燃燒與滅火課件-展示頁
2024-10-28 13:15本頁面
【正文】 、歸納總結、對比分析、得出結論。但氧氣并不是唯一的助燃劑，沒有氧氣同樣可以燃燒。對爆炸的認識出錯：有學生可能認為，爆炸一定是化學變化。通過實驗探究和教師實驗視頻，加上老師的引導，不難完成對燃燒條件和滅火原理的歸納與總結可能出現(xiàn)的困難：對著火點的概念理解不夠：有學生可能認為，滅火的方法之一是降低可燃物的著火點。從而更好提高學生的化學科學素養(yǎng)三、學情分析已有知識：學生已經(jīng)知道燃燒是一種化學變化，學生在生活中接觸到了許多燃燒現(xiàn)象，學習氧氣時對燃燒有了一定的認識，學習二氧化碳的性質時知道了滅火的一些方法，還知道氫氣不純時遇明火會爆炸，總之他們對燃燒已經(jīng)有了模糊的印象，只不過還沒有形成比較系統(tǒng)、規(guī)范的概念和方法而已。情感態(tài)度與價值觀：了解易燃物和易爆物的安全知識，增強安全意識。主旨要引導學生體會化學科學與社會發(fā)展的關系，認識化學學習的重要性。而難點是燃燒的條件實驗探究；及由燃燒的條件推理滅火的原理和方法以及樹立辯證認識問題的意識。一、教材分析本課題在本單元中的地位本課題是本單元的內容呈現(xiàn)體系結構的基礎。我說課的內容是第七單元課題一《燃燒與滅火》第一課時。第一篇：燃燒與滅火課件各位老師、各位評委大家下午好：我是25號 王江濤 來自淮北市古饒中學。很高興能有這次學習的機會。下面我將從以下六個方面來進行。其重點是燃燒的條件；滅火的原理和方法。本課題與課程標準中模塊的關系本課題屬于化學與社會發(fā)展中的化學與能源和資源的利用塊，它是高中學習化學反應與能量轉化的基礎。本課題的教學目標知識與技能：認識燃燒的條件和滅火的原理，提高運用化學知識解決實際問題的能力。過程與方法：通過實驗、探究等活動，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法二、教學立意本課題的學習必須突破知識點教學的局限性，重視學習思維能力的培養(yǎng)，從發(fā)散思維角度認識燃燒、燃料、能源及環(huán)境這條主線，這樣既可以對前六單元知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，進行新情境條件下的應用性歸納總結，又能與下冊第十二單元呼應，啟發(fā)并引導學生從化學走向社會。已有能力學生已經(jīng)進行過多次探究活動了解了對比、討論、歸納等方法，能夠完成本課題的實驗探究?？赏ㄟ^表格說明著火點是物質的一種性質，我們通常是降低可燃物的溫度到著火點以下，使火熄滅。可以用多幅兩種爆炸的圖片使學生對比分析對燃燒的定義概念固定：有學生可能認為，燃燒一定要氧氣。給學生探索的期待與啟迪。兩條主線：化學科學知識的提高——化學科學技能的提高；提高化學科學素養(yǎng)五、教學設計（一）創(chuàng)設情境，引入新課首先展示幾幅圖片，使學生了解合理利用燃燒是人類文明史的重要標致之一，燃燒是產生動力的主要源泉，燃燒與我們的生活以及社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系，一幅森林大火的圖片使學生意識到燃燒并不都是有利的。（二）溫故知新，明確概念由學生已有的知識總結得出燃燒的特征、實質、概念。明確不是所有發(fā)光、放熱的變化都是燃燒；根據(jù)教材信息明確著火點的概念。首先視頻展示：實驗71，引導學生仔細觀察實驗的現(xiàn)象、討論分析原因，初步總結燃燒的三個條件。由學生總結燃燒的三個條件。接著展示關于火災的圖片和信息引發(fā)學生思考火也會給人們帶來災難。提出問題：滅火的原理是什么？引導學生討論，明確燃燒的實質就是破壞燃燒的條件！，引導學生通過探究熄滅蠟燭的不同方法并完成探究報告。然后通過幾個生產生活中的燃燒和滅火方法的分析鞏固對燃燒的條件和滅火的原理的認識。使他們對獲得的信息有一個詳細的感知過程。（四）聯(lián)系實際，滅火自救當火災發(fā)生時消防員都用了哪些方法滅火呢？觀看視頻：消防員撲滅火災的片段——提出問題：當你遇到火災時應采取哪些措施呢？引導學生積極發(fā)表觀點。（約1分15秒）然后介紹幾種滅火器的使用方法。從而提高他們的學習自覺性，也提高了他們的化學科學素養(yǎng)和生活能力。六、板書設計一、燃燒的條件二、滅火的原理與方法物質具有可燃性1．隔離可燃物與氧氣充分接觸 2．隔絕氧氣(需同時具備三個條件)(去掉其一即可)三、易燃和易爆物的安全知識謝謝各位我的說課結束了溫度達到著火點3．降溫到該物質的著火點以下。在歸納對比的過程中滲透物質變化的內因與外因的辨證統(tǒng)一的觀點二、重點與難點重點認識燃燒，了解燃燒的條件，了解滅火原理難點如何通過探究實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的分析，讓學生總結出正確的結論三、難點突破重點突出突破難點的措施 通過對燃燒條件的探究和與滅火原理的推理，突出燃燒條件是燃燒的外因；在通過滅火方法的提出與滅火原理的對照進一步突出燃燒條件是燃燒的必要條件突出重點的方法 學生查閱相關資料，探究實驗后的交流及教師的引導和適時點撥來突破難點四、教學模式探究式教學法 感受知識—— 提出問題——探究活動—— 互動交流——總結、歸納，解決問題——情感交
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