【正文】 ____________________________________吧。4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。3．重點(diǎn)指導(dǎo):四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。三、指導(dǎo)書寫1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。5．出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察圖畫，誰(shuí)是麗麗，誰(shuí)是園園？你怎么知道？想想她們說(shuō)了些什么。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、懸念導(dǎo)入:1．課前板書:19 藍(lán)色的樹(shù)葉2．設(shè)懸念:讀了課題，你有問(wèn)題嗎？（樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）二、學(xué)生自學(xué):1．以喜歡的方式自讀課文，思考:樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色呢？2．成果匯報(bào):（1）生字（2）接讀課文3．質(zhì)疑三、學(xué)習(xí)課文:1．老師（出示插圖1）講述故事起因:（第一自然段）2．師:李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫好了。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。正確、流利地朗讀課文。三、課后實(shí)踐畫一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾??！澳谩弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。二、指導(dǎo)寫字讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。討論交流：林園園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說(shuō)什么？第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查生字卡片復(fù)習(xí)生字。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書明白了什么？（懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。（3）李麗為什么把自己畫的樹(shù)葉涂上藍(lán)色？學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）同桌交流：解決不認(rèn)識(shí)的字。板書課題：1藍(lán)色的樹(shù)葉讓生齊讀課題。教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入小朋友們，平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢？（綠色，黃色，紅色）對(duì)了，小朋友們觀察得真仔細(xì)。教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，讀好不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。【板書設(shè)計(jì)】19 藍(lán)色的樹(shù)葉林園園 李麗貼圖(綠樹(shù)葉) 貼圖(藍(lán)樹(shù)葉)互相幫助《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案11教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。看課件：新本領(lǐng)也學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在要來(lái)做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎?完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話，一個(gè)或幾個(gè)都可以。我們還學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，那就是有禮貌地請(qǐng)求讓別人幫助自己，別人一定會(huì)很樂(lè)意地幫助我們。試讀 指名讀 齊讀讀全文(分角色)機(jī)動(dòng)。(1)指名讀。那么我們?cè)賮?lái)讀讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會(huì)呢?李麗很有禮貌，很耐心地借，越來(lái)越著急，直到林園園的要求太高，她無(wú)法做到，生氣了，最后不要了。你知道了什么?猜猜李麗當(dāng)時(shí)心里在想什么?B、男女生合作分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。你聽(tīng)出了什么?(3)林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫小草?“皺著眉頭”說(shuō)明什么?猜猜林園園肚子沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話是什么?來(lái)，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來(lái)。A、林園園說(shuō)話時(shí)用了三個(gè)什么詞?說(shuō)明什么?不要削，她擔(dān)心……不要用力，她擔(dān)心……，不要畫得太多，她擔(dān)心……B、你能把她的不放心讀出來(lái)嗎?指名讀一讀，齊讀。C、請(qǐng)2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。B、李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧?！盇、讀這句話，你知道了什么?我們來(lái)猜猜：其實(shí)林園園心里在說(shuō)什么?所以，你覺(jué)得林園園會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。交流，隨機(jī)結(jié)合引導(dǎo)：導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來(lái)讀讀林園園后來(lái)說(shuō)的幾句話，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的，猜猜林園園心里可能在想什么。指名說(shuō)。那我們一起來(lái)看看林園園畫的樹(shù)葉，你覺(jué)得怎么樣?假如你就是李麗，這時(shí)的你看到這么漂亮的綠樹(shù)葉，你會(huì)有什么想法呢?會(huì)怎么說(shuō)?(3)當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她是怎么對(duì)林園園說(shuō)的，讀第二段，找一找，讀讀李麗的話，你覺(jué)得她是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?自己讀一讀，指名讀。你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1，先看林園園畫的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么?(不愿意借彩筆)你能把林園園的不愿意讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀?！弊x讀這句話，你知道了什么?理解：“吞吞吐吐”的意思。(二)交流：根據(jù)學(xué)生回答，出示這四句話。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。學(xué)習(xí)使用語(yǔ)氣詞：?jiǎn)帷?，說(shuō)話。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件等第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教案10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。2辨字組詞。二基本功訓(xùn)練。二星級(jí)：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。鞏固生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀卡片。3繼續(xù)分角色讀課文，體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。迷宮一：我會(huì)讀。用電子卡片檢查。想一想自己提出的問(wèn)題。二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)。嫩綠的柳葉。師：你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呢?出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語(yǔ)表達(dá)。課時(shí)安排：2課時(shí)。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語(yǔ)言文字。提高閱讀能力。情意目標(biāo)：從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。3學(xué)習(xí)疑問(wèn)句，陳述句。會(huì)寫12個(gè)生字。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫，還指導(dǎo)“拿”的書寫。（師讀生字，生找字卡）游戲2：組字：口+土=吐 合+手=拿 日+京=景：（1）生觀察要寫的十個(gè)字，并說(shuō)出每個(gè)字的寫法。（3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。生說(shuō)：課文說(shuō)了一件什么事？三、識(shí)記生字（1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。