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輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)-展示頁(yè)

2024-10-28 13:13本頁(yè)面
  

【正文】 ??傊?,學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對(duì)于他的心理變化,教師也要及時(shí)了解,才能更好地對(duì)癥下藥,取得事半功倍的作用。四、開(kāi)展活動(dòng),明確態(tài)度本學(xué)期我召開(kāi)的主題班會(huì),這些活動(dòng)為后進(jìn)生增加了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),也確實(shí)受益了后進(jìn)生。每當(dāng)他們回答對(duì)了時(shí)老師都當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并勉勵(lì)他們向稍難的題目挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的試驗(yàn),這點(diǎn)還是非??扇〉?,當(dāng)然也離不開(kāi)教師的監(jiān)督和檢查。這實(shí)際上也就教學(xué)相長(zhǎng)了。二、“優(yōu)”帶“差”,教學(xué)相長(zhǎng)從第三周開(kāi)始,我安排了優(yōu)等生帶后進(jìn)生的“死”任務(wù)。在學(xué)期初時(shí),通過(guò)全面的觀察,了解,確定后進(jìn)生的人選。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了多次失敗之后,就會(huì)形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理,再加上家長(zhǎng)、教師和同伴對(duì)他們的不正確態(tài)度,使他們長(zhǎng)期處在不良的學(xué)習(xí)氛圍之中,久而久之就會(huì)形成過(guò)低的、錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià),誤認(rèn)為自己不是塊學(xué)習(xí)的料子,一遇到困難就會(huì)退縮或畏懼,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理,越學(xué)成績(jī)?cè)皆?,越學(xué)越?jīng)]勁頭。總結(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的幫教工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),回想起自己的工作方法,現(xiàn)在總結(jié)分析如下:一、共同關(guān)心,尋找“亮點(diǎn)”在班上有不少的學(xué)困生,學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,在學(xué)習(xí)上,他們所表現(xiàn)出來(lái)的是一種無(wú)奈,痛苦。為了全面貫徹、實(shí)施素質(zhì)教育,教師的教學(xué)也就應(yīng)該面向全體學(xué)生,不偏袒,不歧視學(xué)生。只要我們能多一份耐心,多一點(diǎn)愛(ài)心,多去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),多給予他們一份幫助和鼓勵(lì),就使他們能?chē)L到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,促使他們?cè)缛者M(jìn)步。一段時(shí)間后,這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上也趕上來(lái)了,性格也漸漸開(kāi)朗起來(lái)了。明白了是這個(gè)情況后,我先和他媽媽進(jìn)行了深入溝通,孩子年齡尚小,家長(zhǎng)再忙再不易也不能忽視對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和教育,要盡可能抽時(shí)間和孩子談?wù)勑模私夂⒆拥南敕?。我很著急,表?yè)P(yáng)、批評(píng)、課后留下輔導(dǎo)等各種方法都用上了,他還是沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。目標(biāo)過(guò)大,往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,心情浮躁、焦慮,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,對(duì)查找分析學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題原因及教師與學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng),共同完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化相當(dāng)重要。在課后,我也經(jīng)常和這些學(xué)生交流,問(wèn)問(wèn)他最近在家庭中的情況,有沒(méi)有什么煩心事,和同學(xué)相處的怎么樣等,從情感上拉近和后進(jìn)生的距離,使得他們?cè)敢庥H其師,從而信其道。在平時(shí)的課堂上,我總是及時(shí)關(guān)注后進(jìn)生,對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)常提問(wèn)他們,疑難之處單獨(dú)指導(dǎo)。三、課堂上多關(guān)注,課后多關(guān)愛(ài)后進(jìn)生后進(jìn)生之所以成績(jī)較差,多半是上課不會(huì)聽(tīng)講造成知識(shí)欠缺。由此可見(jiàn),哪怕只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),也能揚(yáng)起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。他相信只要努力,成功是有可能的。那天,我發(fā)現(xiàn)他第一次沒(méi)有在課堂上開(kāi)小差,做小動(dòng)作。私下練習(xí)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他朗讀地有聲有色,而且表情也很豐富。一次在課堂上,我要求學(xué)生有感情地朗讀課文。因此,教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),引發(fā)其求知欲,促其上進(jìn)。