【正文】 任務以及臨時安排的其他工作任務）。四、考核內(nèi)容與辦法采取定性考核與定量考核相結合，平時考核、階段考核與年終考核相結合，考核小組考評與學生評價相結合的方式對教師進行量化評分考核，各種考核和各階段考核的平均分為教師最終得分。通過考核落實工作常規(guī)，加強約束監(jiān)督和激勵機制建設，將工作表現(xiàn)最大限度地與責權利掛鉤。三、考核目標通過考核促進所有工作崗位的職責目標必須與學?？傮w目標相一致。（五）發(fā)展性原則。（四）公平性原則。（三）激勵性原則。（二）科學性原則。二、考核原則（一）導向性原則。第4頁神木縣李家畔小學 2012年10月8日第二篇：教師工作量化考核方案教師工作量化考核實施方案為了有效規(guī)范教師隊伍管理，建立良好的教育教學秩序，保證學校教學工作的正常運行，按時完成教育教學工作任務，樹立教師良好的形象，特制定本工作方案。教師兩個學期的綜合考核結果的平均值，為學年綜合考核結果，記入教第3頁3師業(yè)務檔案，作為教師評模、職務和職稱晉升的重要依據(jù)。學校組織的集會、活動、考試、評卷等，一般只作考勤，不計工作量，也不進行考核。三、附則班主任另項考核。⒋兼搞工作人員效益的考核：根據(jù)完成任務的數(shù)量和質量，由校委會綜合評估。由校委會和教師評估。一般情況如下：①校長：教師平均效益的100%；②副校長：教師平均效益的95%；③中層領導：教師平均效益的90%。2 34f3f 第2頁④單元過關考試、月考成績不計入量化，但考試次數(shù)、分析講評等一定要作為過程考核的依據(jù)之一。超（低）分②考試科目：期中、期末考試獎金的比例為4：6；非考試科目：教師平均效益的85%。㈡工作效益考核：⒈科任教師效益的考核：①調中雞小學、爾林兔小學、燕家塔小學、水磨河小學、錦界一小五所小學的各科平均分為標準，進行橫向比較，超獎低罰。⒍輔導：早、午自習輔導每節(jié)2分，晚自習輔導每節(jié)以3分計入總工作量。⒋行政人員學期工作量的核定：⑴校長：教師平均工作量的100%；⑵副校長（少隊輔導員、幼兒園園長）：教師平均工作量的95%加代課實際工作量；⑶中層領導：教師平均工作量的90%加代課實際工作量；⒌⑴臨時替他人代課：語文、數(shù)學、英語、每上一節(jié)20元，科學、思品、社會、綜合、實踐、音、體、美、信息每上一節(jié)15元，均由學校支付。（不占教師量化獎金）⒊后勤人員學期工作量的核定：⑴灶務管理員：教師平均工作量的85%。如果一周備A節(jié)教案，上B節(jié)課，批改C次作業(yè)，標準班額為 e（46人），實有人數(shù)為 f，若一周工作量為d ,即⑵科目得分為n： 433ffd =（A +B ）+C 101010ee語文（作文）、數(shù)學；科學、品社（品生）、美術每節(jié)3分；信息技術、音樂、體育、綜合、健康、。工作量總分。⒌分配原則：（1）工作量占金額的45%；（2）工作效益占總金額的35%；③師德考核占總金額的20%。⒊本方案以學期為單位，按照教師在一學期里的工作量、工作效益和師德進行綜合考核。一、基本原則⒈本方案按先計量，后評估的方法進行考核。第一篇：教師工作量化考核方案神木縣李家畔小學教師工作量化考核方案（修訂）為了啟動內(nèi)部活力，深化“四制”改革，樹立“以人為本”的管理理念，引入競爭激勵機制，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，充分調動廣大教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。本著公開、公正、公平的原則，充分體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，準確地評估每一位教師在工作中所付出的辛勤勞動與取得的成果，特制定本方案。⒉本方案分為工作量考核、工作績效和師德考核三部分。⒋獎金來源：縣級專項績效獎金，獎勵性績效工資和特崗津貼三部分組成。⒍工作量分值含金量：工作量總金額 247。二、考核內(nèi)容㈠工作量核定：⒈科任教師學期工作量的核定：⑴一節(jié)課的工作量 = 3/10備課 + 4/10上課 + 3/10批改作業(yè)。