)待。教材是站在孩子的角度，運(yùn)用孩子的天性，沒(méi)有過(guò)多動(dòng)作，主要是發(fā)揮孩子的自主意識(shí)。“小鼓” 通過(guò)敲鼓的組合形式，準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，在練習(xí)中增強(qiáng)音樂(lè)反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力。雙手握拳，小臂折回，重拍向下，按節(jié)奏敲擊前人的肩膀，同時(shí)連續(xù)做半蹲咚咚咚：正部位站立，眼視身體前斜上方，雙手握拳舉于前斜上位，重拍向下連續(xù)敲擊三次帶情感有節(jié)奏的表演舞蹈組合《小鼓》四、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)舞蹈組合中的主要?jiǎng)幼鳌扒霉摹薄斑诉诉恕痹趯W(xué)習(xí)中體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏感用舞蹈組合動(dòng)作表達(dá)舞蹈組合中舞伴的相互配合五、教學(xué)難點(diǎn)舞蹈動(dòng)作“敲鼓”“咚咚咚”與節(jié)奏配合完成帶情感有節(jié)奏的表演舞蹈組合《小鼓》六、教學(xué)過(guò)程形象認(rèn)知小朋友，你們看我手中拿的是什么啊？小鼓是什么呢？你們聽(tīng)它能發(fā)出聲音是不是？那它是怎樣發(fā)出聲音來(lái)的呢？看看你們是怎樣敲打？今天老師教你們一種另外的敲打方法？來(lái)和老師一起學(xué)。（讓學(xué)生在后面學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)找到真實(shí)的敲鼓感覺(jué)）B、教授動(dòng)作“敲鼓”“咚咚咚”（1）展示文字圖片“敲鼓”“咚咚咚”（2）教師將動(dòng)作分解一步步教授，動(dòng)作規(guī)范后，按節(jié)奏的進(jìn)行練習(xí)C、舞蹈動(dòng)作的鞏固訓(xùn)練（1）教師指示文字圖片，學(xué)生自己跳舞蹈動(dòng)作（2）將舞蹈動(dòng)作跳的規(guī)范的學(xué)生到前進(jìn)行示范（3）反復(fù)練習(xí)矯正不規(guī)范的動(dòng)作與節(jié)奏 D、表演組合（1）編排隊(duì)形（2）欣賞視頻“小鼓”組合（3）合音樂(lè)完成組合《小鼓》完成組合配合音樂(lè)隊(duì)形完成組合七、總結(jié)和評(píng)價(jià)八、下課 作業(yè)第三篇：舞蹈教案舞蹈的分類：自?shī)市晕璧?、表演性舞蹈、古典舞、民間舞。（社會(huì)作用看）自?shī)市晕璧福簭淖至x上講，就是“跳舞以自?shī)省?，借跳舞達(dá)到自我?jiàn)蕵?lè)的目的。自?shī)市裕夯顒?dòng)場(chǎng)所廣場(chǎng)，稱廣場(chǎng)舞。（如：彝族，煙盒舞 藏族：鍋莊、弦子 漢族：秧歌、腰鼓、花燈）秧歌地區(qū)：東北、河北、山東膠州、海陽(yáng)、鼓子秧歌等。形式多，風(fēng)格各異，規(guī)范嚴(yán)格。通過(guò)扮演者的表演感染觀眾。表演性舞蹈有三個(gè)特點(diǎn)：舞蹈的主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)，它通過(guò)人物的抒情，或緣物以寄情，總之，是通過(guò)角色表達(dá)創(chuàng)作者的意圖。它受舞臺(tái)或表演場(chǎng)地空間的限制，但也可以充分利用舞臺(tái)的各種條件，如燈光、舞美等，來(lái)幫助幫助表達(dá)作品的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，古典舞都具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某淌?、?guī)范性的動(dòng)作和比較高超的技。中國(guó)古典舞主要包括身韻、身法和技巧。身法則是指舞姿還有動(dòng)作。神韻是中國(guó)古典舞的靈魂。民間舞：產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定、以自?shī)蕿橹饕δ艿奈璧感问?。民間舞不乏樸實(shí)無(wú)華、形式多樣、內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，歷來(lái)都是各國(guó)古典舞、宮廷舞和專業(yè)舞蹈創(chuàng)作不可或缺的素材來(lái)