【正文】 方面面的所有工作都應(yīng)圍繞這個中心來計劃、實施、總結(jié)、反思、改進。通過活動，各班級逐步形成了班班有主題、室室有特色的目標，為學(xué)生成長提供了一個良好平臺，充分發(fā)揮了隱性課程潛移默化的教育功能。班主任在班級文化建設(shè)過程中，緊緊抓住學(xué)生是班集體的主人這一主線不放松，通過宣傳調(diào)動學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠成為班級文化建設(shè)的小主人和生力軍。全面加強學(xué)校特色建設(shè)步伐，以創(chuàng)建特色一流、特長突出、管理科學(xué)、發(fā)展有序的農(nóng)村小學(xué)為目標，全力推進學(xué)校的特色建設(shè)。開展好校園文化特色創(chuàng)建活動。教師和學(xué)生共同體驗運動帶給他們的快樂，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了集體意識和團結(jié)協(xié)作的精神。開展陽光體育鍛煉，對于學(xué)生“我參與、我健康、我快樂”的成長理念，我們學(xué)校重視大課間活動。營造學(xué)習(xí)氛圍，讓讀書成為習(xí)慣?！皟杀ＷC”保證讀書時間，設(shè)立讀書課；保證讀書質(zhì)量，勤檢查、勤督促；“一建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結(jié)合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結(jié)合，讓讀書同活動開展相結(jié)合，同凈化學(xué)生心靈相結(jié)合?，F(xiàn)在每班背詩詞達二十余首，學(xué)生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學(xué)習(xí)生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生文化內(nèi)涵。既讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的同時，用體驗的方式在課堂和綜合實踐活動中發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感；又提升了教師的整體素質(zhì)，形成了頗具特色的教學(xué)模式值。二、以課堂為抓手，凸顯特色在創(chuàng)建過程中，我們以科研為抓手，著眼于全體學(xué)生綜合能力的提升，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)和積極學(xué)習(xí)情感的獲得，以開放、體驗、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，構(gòu)建了以讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)策略與教學(xué)模式，具有較強的前瞻性和實踐意義，為小學(xué)新課程的實施提供了可資借鑒的良好范例。建章立制，保障有力 新時期學(xué)校要長足發(fā)展，必須走特色之路，于是，成立了特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，認真學(xué)習(xí)文件，在教育局的指導(dǎo)下，對特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃，經(jīng)過反復(fù)的修改，認識到特色學(xué)校的創(chuàng)建要實現(xiàn)學(xué)校教育價值的提升，培養(yǎng)目標的重建，也意識到了如何來進行環(huán)境的重建，制度的創(chuàng)新，越修改認識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，向教育局申報。在學(xué)科教學(xué)中加以研究的更少。多方尋求理論支撐。建立起一種更理想的全面互動關(guān)系，教師、教材與學(xué)習(xí)者動態(tài)互補。我校少先隊于2005年就已經(jīng)進行了一系列體驗教育活動，已取得一定的成效。另一方面廣泛發(fā)動教師參與。讓我們認識到了特色學(xué)校的本質(zhì)是學(xué)校的個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念的個性化。充分挖掘校內(nèi)外資源一方面充分利用資源?，F(xiàn)將我校的特色學(xué)校建設(shè)工作作以回顧。第二篇：學(xué)校特色工作總結(jié)篇一：特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié) 特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)創(chuàng)建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位 的重要舉措。