3ff43m =（A +B10e n +Ce10)10⑶一周工作量實際得分為 m：⑷一學期工作量（20周）得分為Q：第1頁 1Q＝(A20＋B20)n＋C 10ee1010⒉兼搞工作人員周工作量的核定：教研組長、部室管理員、廣播員、領操員、計生專干、第二課堂輔導員及其他兼職人員的學期工作量的核定，依據(jù)工作態(tài)度、工作量和工作績效核定獎金。⑵灶務會計員：教師平均工作量的85%。⑵臨時替他人代班：每天給20元，在原班主任獎金中扣除。⒎其它：批改一次大作文等于4次語文作業(yè)，批改一次小作文等于二次語文作業(yè)。平均成績超1分（或低1分）的含金量為：效益總獎金247。③各年級、各班考試人數(shù)的核定：以學期初在冊人數(shù)為準，學生因病因事不參加考試的、中途輟學的，一律給科任教師計零分。⒉行政人員效益的考核：根據(jù)職責和任務的完成情況，以分管工作為主要內(nèi)容，從效益等方面由全體教師評估。⒊后勤人員效益的考核：根據(jù)職責和任務的完成情況，從工作態(tài)度、服務質量等方面進行考核。①灶務管理員：教師平均效益的85%；②灶務會計員：教師平均效益的85%。㈢師德考核：⒈見《神木縣李家畔師德考核方案》。、體育競賽、科技成果競賽等，視成績酌情獎勵教師50200元。、損失或影響學校聲譽的酌情處罰50—300元。教師考勤另項考核?？荚u小組由校委會成員組成。本《方案》的解釋權歸校長辦公室。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，促進教育教學管理工作的規(guī)范化、科學化、人文化，充分調動教職工的積極性，努力完成本職工作，真正使崗位職責落到實處，為教職工崗位聘用、先優(yōu)模評選、職稱評聘等工作提供依據(jù)。引導教職工端正工作態(tài)度，全面貫徹國家教育方針，落實科學發(fā)展觀，面向全體學生，自覺履行教書育人職責，努力提高政治、業(yè)務素質和工作業(yè)績。著眼于德能勤績對全體教職工提出具體要求，并全面進行綜合評價；采用過程性評價與終結性評價相結合、自評與他評相結合、加分與減分相結合的辦法，客觀地進行定性和量化分析，努力實現(xiàn)評價結果和實際工作能力的一致性。通過考核促使教職工進行自比和他比，激勵教職工獻身教育事業(yè)，堅持改革，奮發(fā)進取，增強合作和競爭意識，努力創(chuàng)造工作的最佳效果。增強考核的可操作性，減少或避免人情因素，增加考核的透明度，及時公示各項考核成績，保證考核的客觀、公平、公正。通過綜合考核，促進教職工在工作中不斷進行反思總結和改進，從而使考核的過程同時成為教師不斷自我完善和發(fā)展的過程。通過考核促進教職工按照各自崗位職責要求，按時保質保量完成崗位職責要求范圍內(nèi)的工作。實行分級管理、層層負責，促進廣大教職工創(chuàng)造性地做好各自的工作。（一）工作態(tài)度。（考核分值6分，由各分?？己祟I導小組負責考核打分。教職工要根據(jù)各自的崗位職責認真履行安全教育和管理職責，樹立教職工人人參與安全管理的意識，班主任老師要根據(jù)不同時令和學生不同年齡段的特點，每周定期對學生開展安全教育，并認真做好記錄，在學期末和年終交給學校主管安全工作領導存檔。對于信訪穩(wěn)定工作，教職工要結合工作實際，依據(jù)國家政策積極做好矛盾化解工作，爭取把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，不能出現(xiàn)人為因素導致的上訪事件。）（三）教育教學工作。（本項分值共46分，分6個小項考核；按照各分校平時常規(guī)考核和中心校綜合考核的平均分計入總分，各分校平時考核內(nèi)容以《鶴鳴湖鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)檢查細則》為主。教職工要按時限及時上交計劃、總結，積極參加集體備課，教師備課每學科要有3節(jié)提前量，班主任應備所教學科 的所有教案，任教3科以上的科任教師備3科主線科教案。（本小項分值4分，按照各分校平時常規(guī)教育教學檢查考核和中心校綜合考核的平均分計入總分。嚴格遵守課堂規(guī)定，上課態(tài)度端正，積極參加教科研活動，向課堂教學要質量。（本小項分值8分，按照各分校平時常規(guī)教育教學檢查考核、臨時巡查考核和中心校綜合考核的平均分計入總分。學生作業(yè)布置要適度、適量，具有多樣性和針對性，突出重點，批改要及時、詳細、準確，做到有批有改，有鼓勵性評價；練習冊整