【正文】 到科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得做人的道理，這就是教師的人格魅力。５、人格魅力教師人格是教師道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)才能、為人處世、心理品格等方面表現(xiàn)出來(lái)的品格特征，是教師素質(zhì)的集中體現(xiàn)。教師審美素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。４、審美素質(zhì)審美素質(zhì)是一個(gè)人感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的一種能力。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，心理素質(zhì)好的教師，會(huì)憑借自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，潛移默化地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。３、心理素質(zhì)心理素質(zhì)是指正常狀態(tài)的思維、觀(guān)察、記憶、注意等智力因素和意志、興趣、情感、性格、氣質(zhì)等非智力因素的狀態(tài)。良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)是合格教師的必備條件。一個(gè)師德良好的教師不但可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，還可以成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。師愛(ài)是師德的核心，這種愛(ài)是神圣的，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，教育就實(shí)現(xiàn)了它根本的功能。在動(dòng)態(tài)的教學(xué)管理過(guò)程中,班主任時(shí)刻不忘經(jīng)常深入學(xué)生中間,及時(shí)發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的思想動(dòng)向、生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)狀況,積極主動(dòng)提升自己的理論修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平,力求在教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)中充當(dāng)好偶像角色、向?qū)Ы巧托睦磲t(yī)生角色:一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切。三、心理醫(yī)生角色班主任作為學(xué)生最值得信賴(lài)的導(dǎo)師,應(yīng)該在此領(lǐng)域先行一步,通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí),是自己具備相應(yīng)的心理醫(yī)生知識(shí),把學(xué)生從自身心理脆弱敏感,意志薄弱,缺乏自信,抗挫折能力差以及行為表現(xiàn)異常等心理疾患中解脫出來(lái)。哪段路有危險(xiǎn)要謹(jǐn)慎當(dāng)心,哪段路雖險(xiǎn)峻卻風(fēng)光無(wú)限。班主任如果一味地對(duì)學(xué)生放任自流,姑息遷就,就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展,其結(jié)果只能滋生他們的不良習(xí)慣。筆者通過(guò)十幾年的班主任工作實(shí)踐認(rèn)為:在班級(jí)管理中,班主任不宜充當(dāng)看守、保姆、警察的角色。班主任要扮演好這個(gè)角色,在學(xué)生中贏得較高的聲譽(yù)和地位,就應(yīng)具備精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、高尚的人格品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣以及廣泛的興趣愛(ài)好等多方面的才能。當(dāng)代中學(xué)生普遍存在著一種“審視”現(xiàn)象,他們不再盲目崇拜班主任,而是經(jīng)過(guò)其觀(guān)察、審視、評(píng)判之后才決定一名班主任能否從內(nèi)心接受,有無(wú)受到尊重的資格。在教學(xué)上,班主任應(yīng)成為學(xué)生的“活字典”和“百科全書(shū)”,是同行中的佼佼者,以不斷滿(mǎn)足他們的求知欲。班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,除了把知識(shí)技能傳授給學(xué)生外,還要把做人的靈活運(yùn)用多傳授知。一、“偶像”角色學(xué)生對(duì)班主任了解的直接途徑之一是聽(tīng)課。班主任在學(xué)生群體中扮演的角色直接影向著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師只要在這三反面下工夫，就一定能控制好課堂秩序，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，教師一定不要講課，更不要拖堂，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測(cè)，也可讓學(xué)生做練習(xí)，因?yàn)?，這時(shí)學(xué)生已感到困乏，教師如果繼續(xù)灌輸知識(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感情緒，很難產(chǎn)生教學(xué)效果。剛一上課，教師不要急于講課，要讓學(xué)生先坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節(jié)奏。（2）授課方法要靈活，張弛有度靈活多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學(xué)生，這就要求教師在講課時(shí)注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。如果教師語(yǔ)言幽默更能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的熱情，課堂氣氛會(huì)顯得輕松愉快。那么如何提高教師講課的吸引力呢？我認(rèn)為：（1）講課要用談話(huà)法，語(yǔ)言要有幽默感講課用談話(huà)的形勢(shì)容易貼近學(xué)生，師生之間也容易互動(dòng)。三、講課要有吸引力教師講課還要有吸引力。教師第一次上課就要給學(xué)生留下威嚴(yán)感。二、管理要有威懾力教師親和力固然重要，但如果不講原則，該嚴(yán)肅的不嚴(yán)肅，處理違紀(jì)學(xué)生軟弱無(wú)力，學(xué)生就認(rèn)為你沒(méi)脾氣，自然也不會(huì)把你放在眼里。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘，給予正面指導(dǎo)。只有發(fā)自肺腑地愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生。教師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的理解和寬容。這需要全體課任教師的共同努力。你對(duì)此有何看法?,教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,一名女生因早戀,成績(jī)大幅度下降，班主任十分生氣,在全班點(diǎn)名批評(píng)了這名女生,結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺,你怎么看?，你們學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時(shí)候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對(duì)這種現(xiàn)象怎么看?你如何處理?“貴族學(xué)?！薄ⅰ百F族班”，對(duì)此有何評(píng)價(jià)?，家庭中對(duì)孩子的教育發(fā)生過(guò)矛盾?作為教師對(duì)此你怎么看?(學(xué)校)和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利?為什么?，你認(rèn)為是這樣嗎?為什么?，要你組織一學(xué)生參加城市森林公園的義工活動(dòng)，你會(huì)怎么做。