故此，一所學(xué)校的發(fā)展，特色的創(chuàng)建，起點必須基于師生的發(fā)展需要，是嚴“管”也好，是“理”性也好，管理者要有長遠規(guī)劃的目光，要有“大課程”的教育觀，要在嚴“管”的基礎(chǔ)上“理”性思考，光靠“管”無法建設(shè)一所好學(xué)校，重要的還是“理”，“理清”學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢與劣勢，“理出”學(xué)校的發(fā)展之路，“理定”學(xué)校的教育理念，“理順”學(xué)校的人文文化，“理好”學(xué)校的課程建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校教師開拓基于國家課程、地方課程之外的校本課程。，加強反思，練筆，加強校長、教師理論提升。，專家面對面指導(dǎo)或互動時間要充足。理論水平，總結(jié)能力亟需指導(dǎo)提升?！肮健碧厣僮魅绾瘟炕?。下一步在運用當中我們將繼續(xù)完善修改方案，打造我校特色建設(shè)文化。我們要做好頂層設(shè)計，要以形成先進的、獨特的辦學(xué)思想為目標，加強學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，進一步把握學(xué)校特色建設(shè)方向。利用好這一平臺，做大做強“特色”這一文章。教師、學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)校獲得發(fā)展的兩條重要的生命線。作為校長，要像教育專家說的那樣：正確地做事，做正確的事。學(xué)校沒有發(fā)展規(guī)劃，我們的教育行為就帶有一定的盲目性，學(xué)校辦學(xué)就會停留在一個層面上。二、實踐思考學(xué)習(xí)的經(jīng)驗告訴我們，教書育人，不僅要“以教養(yǎng)教”，還要“以愛育愛”。兒童生活應(yīng)該是肆意的，他要去感受生命、體驗生命、感悟生命，在這個過程中也是生命的自由，舒展的過程。征文演講：”中國夢”演講，書寫大賽：書寫之星評比。在面向全體，人人機會均等的原則指導(dǎo)下，結(jié)合我校發(fā)展的實際，開設(shè)了豐富多彩的第二課堂。局領(lǐng)導(dǎo)先后十幾帶人視察、參觀，校園文化氛圍受到來訪者一致好評。首先是甑現(xiàn)公平特色“愛的教育”圍墻文化，其次是突出均衡發(fā)展硬件配套的各功能室的改造，再有就是樓道文化，最后是班級墻壁文化。幅幅圖文并茂，個個鮮活可人，營造了融知識性、娛樂性、教育性于一體的高品位的文化氛圍，處處都會感受到學(xué)校的趣味、知識、科學(xué)、人文、和諧。美觀的校園環(huán)境吸引著我的眼球，到處洋溢著濃厚“人性”化的氛圍，讓我們感到校園充滿了人文氣息，學(xué)校精心設(shè)計的每一個教育空間，都為師生創(chuàng)造了和諧、健康、充滿活力的人文環(huán)境。在學(xué)校管理中要少“管”多“理”，制度來源于現(xiàn)實問題，把有形制度變成每個教職工內(nèi)在的價值觀在外化為行為，原則性與靈活性要相結(jié)合，學(xué)校是充滿人文關(guān)懷的家園，約束與激勵并存，教師是需要我們關(guān)心的，你對老師的好是你的責(zé)任，和諧的團隊是做好一切工作的保障。6.“公平”特色校園文化、班級文化建設(shè)。每位教師努力踐行，并結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科、授課內(nèi)容及本班學(xué)生實際等的差異，不斷改進，不斷完善，不斷優(yōu)化。努力打造“公平、民主”的課堂，全校討論與分組交流相結(jié)合，構(gòu)建以“促進每一個學(xué)生發(fā)展”為目標的“公平課堂”模式進行討論、實踐、反思、總結(jié)、提煉，以突出“公平”特色的課堂模式正在逐漸形成。通過理論學(xué)習(xí)和實地觀摩的培訓(xùn)模式，引發(fā)了深深的思考，提高了教育管理和教學(xué)水平。在培訓(xùn)的過程中，各位老師積極反思，深刻領(lǐng)會。作為校長要始終把目光集中在學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展點上，進而采取一系列的管理措施、保障措施，臺階式的提升辦學(xué)水平，為此我們積極參加各級各類培訓(xùn)。特色建設(shè)需要整體體現(xiàn)，一定要表現(xiàn)出學(xué)校的全面優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)校的整體功能。即教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)特色理念。特色建設(shè)需要以課題為載體。特色建設(shè)的途徑需要主體建構(gòu)，從學(xué)生、教師、家長三個層面主體建構(gòu)。特色建設(shè)需要清晰的界定，如陽光教育、責(zé)任教育。方案的行文、文本各部分都要規(guī)范邏輯清楚。界定定位要準，不能含糊，目標途徑要明確，途徑指向的具體舉措要概括出來，還要相對具體一些。