班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-展示頁(yè)
2024-10-28 13:31本頁(yè)面
【正文】 求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。所以這需要老師要有一種無(wú)私的精神，有一種“將自己豁出去”的勇氣，只有這樣，我們才不會(huì)功虧一簣，才會(huì)在教育的路上走的更遠(yuǎn)一些。通過(guò)這些人為創(chuàng)設(shè)的教育實(shí)踐將學(xué)生閉上絕路，以發(fā)揮他們的潛能，形成自己的習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)改變命運(yùn)，習(xí)慣會(huì)成就未來(lái)?！沂冀K認(rèn)為，實(shí)踐是最教育人的，這種教育在眾多的教育方法中也是最深刻的。教育是大有可為的?，F(xiàn)在，他每天早出晚歸，和班內(nèi)韓XX幾個(gè)同學(xué)結(jié)成了同盟，利用課下一切時(shí)間相互探討問(wèn)題，形成21班學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)行為增長(zhǎng)最迅速的一極。這才是無(wú)價(jià)的。因?yàn)楦鶕?jù)教育學(xué)理論可以知道，二十一天會(huì)基本形成一個(gè)習(xí)慣。令我沒(méi)有想到的是，尹XX從這天開(kāi)始就像變了一個(gè)人似的，每天早出晚歸，加班加點(diǎn)，連生活習(xí)慣也改變了不少。然后讓他自己把《軍令狀》貼在了教室的顯眼處?！薄昂茫 蔽覜](méi)有給他反悔的機(jī)會(huì)，馬上電話通知了家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)第二天到學(xué)校來(lái)一趟，家長(zhǎng)知道了情況后高興壞了，兩口子正天天為這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)著急呢？第二天，我到微機(jī)室打印了一份《軍令狀》，在上面羅列了紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的具體要求，要求特別具體，連每天晚自習(xí)后加學(xué)十分鐘都有，最后一項(xiàng)才是期末年級(jí)考試目標(biāo)打入年級(jí)前兩名。因?yàn)?，我苦苦尋找到教育契機(jī)終于來(lái)了?！比绻綍r(shí)看到這個(gè)無(wú)理甚至說(shuō)有點(diǎn)囂張的要求，我都會(huì)火冒三丈，把學(xué)生叫來(lái)，大罵一頓?；氐睫k公室，發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一個(gè)紙條：老師，請(qǐng)把我的座位向前調(diào)一下好嗎？如果你有難言之隱的好，可以讓我挨著講桌。一天上午大課間，他神秘地對(duì)我說(shuō)，“徐老師，我給你寫(xiě)了個(gè)紙條，希望你能答應(yīng)我的要求。但是我沒(méi)有放棄，我在潛意識(shí)當(dāng)中隱隱覺(jué)得，此生可教，缺少的不過(guò)是一個(gè)教育契機(jī)。他的前任班主任翟老師曾斷言“此生發(fā)展好了，將來(lái)可能會(huì)沖擊北大”，但是這個(gè)孩子自制力和生活自理能力極差，經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)懈怠不說(shuō)，連對(duì)生活用品的擺放和腳下垃圾的清理都必須有專(zhuān)人監(jiān)督才行，兩天沒(méi)人管，他就會(huì)坐在垃圾堆里學(xué)習(xí)。分班以來(lái)，21班有幾個(gè)特殊的學(xué)生，其中最典型的就是尹XX。在躬耕一線的教育教學(xué)生涯中，我對(duì)這一點(diǎn)感受頗深。第一篇：班主任 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教育情境，教育工作的重要因素徐玉龍（21班）教育的本質(zhì)是關(guān)愛(ài)，而關(guān)愛(ài)的真諦是無(wú)私。推行無(wú)私的教育需要很多環(huán)節(jié)的配合，而通過(guò)創(chuàng)造各種條件創(chuàng)設(shè)教育情境，是必不可少的。我先給大家展示一個(gè)真實(shí)的案例，然后再解剖這個(gè)案例，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析。尹XX，絕頂聰明，智商極高，是個(gè)沖擊一本的好苗子。對(duì)他我也曾一籌莫展，該批的批了，該哄的哄了，該叫家長(zhǎng)的叫了，該罰的罰了，但是他老人家依然毫發(fā)無(wú)傷。終于，我盼望已久的教育契機(jī)來(lái)了?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，不置可否。眼睛對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要，我不想近視眼，我的目標(biāo)必須達(dá)到。但是，這一次我沒(méi)有生氣，非但沒(méi)有生氣，相反還感到非常興奮。當(dāng)晚自習(xí)課，我把尹XX叫來(lái)問(wèn)他，“如果我答應(yīng)了你的條件，你會(huì)滿足我什么需要呢？”他一愣，但馬上狡猾地樂(lè)了，“老師你說(shuō)吧，哪方面的都行”，“期末學(xué)習(xí)目標(biāo)方面”，“我爭(zhēng)取打入文科年級(jí)前兩名。等家長(zhǎng)趕過(guò)來(lái)后，讓學(xué)生在上面簽好字，家長(zhǎng)簽上字，最后是我簽上字，并且我把年級(jí)部的公章扣了上去。以便全體師生隨時(shí)監(jiān)督，把他逼上絕路。真的，從一開(kāi)始我就沒(méi)有期望他能打入年級(jí)前二，但他能夠沖擊極限就行了。如果他能堅(jiān)持哪怕一個(gè)月，也能在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣方面收獲人生的第一桶金。承德聯(lián)考成績(jī)揭曉后，通過(guò)統(tǒng)計(jì)成績(jī)我發(fā)現(xiàn)，尹XX取得了年級(jí)第五名，聯(lián)考第二十名的成績(jī)，盡管沒(méi)有達(dá)到他承諾的成績(jī)，但這已經(jīng)不重要了。從上述案例中我們可以分析出一些東西。但蒼白無(wú)力的說(shuō)教很難對(duì)受教育者產(chǎn)生作用，要想是教育起作用，最關(guān)鍵的是使學(xué)生接觸實(shí)踐。但是，現(xiàn)實(shí)的生活是平淡而平靜的，很少產(chǎn)生我們所需要的教育契機(jī)，這就要求我們絞盡腦筋去創(chuàng)設(shè)一些教育情境和教育契機(jī)，來(lái)模擬教育實(shí)踐。需要指出的是，在創(chuàng)設(shè)情境的第一階段，學(xué)生是非常痛苦的，對(duì)教師的“痛恨”也是發(fā)自肺腑的，這種“痛苦和痛恨”對(duì)我們的情感忍耐更是一種挑戰(zhàn)，但我們沒(méi)有退
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1