【正文】 樂于接受。為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。.三、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，讓班干部明確自己的責(zé)任和義務(wù)。我接手后改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。對(duì)于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無法面對(duì)和解決的。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。我會(huì)通過班級(jí)的微信群與他們溝通孩子在校的情況。真正的做到父母是孩子的良師益友。父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。孟子之所以取得那樣的成績和其母親的所作所為是分不開的。孩子的模仿性非常強(qiáng)，可塑性也很高。在這我就淺談自己從事班主任德育工作取得的一些比較成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。第一篇：班主任德育工作論文班主任德育工作論文董寶媛教師是各個(gè)行業(yè)中責(zé)任最重大的，他號(hào)稱“人類靈魂的工程師”從事的是天底下最光輝的職業(yè)，把畢生的精力都放在耕耘學(xué)生心靈的田野上，為祖國的未來負(fù)責(zé)，也正因如此，這個(gè)行業(yè)對(duì)于從業(yè)者也是具有很多要求的，既要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又要有良好的師德。一句“蠟炬成灰淚始干”就道出了教師無私的奉獻(xiàn)精神，一個(gè)“辛勤的園丁”的比喻就讓人們知道教師需要有很大的耐心和責(zé)任心，而愛心、耐心和責(zé)任心“三心”俱備在我看來就是一個(gè)優(yōu)秀教師，特別是優(yōu)秀班主任要具備的首先要因素，這也是我從事班主任工作以來感受最深的一點(diǎn)。一、身教重于言教，父母是孩子的第一任老師在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。這樣就有了“孟母三遷的故事”。從幼兒園到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我們 很大影響的，也有毫無影響的，但是我們的真正的教師，把性格傳給我的，是我的父母親。因此，我在家長會(huì)上要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，了解孩子的喜好。特別是對(duì)待留守兒童的父母。二、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯(cuò)。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長中困惑的問題。作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。無論是好的，還是壞的。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來教過他的老師沒一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。其次，發(fā)揮班干的核心力量。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。四、傾聽學(xué)生的聲音，經(jīng)常與孩子們聊天。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找一個(gè)信賴并且比較睿智的人——那就是我，來傾訴心中的不快并指點(diǎn)迷津。五、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值每個(gè)人夠渴望成功，都渴望成為對(duì)社會(huì)有重要價(jià)值而不是成為社會(huì)可有可無的人。當(dāng)他這種為實(shí)現(xiàn)價(jià)值而奉獻(xiàn)的做法變成習(xí)慣，那他也就培養(yǎng)出了好的品質(zhì)了。教師就是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的工作者，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。而今的班主任都在感嘆“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”，那我們怎樣才能使班級(jí)德育教育初見成效呢，怎么樣才能與學(xué)生走得更近呢？哲學(xué)上說，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)形態(tài)。物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時(shí)代的脈沖，沖擊著我們管理的各個(gè)尺度，作為老師