方案應(yīng)是按重點途徑走下去，不一定面面俱到，在以后的工作中可以不斷做深做細。我們所做的方案能不能具體操作也是我們值得深思的問題。、辯證的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)組認真制定了“公平教育”實施方案。要考慮以下幾點：學(xué)校歷史的傳承、學(xué)校的地域環(huán)境特點、學(xué)校自身的優(yōu)勢。(2)對學(xué)校特色的理解，辦學(xué)特色即整體特色。每一位教師都撰寫了讀書心得、公平教育心得、專題論文。本學(xué)期我們進一步加強學(xué)習(xí)，深入思考。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地功能，關(guān)注“公平教育課程育人”的建設(shè)，讓學(xué)生體會到公平教育時時處處存在。研討征集多方意見，擬定了學(xué)校特色創(chuàng)建實施方案，并進行大力宣傳。第一篇：學(xué)校特色階段性工作總結(jié)學(xué)校特色階段性工作總結(jié)一、項目實施情況本學(xué)期，在區(qū)教育局“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進工程”領(lǐng)導(dǎo)組和北師大專家團隊的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我校均衡發(fā)展促進工程圍繞“公平教育”特色建設(shè)進行了以下工作。，確立學(xué)校創(chuàng)建特色——公平教育。從學(xué)校管理、課堂教學(xué)、少先隊活動、家校結(jié)合建設(shè)等方面，全方位打造公平教育。加強學(xué)習(xí)，收獲多多。每一位教師通過自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，多渠道收集資料，從提高自身實施“公平教育”的能力和水平上，從教育理念、營造公平教育環(huán)境、打造公平、民主課堂、開展公平輔導(dǎo)、活動以及課題研究等方面學(xué)習(xí)、反思。(1)通過學(xué)習(xí)特色校建設(shè)教師的意義，全體教師更加明確了國家對教育的要求，區(qū)域教育走向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的過程，特色學(xué)校是世界各國教育追求的目標，也是學(xué)校文化形成的過程，辦優(yōu)質(zhì)教育需經(jīng)歷以下三個階段：規(guī)范辦學(xué)←→特色辦學(xué)←→文化立校。(3)特色的確定。(4)學(xué)校特色的五性：方向性、獨特性、合理性、實踐性、科學(xué)性。特色建設(shè)方案不同于工作總結(jié)和科研報告或課題，應(yīng)該是預(yù)設(shè)的角度去設(shè)計，它應(yīng)是圖紙類型。沙小燕導(dǎo)師見面會所得進一步理清了我們的思路，多次對實施方案進行了修訂，逐步完善了方案，使目標更為清晰、理論依據(jù)更充分，可操作更強。她讓我們理清學(xué)校特色提出的背景缺乏的東西擺出來，迫切性提出來要有足夠的理論依據(jù)，從而避免盲目性。歸類無論哪一種都要在途徑中體現(xiàn)出特色來，每一個目標的途徑特點都是不一樣的。特色建設(shè)需要辦學(xué)理念的引領(lǐng)，辦學(xué)理念是“魂”。特色建設(shè)需要先進理論的支撐。從管理、教育、教學(xué)、科研、評價、家校協(xié)同諸多方特色建設(shè)需要全體教職工的共識和參與：始終參與全過程、人人都能講述。特色建設(shè)需要植根于課堂教學(xué)，游離于課堂之外的特色是沒有生命力的。還要挖掘教材中的相關(guān)因素。，提高落實方案的能力。尤其是項目工程組織校長等幾名老師赴北師大為期一周進行了素質(zhì)提升培訓(xùn)，使我們受益匪淺。校長開拓了教育理論視野。5.“公平”課堂教學(xué)。初步構(gòu)建的“公平”課堂模式為：創(chuàng)設(shè)情境(關(guān)注與期待公平)自主學(xué)習(xí)合作交流(平等和諧的課堂互動)因?qū)W施教(面向全體精心設(shè)問，均等發(fā)言表現(xiàn)機會)當堂測評(同等挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，多元尺度評價)。教育工作者擔(dān)當著“教書育人”的使命，不可跟風(fēng)追潮，急功近利，我們要堅守教育的信念與價值追求，既要仰望天空又要腳踏實地，要用長遠的眼光看待學(xué)生成長，在靜悄悄中看待學(xué)生的變化，把學(xué)校變成學(xué)生的學(xué)校，校長是學(xué)校理念的形象代言人。正如蘭祖軍校長所說：“在學(xué)校管理中，三流的校長靠經(jīng)驗，二流的校長靠制度，一流的校長靠文化。北京每一所學(xué)校都給人一種干凈、整潔、大氣的感覺，校園文化與校園理念特色融為一體，感覺像家像樂園。在學(xué)校每個辦公室及墻壁上均掛學(xué)生的書法作品和美術(shù)作品，到處體現(xiàn)一切以學(xué)生為主體。