【正文】 的樹葉一文告訴我們什么？ 板書設(shè)計(jì) 藍(lán)色的樹葉借綠鉛筆李麗林園園 舍不得要.....不要......不要......不要第三篇：藍(lán)色的樹葉 教案19藍(lán)色的樹葉教學(xué)目標(biāo)：，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)當(dāng)熱情幫助，培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì)。）課件演示林園園臉紅的畫面。）師：林園園說的話中知道了什么？ 師：為什么不想借？師：我們從哪些詞語看出林園園不放心、舍不得？ 師：“連忙”一詞說明了什么？，說：還要畫小草？林園園說這句話是因?yàn)槁牭嚼铥愓f要畫小草，覺得太浪費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園意思是畫太多了，要用就只準(zhǔn)畫樹葉?！崩铥愡B忙說：“我只畫樹葉和小草?！?師：李麗怎么趴在桌上看林園園畫畫了呢？“我怕你把筆尖弄斷了”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗用綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷、用壞，實(shí)在舍不得借。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！?理解“小聲說”、“吞吞吐吐”等詞語。（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語。于是就向林園園借綠鉛筆。（仔細(xì)觀察，課文講了誰和誰？主要講了一件什么事？）出示第一自然段，齊讀。（課文共5自然段）（2)課文里的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？那我們一起來開火車的方式來讀讀生字寶寶們。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，先標(biāo)出自然段序號(hào)，然后把課文里的生字寶寶找出來畫上記號(hào)，同桌合作。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。【教學(xué)流程】一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一張畫好的藍(lán)色的樹葉。，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。六、快樂箴言：課件展示：人家?guī)臀?，永志不忘；我?guī)腿思?，莫記心?贈(zèng)人玫瑰，手留余香 幫助別人，快樂自己 我為人人，人人為我 幫助別人，也就是幫助自己 助人為快樂之本為別人點(diǎn)一盞燈，照亮了別人，也照亮了自己生自由閱讀解釋“箴言”怎么記住這個(gè)字生齊讀師小結(jié)：記得有人說過這樣一段話：如果你想快樂一小時(shí)，那就打個(gè)盹睡一覺； 如果你想快樂一天，那就去釣魚吧； 如果你想快樂一年，那就去繼承一筆財(cái)產(chǎn)；如果你想快樂一生，那么你就去幫助別人吧！七、快樂作業(yè)：課下，老師給大家布置一個(gè)作業(yè)。幫助別人，也就是幫助自己。）生：四、感悟?qū)υ挘簬煟耗阆雽?duì)林園園說點(diǎn)什么呢？你還想對(duì)李麗說點(diǎn)什么呢？ 生：五、心靈交流： 快速地瀏覽課文，看看課文中蘊(yùn)含著怎樣的道理？學(xué)了這篇課文，你最大的收獲是什么？誰想把自己的東西分享給大家？生閱讀小組交流。為什么林園園臉紅了？ 生：4）李麗又是怎么做的？為什么說林園園看著藍(lán)樹葉，不由得臉紅了？你知道了什么？生：回答自己的理解。師：分角色讀第四段：老師讀敘述部分，你們讀李麗或林園園的話，讀你喜歡的角色。她三次都沒有借到，此刻她的心里會(huì)怎么想呢？（指名說）（很難過，不想再借筆了。可李麗還是連忙說：“只畫樹葉和小草。她提出了什么條件？ 生：李麗知道林園園不想借給她鉛筆師：李麗為什么連忙說？能將“連忙”換一個(gè)詞說一說嗎？ 生：可以換成“馬上”這個(gè)詞師：林園園的面部表情發(fā)生了變化，是怎樣的變化？能模仿一下嗎？ 生：她皺著眉頭。5)師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。2）師：李麗第二次又是怎樣借的？誰能在課文中找出來？ 生：讀出找到的語句。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？（課件出示第三自然段）請(qǐng)讀課文的第三自然段。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣）林：我還沒畫完呢。抽生扮演李麗和林園園，其他同學(xué)和教師讀敘述的部分。用商量的口氣。師：李麗找不到綠鉛筆，她的心情會(huì)是怎樣的呢？誰能告訴我？ 誰在生活中遇到了相似的情形？ 你媽媽忘記帶鑰匙，那種焦急的心情 師：請(qǐng)同學(xué)們帶著焦急的心情讀第一段。（課件出示閱讀提示：①數(shù)一數(shù)：課文共有幾個(gè)自然段，并用筆標(biāo)出序號(hào)。（板書課題：藍(lán)色的樹葉）師：同學(xué)們一起讀一讀課題。師：老師這兒有一片特別的樹葉，是一個(gè)叫李麗的同學(xué)畫的。（出示課件）生：答出課件中樹葉的顏色。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種樹葉 教學(xué)過程：一、實(shí)物展示，揭示課題 師：請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的各種樹葉展示出來，并說出它們是什么顏色的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀通課文，識(shí)字、寫字。，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。第一篇：藍(lán)色的樹葉教案藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)朝天區(qū)宣河鄉(xiāng)小學(xué)：楊光芳 教學(xué)目標(biāo)：“術(shù)，惹，鉛”等9個(gè)字。會(huì)寫“由，術(shù)，注”等10個(gè)字 、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。難點(diǎn)：理解林園園為何會(huì)臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。