于是積極向上的心理便失去了平衡,往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成自卑心理。一個(gè)多學(xué)期下來(lái),這些后進(jìn)生在優(yōu)秀生的幫助下,都有不同程度的提高。以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際,但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改進(jìn),必須狠下苦功,是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作,才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)第二篇:輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)1一、實(shí)施“手拉手,一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)我的班級(jí)中語(yǔ)文學(xué)科后進(jìn)生有6人(郝杰、張博坤、許萬(wàn)澤、光欣茹、祝家鑫、何貴安),他們中有的是語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,還有的是個(gè)人理解能力不行,總之,都處于學(xué)習(xí)的落后地位。最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。”結(jié)果是真的也變成假的了。其次應(yīng)有平常的心態(tài):差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素。注意學(xué)生反饋信息的處理。再比如在說(shuō)話的時(shí)候,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力,讓其自由的表達(dá)意思。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣,要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí),形成能力。教師的備課不要為了備而備,一定要認(rèn)真鉆研教材,把握好重點(diǎn)難點(diǎn),選擇好教法,以便把知識(shí)順利的傳授給學(xué)生。是否把差生的問(wèn)題也備在了課堂。學(xué)生接受知識(shí)主要是在課堂,可見(jiàn),課堂的40 分鐘是很關(guān)鍵的。在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),對(duì)他們不歧視,不打擊,不挖苦,用愛(ài)心去精心呵護(hù),在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象,讓他們感到集體的溫暖,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,提高了他們的各科學(xué)習(xí)成績(jī)。總結(jié)如下:二、取得成績(jī)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的語(yǔ)文水平有了極大的提高,從口頭表達(dá)來(lái)看,學(xué)生能根據(jù)老師的要求說(shuō)一段內(nèi)容具體、中心明確的話,能在短時(shí)間之內(nèi)說(shuō)出一篇看圖作文的主要內(nèi)容,并且普通話水平有了較大的提高;從書(shū)面表達(dá)來(lái)看都有了不同程度的提高,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有了較大的提高,能準(zhǔn)確熟練的寫(xiě)出鉛筆字,有的同學(xué)寫(xiě)的字還非常漂亮,達(dá)到書(shū)法作品的水平。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是:教師是否面向全體學(xué)生,是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。第一篇:輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,即將迎來(lái)新的學(xué)期,在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,對(duì)今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。一、基本情況:教育學(xué)理論告訴我們:小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,也就是說(shuō),應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展,為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,全面地打基礎(chǔ)的教育。由此看來(lái),教育者如何對(duì)待差生問(wèn)題,差生的境遇和狀況如何,關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。結(jié)合教材內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,加強(qiáng)了思想政治教育,熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育,重視辯證唯物主義的啟蒙教育和社會(huì)主義道德品質(zhì)教育,為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下了基礎(chǔ)。三、努力方向備好課是上好課的前提。這35分鐘學(xué)生學(xué)的如何,教學(xué)效果如何,主要的一點(diǎn)是看教師對(duì)教材熟不熟,教案準(zhǔn)備的怎樣。因此,備課這一環(huán)節(jié)就顯得十分重要。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,教師有意識(shí)的把生字分好類(lèi),引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字,或利用口訣,或把握生字的特點(diǎn)或運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí),這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性,發(fā)展了學(xué)生的思維。