小學(xué)一年級班級管理案例分析(已修改)
2024-10-28 12:17 本頁面
【正文】 第一篇：小學(xué)一年級班級管理案例分析一年級班級管理案例李家臺學(xué)校 汪海梅案例背景：對于一年級的教育而言，班級管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。一年級的學(xué)生，從幼兒園到升入一年級的那刻起，就要面臨著各種規(guī)章制度，還要學(xué)著去自覺遵守紀(jì)律配合老師學(xué)習(xí)更多的知識。在我的班級管理中如何讓每一個孩子都能最快的融入到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中來，快樂自信的學(xué)習(xí)是我的多年來的追求。案例的基本情況：我班有一個好動的小男孩——李曉亮。說他好動，一是平時上課在座位上坐的時間不超過2分鐘，總是安穩(wěn)不下來；二是作業(yè)總是不按時上交；三是搶著勞動，但是勞動過程中總喜歡搗亂；四是考試時，他總是問來問去，不能正確的理解題意。記得有一次上午第一節(jié)上課后十分鐘了他還沒有到校，我問孩子們，有誰看見過李曉亮，問班長今天他有沒有到校。班長說沒見過他。我也很納悶：他怎么也沒請假呢？發(fā)生什么事了？解決過程：接下來，我問班長李建華：“班長，今天李曉亮打掃衛(wèi)生了嗎？”李建華說：“打掃衛(wèi)生時見他了，大概是去倒垃圾的了”。于是我趕緊派人去找，一會兒功夫李建華和李曉亮抬著垃圾箱子出現(xiàn)在教室外，我趕緊讓他們進(jìn)教室，繼續(xù)我們的課堂學(xué)習(xí)。為了保護(hù)他的自尊心，糾正他的這一習(xí)慣。我趁同學(xué)們上自習(xí)課的時候，悄悄地把他領(lǐng)出辦公室，來到辦公室。待他坐定后，我用盡量輕柔的聲音對他說：“上課前，你去哪了？倒垃圾怎能用那么長的時間，能把過程給老師講講嗎？”在我的再三追問下，他告訴我他在路上拔草玩了。在接下來的交談中，我告訴他，搶著打掃衛(wèi)生說明他有積極做事的勇氣，是好的方面，但是在做事時一定要記住自己現(xiàn)在正在做什么。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常讓他回答一些簡單的問題，及時的鼓勵他，他再也沒有因?yàn)榇驋咝l(wèi)生耽誤過上課，而且上課時能穩(wěn)穩(wěn)的坐那認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。我們班某同學(xué)，父母都在西寧打工，所以平時和爺爺奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常愛講話、接話、打架，而且總認(rèn)為自己有理，在班的影響也很大。后來，我就與他的家長聯(lián)系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他感覺到了自己的價值所在?，F(xiàn)在，他在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步，也有了一定的興趣。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。案例二：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報(bào)告！我一看，原來是我班的某同學(xué)，這一下我可氣不打一處來，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。怎么回事？”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分
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