小學(xué)一年級(jí)班級(jí)管理案例分析-展示頁
2024-10-28 12:17本頁面
【正文】 玩半天才來。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺到了自己的價(jià)值所在。后來，我就與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。我們班某同學(xué)，父母都在西寧打工，所以平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起。在接下來的交談中，我告訴他，搶著打掃衛(wèi)生說明他有積極做事的勇氣，是好的方面，但是在做事時(shí)一定要記住自己現(xiàn)在正在做什么。我趁同學(xué)們上自習(xí)課的時(shí)候，悄悄地把他領(lǐng)出辦公室，來到辦公室。于是我趕緊派人去找，一會(huì)兒功夫李建華和李曉亮抬著垃圾箱子出現(xiàn)在教室外，我趕緊讓他們進(jìn)教室，繼續(xù)我們的課堂學(xué)習(xí)。班長(zhǎng)說沒見過他。說他好動(dòng)，一是平時(shí)上課在座位上坐的時(shí)間不超過2分鐘，總是安穩(wěn)不下來；二是作業(yè)總是不按時(shí)上交；三是搶著勞動(dòng)，但是勞動(dòng)過程中總喜歡搗亂；四是考試時(shí)，他總是問來問去，不能正確的理解題意。在我的班級(jí)管理中如何讓每一個(gè)孩子都能最快的融入到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中來，快樂自信的學(xué)習(xí)是我的多年來的追求。第一篇：小學(xué)一年級(jí)班級(jí)管理案例分析一年級(jí)班級(jí)管理案例李家臺(tái)學(xué)校 汪海梅案例背景：對(duì)于一年級(jí)的教育而言，班級(jí)管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。一年級(jí)的學(xué)生，從幼兒園到升入一年級(jí)的那刻起，就要面臨著各種規(guī)章制度，還要學(xué)著去自覺遵守紀(jì)律配合老師學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。案例的基本情況：我班有一個(gè)好動(dòng)的小男孩——李曉亮。記得有一次上午第一節(jié)上課后十分鐘了他還沒有到校，我問孩子們，有誰看見過李曉亮，問班長(zhǎng)今天他有沒有到校。我也很納悶：他怎么也沒請(qǐng)假呢？發(fā)生什么事了？解決過程：接下來，我問班長(zhǎng)李建華：“班長(zhǎng)，今天李曉亮打掃衛(wèi)生了嗎？”李建華說：“打掃衛(wèi)生時(shí)見他了，大概是去倒垃圾的了”。為了保護(hù)他的自尊心，糾正他的這一習(xí)慣。待他坐定后，我用盡量輕柔的聲音對(duì)他說：“上課前，你去哪了？倒垃圾怎能用那么長(zhǎng)的時(shí)間，能把過程給老師講講嗎？”在我的再三追問下，他告訴我他在路上拔草玩了。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常讓他回答一些簡(jiǎn)單的問題，及時(shí)的鼓勵(lì)他，他再也沒有因?yàn)榇驋咝l(wèi)生耽誤過上課，而且上課時(shí)能穩(wěn)穩(wěn)的坐那認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常愛講話、接話、打架，而且總認(rèn)為自己有理，在班的影響也很大。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤?，F(xiàn)在，他在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步，也有了一定的興趣。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。怎么回事？”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：“我不是遲到，我是給別班的一個(gè)同學(xué)找找東西，這才來晚的。分析：都說：“眼見為實(shí)”，可有的時(shí)候親眼看見了，卻并不一定是你以為的。作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白
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