本學(xué)期校園及班級文化建設(shè)方面，我們做了大量工作。校長室與大隊部整體規(guī)劃，為突出“公平立校課程育人”的辦學(xué)思想精心設(shè)計，不惜投入?！肮健碧厣母黝惢顒踊顒?。書法、繪畫、小制作、合唱、語言表演、學(xué)科實踐活動、陽光體育、國球乒乓、李小籃球等活動。站在兒童的立場上設(shè)計方案，孩子的童年如果是快樂和自由的，他就有無限的張力，如果過于沉重和勞累他就會厭倦學(xué)習(xí)和生活，甚至厭倦人生。讓每一個生命精彩綻放。只有確立明確的辦學(xué)思想，制定鮮活的育人目標，并通過科學(xué)、系統(tǒng)的管理，才能辦出學(xué)校的特色。所以，只有制定切實可行、行之有效的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃并通過科學(xué)的管理逐步實施，才能提升學(xué)校的辦學(xué)水平和育人質(zhì)量。通過培訓(xùn)，對學(xué)校特色建設(shè)有了深入細致的了解，更認識到學(xué)校的特色建設(shè)并不是有個特色的活動就能稱之為特色的，這是一項大工程，從特色定位、計劃、實施、全員參與、課題載體、定名等等都有深奧的學(xué)問在里面，需要下一步好好研究和學(xué)習(xí)。故此，一所學(xué)校的發(fā)展，特色的創(chuàng)建，起點必須基于師生的發(fā)展需要，是嚴“管”也好，是“理”性也好，管理者要有長遠規(guī)劃的目光，要有“大課程”的教育觀，要在嚴“管”的基礎(chǔ)上“理”性思考，光靠“管”無法建設(shè)一所好學(xué)校，重要的還是“理”，“理清”學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢與劣勢，“理出”學(xué)校的發(fā)展之路，“理定”學(xué)校的教育理念，“理順”學(xué)校的人文文化，“理好”學(xué)校的課程建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校教師開拓基于國家課程、地方課程之外的校本課程。做為校長既是行動上的領(lǐng)導(dǎo)，更是思想上的領(lǐng)導(dǎo)。我們通過半年的學(xué)習(xí)、參觀對學(xué)校特色建設(shè)有了粗淺的認識，學(xué)校特色建設(shè)方案就應(yīng)該是從預(yù)設(shè)的角度進行設(shè)計，對照邢忠梅如何建設(shè)制定方案講座制定出項目齊全的方案，按照專家建議我們購買閱讀了對方案有理論支撐的有關(guān)書籍，對行文、文本以及各部分邏輯關(guān)系進行了訂正，方案幾經(jīng)修改已初步成型。三、存在困惑“公平”特色校園文化。，反思、敘事、心得等不能以小見大。四、下期項目工作建議，校正方向，確保學(xué)校特色建設(shè)工作扎實有序開展。解決我校存在的具體問題。教師、學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)校獲得發(fā)展的兩條重要的生命線。利用好這一平臺，做大做強“特色”這一文章。我們在教育局和中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，在特色學(xué)校的創(chuàng)建過程中，享受到了成長的快樂。一、以校為本特色定向結(jié)合校情定位立項我們老墻小學(xué)把學(xué)校的特色建設(shè)定位立足于農(nóng)村、立足于學(xué)校的基礎(chǔ)上，重點在六個方面進行了探索了嘗試，一是讀書活動，二是校本教材，三是陽光體育大課間、四是主題讀書活動，五是校園文化建設(shè)。認真學(xué)習(xí)新課程理念，尋求創(chuàng)建工作策略。它凝聚了這所學(xué)校的個性風(fēng)格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。我們向全體教師、家長、社會各界廣泛征求特色學(xué)校創(chuàng)建的意見和建議。我們將在原有的基礎(chǔ)上在德育教育領(lǐng)域全方位開展體驗教育的實驗研究，形成少先隊體驗教育特色活動系列，然后再在課外活動領(lǐng)域全面進行體驗學(xué)習(xí)的探2012工作總結(jié)范文工作總結(jié)格式周工作總結(jié)范文月工作總結(jié)范文季度工作總結(jié)范...教師年終工作總...究；在課堂教學(xué)中突出體驗的環(huán)節(jié)。最后大家達成共識，我們的特色目標定位在體驗學(xué)習(xí)上。據(jù)我們所知，目前很少有人從較深的層次上對體驗學(xué)習(xí)加以分析研究。我們提出“體驗學(xué)習(xí)的實踐與研究”這一課題，是想在心理學(xué)研究、德育工作研究的基礎(chǔ)上在課堂教學(xué)、少先隊工作中進一步嘗試探索，使我們的學(xué)生通過“體驗學(xué)習(xí)”克服當前學(xué)習(xí)的弊端，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)