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”?：您的一生中，哪一階段的教育令您受用最深?院士幼稚園。，學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校吵鬧，校長(zhǎng)因此批評(píng)你，你怎么處理?，校長(zhǎng)讓你組織一次關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的活動(dòng)，你怎么去開(kāi)展?，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。)，甲上課愛(ài)睡覺(jué)，乙上課愛(ài)開(kāi)小差，丙上課愛(ài)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，如果你是他們的老師，在課堂上你應(yīng)該怎么處理?一、壓力、危機(jī)、協(xié)調(diào)類(lèi)，使你在某個(gè)階段難以勝任這一工作，你會(huì)怎么辦??你的劣勢(shì)表現(xiàn)在哪方面?,你上課的時(shí)候,學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么辦?，你會(huì)如何處置?,不僅沒(méi)得到校長(zhǎng)的采納,反而說(shuō)你異想天開(kāi)，你怎么辦?，你的工作對(duì)象是人、學(xué)生、家長(zhǎng)、同事，千人千面，其中合你口味者斷不會(huì)太多，那么你將如何面對(duì)其余的大多數(shù)?，你怎么辦?，有個(gè)同學(xué)突然中暑，你怎么處理?二、教師職業(yè)道德，組織上將你分配到一個(gè)很偏僻的學(xué)校任教，你心里怎樣想?，教師付出的很多，得到的回報(bào)卻很少，你怎么看待這一問(wèn)題?，幾分鐘后，教師意思到自己剛才太激動(dòng)，下課時(shí)，教師向那位學(xué)生說(shuō)：“我以后再也不罵你是蠢豬”，就急忙離開(kāi)。用手敲打他的書(shū)桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。有時(shí)想和老師說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的苦處，但看到從不正視自己的老師，就不想說(shuō)了，真的成了“管不了”的學(xué)生。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫(xiě)的。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理?，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。同時(shí)要改變過(guò)去”教書(shū)匠“的形象，用心做一名引導(dǎo)者?，F(xiàn)如今，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，數(shù)量越來(lái)越多；知識(shí)傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話(huà)?！皩W(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識(shí)，這無(wú)疑是十分正確的。是說(shuō)相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí)，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。他就不好意思再遲到了，你會(huì)怎么辦？絕對(duì)不可以動(dòng)怒，我會(huì)一笑了之，讓后擦掉，那個(gè)學(xué)生自己也會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)聊6.“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。如果只是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，我有以下幾個(gè)辦法：，告訴他，老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起床，我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人，通知上第一節(jié)課的任課老師，等他來(lái)了再講課，然后說(shuō)：“好，現(xiàn)在同學(xué)們都到齊了，我們開(kāi)始上課”。講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，小笑話(huà)，然后對(duì)課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。這時(shí)你怎么辦？這是很正常的事情，沒(méi)有必要?jiǎng)优?，我?huì)徑直走到講臺(tái)上，宣布上課。如果性質(zhì)比較惡劣的話(huà)，會(huì)要求其做書(shū)面檢查，并通知家長(zhǎng)，不過(guò)不到萬(wàn)不得已，我不愿意這樣做，因?yàn)槿绻龅牟煌?，很可能讓兩個(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。接下來(lái)，我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委，除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解，還有必要找知情人進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，得出一致的說(shuō)法，以為我下一步處理做好準(zhǔn)備。然后繼續(xù)講課，給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜。碰到這樣的事，我會(huì)停止講課，用沉默來(lái)提醒他們這是課堂。假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來(lái)，作為教師的你會(huì)怎么辦？自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，打架往往是因?yàn)楸舜颂Ц?，發(fā)生了口角，就認(rèn)為自尊受到了傷害，一時(shí)沖動(dòng)，必須打架消氣。倘若，小明依然不能振作，我會(huì)找他單獨(dú)談話(huà)，和他一起他分析考試成績(jī)不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對(duì)挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！”這樣做，首先會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，自己依然受到老師的重視，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，也會(huì)通過(guò)老師的分析找到自己的問(wèn)題，幫助接下來(lái)的學(xué)習(xí)。首先，我覺(jué)得很有必要在講解試卷的過(guò)程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績(jī)不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒(méi)有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對(duì)這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步。對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想分兩種情況來(lái)處理：如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對(duì)于他來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事。第一篇：教師面試答辯題目教師面試答辯題目，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？首先，小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而哭泣，這說(shuō)明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。