注意差生的輔導(dǎo)后進(jìn)生則是輔導(dǎo)的重點(diǎn),首先教師要在課堂上多“關(guān)注”以下給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,其次,要利用好每周三的輔導(dǎo)時(shí)間,給予其具體輔導(dǎo),另外實(shí)行“一幫一”互助行動(dòng),這樣,不僅是差生得以輔導(dǎo),而且增強(qiáng)了學(xué)生的互助心理。學(xué)生的作業(yè),試卷,以及平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)及表現(xiàn)教師要利用好,及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。厚愛(ài)差生,就是真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠(chéng)”二字,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,他們會(huì)說(shuō):“老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的,才不是那么回事。其次做到“接受”,即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論。如果在中差生身上做到“真誠(chéng)”對(duì)他們,善意理解他們,高興地接受他們,一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。為有效輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生,我在班級(jí)中針對(duì)這些學(xué)生的不同情況,為他們安排了“小老師”幫助學(xué)習(xí),組成“手拉手,一幫一”互助小組,對(duì)學(xué)習(xí)落后的同學(xué)找成績(jī)優(yōu)異者“一幫一”,對(duì)思想落后者找思想進(jìn)步的同學(xué)去幫助,并制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施,被幫者也可以是幫人者,一旦幫扶對(duì)象取得進(jìn)步,給予個(gè)人榮譽(yù)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。二、排除自卑心理,多去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)后進(jìn)生常常因受到老師的批評(píng),同學(xué)的埋怨,家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,而感到在班級(jí)中抬不起頭來(lái),老是覺(jué)得自己不如別人。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng),亦有其短,即使是后進(jìn)生也不例外。例如我班的男生許萬(wàn)澤,學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo),自律守紀(jì)差,學(xué)習(xí)成績(jī)也不好,而且愛(ài)欺負(fù)同學(xué),所以在班級(jí)里很受冷遇,就產(chǎn)生了“生來(lái)不如人,學(xué)好不可能”的自卑心理。他似乎產(chǎn)生了興趣。于是我鼓勵(lì)他站起來(lái)朗讀給其他的同學(xué)聽(tīng),贏得了全班的掌聲。從此,他做事情少了一些自卑,多了幾份自信。每次做完作業(yè)后能主動(dòng)拿給我看,在家也能認(rèn)真復(fù)習(xí)功課了,因此學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。一點(diǎn)小小的突破,讓后進(jìn)生體會(huì)到做人的尊嚴(yán),于是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化便從這里開(kāi)始了。所以要抓好后進(jìn)生,先要抓住課堂上的時(shí)間。還有個(gè)別聽(tīng)講習(xí)慣差的學(xué)生,就把他們安排到講臺(tái)下第一桌學(xué)習(xí),課堂上巡視時(shí)也經(jīng)常停留在他們身邊,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指正,確保這些后進(jìn)生在課堂上能專心的投入學(xué)習(xí)中。四、和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,共同做好后進(jìn)生教育學(xué)生的表現(xiàn)與家庭教育有著不可忽視的關(guān)系,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,經(jīng)常指責(zé)學(xué)生往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)上信心不足,經(jīng)常遲到早退,學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求過(guò)高。我們班有個(gè)小男孩叫郝杰,上學(xué)期學(xué)習(xí)還能跟上,作業(yè)也能及時(shí)完成,但是這個(gè)學(xué)期一來(lái),我就發(fā)現(xiàn)他上課總走神,作業(yè)也不愿意寫(xiě),干什么都不積極。后來(lái),我聯(lián)系了他的媽媽,交流了孩子的情況,才知道:他的爸爸外出打工了,媽媽生了二寶,每天根本就沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子。另外在學(xué)校里,我也格外關(guān)注他,課上課下都會(huì)及時(shí)走到他身邊,問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)家常,特別是對(duì)孩子說(shuō)了他父母對(duì)他的期望,讓他知道了老師、父母都是重視他的??傊?,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)重要的工作,也是一項(xiàng)需要智慧的工作。輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)2后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作是做一名教師最重要,也是最辛苦的工作。對(duì)全體學(xué)生都應(yīng)給予相同的教育,關(guān)心和愛(ài)護(hù),對(duì)后進(jìn)生應(yīng)特別關(guān)照,他們有權(quán)力享受老師的特別的愛(ài)。是不是說(shuō)這些學(xué)生一定就是頭腦不行,天生比別人笨呢,我覺(jué)得不完全是這樣,事實(shí)上,有不少的學(xué)習(xí)后進(jìn)生,
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