【正文】 的主體意識，所以關愛是基礎。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是中學生守則、日常行為規(guī)范等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。四、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風在班級管理中，班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。這學期，筆者策劃了許多主題班隊活動。三、精心策劃主題班會主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。二、當好“心理醫(yī)生”，因人施教班主任教師應從單純的思想建設者變?yōu)樾睦碜o理者、人際關系的協(xié)調者。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什么，想什么，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發(fā)展，那么班主任如何加強德育工作呢？一、信任學生，尊重學生尊重學生是愛的前提。第一篇：小學班主任德育工作策略論文小學班主任德育工作策略論文欽州市欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心小學黃昌虎班主任是班集體的領導者和組織者，既擔負著班級“設計師”的使命，又擔負著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力地創(chuàng)造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。只有這樣，學生才會對班主任從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。如何培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?因材施教每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。循循善誘班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情、曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。筆者注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護行動。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。五、與時俱進，探索德育新方法班主任要根據新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。二是以情感人。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。六、需要班主任的關懷、激勵和愛在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關系，也不能不分彼此。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住?？傊?，班主任是培養(yǎng)學生良好心理素質的先行者，班主任要經常去