3. 正音練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入？？《藍(lán)色的樹(shù)葉》二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教案8課 時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)九個(gè)，會(huì)寫十個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)。（板書：用心畫、臉紅）林園園看著李麗畫的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？（羞愧，認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)）從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）四、總結(jié)課文，情感提升（3分鐘）如果你在旁邊，你想對(duì)林園園說(shuō)些什么？小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，我們要熱情幫助，伸出援助之手。學(xué)習(xí)第五段（3分鐘）出示課文第二幅插圖。你覺(jué)得她又在想什么？（太多了，太費(fèi)了；吝嗇，不樂(lè)意借）d. 李麗怎么做？（沒(méi)有接）不是需要嗎？為什么沒(méi)有接？（林園園太小氣了，不想借了）（4）演一演，說(shuō)一說(shuō)（6分鐘）同桌演練，請(qǐng)兩組?！澳谩弊謺鴮懼笇?dǎo)（合＋手）。b. 林園園肯不肯借？從哪里看出來(lái)？（“怕”（板書）——圈出來(lái)：擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂(lè)意、矛盾）c. 李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！本涫剑┱?qǐng)生說(shuō)。借東西、請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候，該怎么說(shuō)？請(qǐng)求的語(yǔ)氣。a. 李麗這時(shí)怎么說(shuō)？（“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。沒(méi)畫完嗎？（第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹(shù)畫好了）綠鉛筆是不是可以不用了？可以借了。b. 林園園是怎么說(shuō)的？（吞吞吐吐（板書）——圈出來(lái)；“沒(méi)畫完”——圈出來(lái)）“吐”字（vs“土”）書寫指導(dǎo)。（“……嗎？”句式）請(qǐng)生說(shuō)。（1）學(xué)習(xí)第二段（6分鐘）a. 李麗是怎么說(shuō)的？（小聲（板書）——圈出來(lái)；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”——ppt呈現(xiàn)該句）你向同桌借綠鉛筆，你會(huì)怎么說(shuō)？同桌相互說(shuō)該句。（讀題，請(qǐng)生排序，校對(duì)，齊讀）三、深入文本，具體感知學(xué)習(xí)二~四段出示課文插圖一，她們兩個(gè)人在干什么？（4分鐘）自讀二~四段，邊把李麗的話用“ ”劃出，把林園園的話用“ ”劃出，邊想，自己有什么問(wèn)題要問(wèn)的。過(guò)程中做 “鉛”（右上筆畫）、“筆”（竹字頭）字書寫指導(dǎo)。c. “因?yàn)椤浴保蓞⒄照n文第一段）：李麗為什么要用綠鉛筆？因?yàn)槔铥愐嬀G樹(shù)和草地，所以她要用綠鉛筆。“術(shù)” （vs“木”）、“課”（換部首vs“顆”、“棵”）字書寫指導(dǎo)。（可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。今天，我們就到課文中去找找答案，樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？《藍(lán)色的樹(shù)葉》，齊。師：這幅畫哪里還沒(méi)畫好？（綠樹(shù)和草地沒(méi)畫好）師：你覺(jué)得應(yīng)該涂什么顏色？（綠色、黃色、紅色）師：可是，（出示圖片）有位小朋友給它涂上了藍(lán)色。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解文中人物語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)；理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。5．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。2．課文中的林園園畫的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。（三）實(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫送給李麗。課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子?？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。林園園的言行，明顯不對(duì)。（讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語(yǔ)氣）以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)，老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。（讀出誠(chéng)懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）林：我還沒(méi)畫完呢。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的39。4．寫字指導(dǎo)?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo?！钡茸?，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。（1）“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。三教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字1．結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。2．正確流利有感情地朗讀課文。二學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教案6一教材簡(jiǎn)說(shuō)互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在課文結(jié)尾處放飛學(xué)生的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。多種形式的闖關(guān)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。④ 指名讀讀。吧。選出寫得好的在全班展示。教師范寫，重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫才規(guī)范、美觀。五、指導(dǎo)寫字師：(出示小黑板)課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生認(rèn)讀、組詞。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做?生：會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。師：如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?你又會(huì)對(duì)李麗說(shuō)些什么?生：我會(huì)對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太對(duì)不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢?”我還想對(duì)李麗說(shuō)：“李麗，你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍(lán)色的樹(shù)葉多不好看呀!”師：說(shuō)得多好呀，還有想說(shuō)的嗎?生： 我想對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會(huì)幫你的，希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人。(師生齊讀)師：(過(guò)渡語(yǔ))剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢?生：(齊讀第五自然段)師：(課件出示圖畫)看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園?生：(指認(rèn))畫藍(lán)色樹(shù)葉的是李麗，臉紅的是林園園。師：那李麗為什么只看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆?生：因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒(méi)有接她的綠鉛筆。師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?生：我從“林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫小草?”體會(huì)出來(lái)的。師：連忙一詞說(shuō)明了什么?生：說(shuō)明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆.師：誰(shuí)愿意再來(lái)扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對(duì)話?(指兩名同學(xué))，你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?