【正文】 你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？三、精讀第二小節(jié)：自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。朗讀課文。四、作業(yè)：抄寫詞語三遍。3）、廬山云霧瞬息萬變。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。三、同桌互讀，把課文讀流利。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。一瀉千里：形容江河水流迅速。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。纏繞：環(huán)繞。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji 系鞋帶xi 關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。B、用“”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。板書：廬山的云霧二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。例句：校園里的花美極了！夏天真熱??！圖書館里的書真多啊！【板書設(shè)計(jì)】千姿百態(tài)廬山的云霧瞬息萬變像絨帽 像玉帶是大海是天幕眼前的 剛剛是 轉(zhuǎn)眼間明明是還沒等 又變成流連忘返第二篇：《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)廬山云霧教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。你能用“流連忘返”說一句話嗎？五、總結(jié)，升華【作業(yè)設(shè)計(jì)】仿照課文3自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。現(xiàn)在，讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情，試著背誦這一段。齊讀這一段。（3）、理解“瞬息萬變”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會具體的語境，準(zhǔn)確地理解詞語在課文中的意思。歸納學(xué)法：讀課文——畫中心句——理關(guān)系——練習(xí)朗讀——嘗試背誦三、自學(xué)第三自然段出示自學(xué)要求：（1）、自由讀這一自然段，想一想這一段的構(gòu)段方式是什么？（2）、這一段寫了廬山云霧的什么特點(diǎn)？按照自學(xué)的要求，讀懂第三自然段的同學(xué)請談自己的感受。試著背誦這一段。用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的段落?！窘虒W(xué)資源】多媒體課件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，指導(dǎo)自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。方法與過程：通過圖片欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在讀中整體感知課文，品詞句，談感受，試背誦。第一篇：廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)doc范文蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元第三課《廬山的云霧》——第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：周苡?jì)构ぷ鲉挝唬褐窳株P(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)蘇教版小學(xué)語文三年級下冊廬山的云霧【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：正確流利的朗讀課文，憑借具體的語言環(huán)境，品味文字的優(yōu)美，認(rèn)識總分段式。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在品詞賞句的基礎(chǔ)上，感悟廬山云霧的特點(diǎn)，讓知識生成智慧，使智慧與情感共生，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，初步認(rèn)識總分段式?！窘虒W(xué)過程】一、圖片欣賞，激發(fā)興趣出示幻燈片，問：看了圖片你會想起哪些詩句呢？板書課題，齊讀。二、感知第二自然段指名讀第二自然段，想一想這一段寫了什么？，思考：這一段的構(gòu)段方式是什么？想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”？按課文內(nèi)容填空。圖片欣賞。（1）、讓學(xué)生讀課文，讓學(xué)生評價（2）、引導(dǎo)學(xué)生理解這段話的中心句以及總分構(gòu)段方式。廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請同學(xué)們再讀讀課文，用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個特點(diǎn)的，并說一說。同學(xué)們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？想想看，云霧還會變出哪些樣子？這么多的樣子，用一個詞來概括就叫——（千姿百態(tài)）云霧的變化這么多，這么快，也用一個詞概括叫做——（瞬息萬變）同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解疑。四、理解第四自然段正因?yàn)閺]山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客都感到 ——（流連忘返）“流連忘返”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的感情。可以是景物，也可以是其他事物，選擇你喜歡的一種寫一寫。學(xué)會本課生字。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。檢查自學(xué)情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。瞬息萬變：形容變化極快。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。默讀，理清文章脈絡(luò)。2）、廬山云霧千姿百態(tài)。4）、人們對廬山的云霧流連忘返。摘抄文中的成語，并解釋。第二課時教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。二、精讀課文第一節(jié)：指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時，你會感覺自己就象__________________。廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀四、精讀課文第三小節(jié)：運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。理解“瞬息萬變”。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。）五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？六、作業(yè)：練習(xí)冊。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：老師想出資和大家一塊兒開辦一家旅行社，大家愿意嗎？為了提高效率，我們先開辟一條“廬山云霧游”旅游專線。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息？二、整體感知，提煉主線。你能用一個字說說廬山云霧留給你的感受嗎？兩個字呢？師小結(jié)：是?。]山云霧確實(shí)讓人感到美麗神奇。四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。生自由交流學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點(diǎn)撥落實(shí)訓(xùn)練。比較：⑴霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。⑵霧來時，很大很大；霧去時，很輕很輕；霧濃時，很濃很濃；霧稀時，很淡很淡。C、壯觀，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。結(jié)合板書，簡要小結(jié)。第三篇：廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山的云霧》教案教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，來，上課前，誰起個頭，一起來背一首？你先來吧。剛才在同學(xué)們背的古詩當(dāng)中，大詩人李白和蘇軾都不約而同的贊美了同一座山山，這就是？（廬山），這就是廬山。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞廬山的云霧。好，齊讀課題，好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文。遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。指名讀，領(lǐng)讀，同桌檢查度，齊讀。其他同學(xué)，你們的任務(wù)更重，請你邊聽邊想，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？這幾位同學(xué)讀的都很準(zhǔn)確、流利。（點(diǎn)評，你仿佛已經(jīng)把我們帶入到這人間仙境了。那么課文哪一部分是寫它的千姿百態(tài)呢？一起說吧。先看一看，文中描寫了云霧的幾種姿態(tài)？快速地讀一讀課文的第二自然段。好，開始吧。誰愿意把你劃下的句子讀給大家聽？，說理由。請男