挫折教育理論告訴我們，在教育過(guò)程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀(guān)其變，他一般都可以自己調(diào)整過(guò)來(lái)，如果情緒依然低落，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識(shí)的某某了！老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！而如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績(jī)上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)?！痹谡f(shuō)的過(guò)程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微笑。在解決考試問(wèn)題的同時(shí)，也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情。其實(shí)，兩個(gè)人不見(jiàn)得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。如果他們還不停止，我會(huì)直呼其名要求停止動(dòng)作，回到自己的位置坐好?；蛟S在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，雙方和好。在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果，說(shuō)服其向?qū)Ψ降狼?。，你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。如果學(xué)生還是在下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情，我會(huì)沉默地注視著學(xué)生，用這樣的安靜來(lái)提醒他們上課。2，作為班主任該怎么辦？不管是因?yàn)槭裁丛?，?jīng)常遲到是不對(duì)的，除非家里有什么特別重要的事，沒(méi)能按時(shí)上課，真是這種情況我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通，讓他們明白，孩子正是讀書(shū)的重要年齡，要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上，有了家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不多了。下課后，其他同學(xué)就會(huì)幫老師對(duì)他進(jìn)行教育了?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話(huà)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話(huà)進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。這形象地反映了人們對(duì)教師知識(shí)存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀(guān)。但是，如今很多人開(kāi)始質(zhì)疑這句話(huà)，認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不完美的地方。在這樣的社會(huì)背景下，教師知識(shí)觀(guān)就必須變革，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，變?cè)瓉?lái)的“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。因此，這句話(huà)可以改為“要給學(xué)生一杯水，教師要有長(zhǎng)流水”，這也是教育觀(guān)的重大變革第二篇：教師面試答辯題目精選，溜出校門(mén)上網(wǎng)吧。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正?，一個(gè)女生交給你一封信。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事?，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么辦?，沒(méi)人管，經(jīng)常完不成家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)差，上課聽(tīng)不懂，無(wú)聊，就搞小動(dòng)作，影響別人。如果你是阿成的班主任，你用什么方法來(lái)轉(zhuǎn)化他?，經(jīng)常惹是生非。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦?，偷錢(qián)學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理?，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦?(參考答案：，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽(tīng)講。請(qǐng)你從教師職業(yè)道德方面來(lái)評(píng)一評(píng)這位教師的行為。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。在那里，老師教我怎樣疊被子，拿筷子，放鞋子，使我養(yǎng)成了守時(shí)守規(guī)矩和獨(dú)立生活的習(xí)慣。，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師?，由于你錯(cuò)誤地批評(píng)學(xué)生，學(xué)生賭氣離開(kāi)學(xué)校，致使學(xué)生家長(zhǎng)到校鬧事，你如何應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題?：“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子聰明”，運(yùn)用好表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，會(huì)獲得顯著的成效，假如你是班主任，你應(yīng)如何運(yùn)用表?yè)P(yáng)藝術(shù)?第三篇：教師面試答辯題目教師面試答辯題目“吃不飽”而表現(xiàn)出不耐煩的情緒時(shí)，甚至擾亂課堂紀(jì)律，你是老師該怎么辦？為什么？一、說(shuō)話(huà)要有親和力親其師，信其道。教師親和力在本質(zhì)上是一種愛(ài)的表現(xiàn)。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。首先要堅(jiān)守原則，處事果斷有力。課堂上要對(duì)學(xué)生約法三章，只要學(xué)生違反了你的章法，你就要想法制止，特別是要牢牢盯住學(xué)生中的不安定分子，把一切不良現(xiàn)象消滅在萌芽之中。一節(jié)課45分鐘，學(xué)生如果感到你講課枯燥無(wú)味，就會(huì)產(chǎn)生厭倦和怠慢情緒，因此，提高教師講課的吸引力，也是維持課堂秩序的重要因素。一節(jié)課便會(huì)在提問(wèn)、回答、設(shè)疑、解難、爭(zhēng)論的過(guò)程中悄然度過(guò)。當(dāng)然，不能盲目追求幽默風(fēng)趣而脫離教學(xué)實(shí)際，那樣只能華而不實(shí)，影響教學(xué)效果。知識(shí)性要求學(xué)生有意注意，趣味性會(huì)使學(xué)生無(wú)意注意。（3）抓好一節(jié)課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)每節(jié)課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是開(kāi)頭、中間和結(jié)尾。二十分鐘后有些學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生厭倦情緒，教師就要變換教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，甚至犧牲一分鐘時(shí)間開(kāi)個(gè)玩笑，活躍一下課堂氣氛，學(xué)生就會(huì)重新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。總之，教師親和力能加深師生之間的感情，教師威懾力能遏制學(xué)生不良行為的發(fā)生，教師講課吸引力能讓學(xué)生保持旺盛的精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。，如何看待？班主任作為教學(xué)班的直接管