生：自由回答師：同學(xué)們見過這么多顏色的樹葉?。『?，下面我們一起來看看老師準(zhǔn)備的這些樹葉的顏色。并用“（）的樹葉”，說一句話。（出示剪紙畫：一片藍(lán)色的樹葉）那么大家有沒有見過藍(lán)色的樹葉呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹葉”有關(guān)。二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本第89頁，自由朗讀課文。②想一想：課文主要講了誰和誰？她們之間發(fā)生了一件什么事？）生：自由朗讀課文，回答問題 師：（課件出示第一自然段）同學(xué)們讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么？（生用自己喜歡的方式讀文）師：是的，這是發(fā)生在美術(shù)課上的一件事，美術(shù)課上要用到綠鉛筆。三、品文析句，體會(huì)情感師：綠鉛筆找不到了，她可以怎么辦？師：誰能在課文中找出來，李麗是怎樣向林園園借的呢？ 師：從這一句話可以看出，李麗是個(gè)怎樣的孩子呀？為什么？ 生：會(huì)使用文明用語。師：“行嗎”，還可以怎么說？誰來仿照這句話再說一句話？ 生：你可以把橡皮借我用一下，行嗎？你可以把這本書借給我看一看行嗎？ 師評(píng)價(jià)：你們真是個(gè)懂禮貌的孩子！師：李麗借到鉛筆了嗎？在課文里面哪里體現(xiàn)出來的？ 生：吞吞吐吐師：誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一讀？師：分角色讀。指導(dǎo)閱讀。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）師：因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。（生默讀）1）同學(xué)們看一看“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”的“鉛”，是什么偏旁？是什么結(jié)構(gòu)？ 學(xué)習(xí)“鉛”并組詞。3）師：李麗用的還是什么語氣？（商量的語氣）4）師：林園園是怎么回答的？誰了解她的心情？ 生：她有點(diǎn)自私，不樂意借給李麗。師：林園園終于肯借給了。師：她為什么皺著眉頭哇？師：是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求?！边@樣林園園總該要借她筆了吧？（還是沒有借）1）沒有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說）2）誰能也皺著眉頭來讀一讀？（指名1－2名同學(xué)品讀）3）看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。還是自己想辦法吧?。煟赫f話練習(xí)：以“我?guī)椭^”或“幫助過我”為開頭，說幾句話。師：讀第五段。（師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為助人為樂的好孩子的。把你弄懂的道理在小組內(nèi)交流小組匯報(bào)（師提示：我讀了這篇課文，我懂得了??）師小結(jié)：我們?cè)谏钪幸鲃?dòng)去幫助別人，在自己遇到困難的時(shí)候，也才會(huì)得到別人的幫助。同學(xué)之間只有互相關(guān)心，互相幫助，才不會(huì)碰到像本課藍(lán)樹葉那樣的遺憾。這個(gè)作業(yè)要用同學(xué)們的一生去完成，那就是用自己的實(shí)際行動(dòng)，去幫助你身邊每一位需要幫助的人吧！如果我們每個(gè)人都這樣做，那么，我們生活的世界一定會(huì)更加美好！板書設(shè)計(jì)： 藍(lán)色的樹葉李麗林園園小聲借吞吞吐吐等借怕 不要 不要 不要只畫皺著眉頭 還要用心畫看著（臉紅了）（應(yīng)該相互幫助）第二篇：藍(lán)色的樹葉教案《藍(lán)色的樹葉》洛俄依甘鄉(xiāng)依波窩村?。喊偷聫垺窘滩暮?jiǎn)說】互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)，在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一張責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的孩子。、流利德朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？）對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。二、初讀課文課件出示自讀要求。匯報(bào)（1)請(qǐng)小朋友舉起你們的右手，用手勢(shì)告訴老師課文有幾個(gè)自然段。課件出示讀一讀、記一記： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）老師給這些生字寶寶找了些伙伴，不知道有了伙伴后，你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示詞語，一起讀詞語：算術(shù) 美術(shù) 惹人愛 惹事 吞吞吐吐 吐氣 書桌 桌子 盒子 文具盒 削鉛筆 削皮 皺眉頭 皺紋 注意 鉛筆三、細(xì)讀課文課件出示李麗和林園園的圖片。問：李麗找不到綠鉛筆會(huì)怎么樣？（著急）讀講4自然段（過渡語：著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉那么綠，真惹人愛。）（1）請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文4自然段，把李麗和林園園的對(duì)話做上記號(hào)。課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫?！崩铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！保ɡ斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”?！鞍櫰鹈碱^”是一幅什么表情？（一幅不高興的樣子）請(qǐng)位小朋友來讀讀林園園的話？（要讀出不高心、不愿意借的語氣）師：這時(shí)李麗只看了看林園園，沒有接過她的綠鉛筆，為什么？ 齊讀第五自然段師：李麗沒有接過林園園的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？（課件出示李麗拿藍(lán)鉛筆畫畫的圖片。（哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？）師：林園園為什么會(huì)臉紅呢？如果此時(shí)此刻你站在林園園和李麗的旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說些什么？有會(huì)對(duì)李麗說些什么？4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，理解為什么林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉臉紅了？ 教學(xué)過程：一：?jiǎn)l(fā)談話,導(dǎo)入新課： 板書：樹葉同學(xué)們，你們知道樹葉是什么顏色的嗎？ 補(bǔ)充課題并質(zhì)疑 二：初讀課文：1． 自由讀課文，借助拼音把字音讀正確。3． 小老師領(lǐng)讀。5． 齊讀課文，讀正確，流利。1． 分組，分段讀課文。2． 自由讀課文第一自然段思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？ 3． 你能用上“因?yàn)? 所以?”來說說嗎？4． 李麗借到綠鉛筆了嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文第一自然段至第四自然段。〈三次〉 5討論第一次對(duì)話 ：思考；（1）李麗是怎樣借綠鉛筆的？林園園是怎樣回答的？（2）林園園為什么吞吞吐吐地回答？從這里可以看出什么？（3）練習(xí)朗讀 5． 討論第二次對(duì)話（1）等林園園都畫完了，李麗又一次向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣回答的？（2）“我小心一點(diǎn)兒”這句話怎么讀？ 6． 討論第三次對(duì)話（1）林園園從鉛筆盒里拿出綠鉛筆，這次她愿意把綠鉛筆借給李麗了嗎？從哪可以看出來。（4）李麗接過林園園的鉛筆了嗎？（5）指導(dǎo)分角色朗讀，注意讀出問句的語氣。7．假如你當(dāng)時(shí)就在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（告訴她當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該熱情幫助）7． 說說如果你在生活中遇到類似的事你會(huì)怎么做？先說說，再寫下來，最后與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：藍(lán)色的樹葉借不綠筆借 林園園李麗想要互相幫助教學(xué)反思：教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和自由去親自體驗(yàn)作品，把理解課文的權(quán)利放心地還給學(xué)生，讓學(xué)生在與作品的對(duì)話中感受，品味和思索。這一點(diǎn)也告訴我：只有學(xué)生需要幫助時(shí)，教師才可用啟發(fā)，提問的方式給他們以啟迪，引導(dǎo)他們深入文本世界。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆。教學(xué)過程：一、啟發(fā)導(dǎo)入1．出示一片畫好的藍(lán)色樹葉師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？ 那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹葉?。二、初讀課文，整體感知師：（過渡語）要想知道藍(lán)色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關(guān)，只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋，順利地闖過這四關(guān)，很快就會(huì)找到答案的。讀完以后，先標(biāo)出自然段序號(hào)，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號(hào)，同桌的相互讀一讀。師：讓我們以開火車的方式和它們認(rèn)識(shí)吧．哪列火車開得最快？（1）師出示樹葉生字卡，學(xué)生輪讀。② 師出示蝴蝶詞語卡片，指名認(rèn)讀。③ 第三關(guān)：課文中一共有幾個(gè)自然段？（指名串讀，學(xué)生評(píng)議）④第四關(guān)，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事？（自由朗讀課文，邊讀邊想）（生邊說，老師邊板書：李麗舍不得林園園）師：那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事了吧？誰來告訴老師？三、朗讀感悟1．師：（過渡語）美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山．李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山．她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了．她會(huì)怎樣呢？生：她會(huì)非常著急。）①（課件出示第一次對(duì)話）小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。（2）扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對(duì)話A．同位分角色讀B．指名讀，評(píng)價(jià)C．師生合作讀②（課件出示第二次對(duì)話）一起讀一讀。C．師：咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢？D．如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說些什么？你又會(huì)對(duì)李麗說些什么？4．師：（指著圖畫）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。5．讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看？ 小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們?cè)僬?qǐng)小組到前面來表演．A．學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo)．）B．指一小組上臺(tái)表演，一生為表演的同學(xué)讀敘