【正文】 題目和方式明確，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時也豐富了教研方式和內(nèi)容，教研無處不在，無時不在。（3）教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。在新的觀念的指導(dǎo)下，新的課堂模式的實(shí)施由被動變?yōu)橹鲃樱勺园l(fā)變?yōu)樽杂X：（2）涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，他們的課堂給人耳目一新的感覺。本期開展高效課堂工作取得的主要成績：（1）絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變。由首批課改實(shí)驗(yàn)教師每人上一節(jié)高效課堂展示課，其他教師積極聽課、評課，共同提高。通過導(dǎo)學(xué)案的評比，檢驗(yàn)了我校教師導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)水平，同時也給廣大教師提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，對我校教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的整體水平的提高起到了極大地促進(jìn)作用。（2）進(jìn)行了兩次“導(dǎo)學(xué)案”評比。根據(jù)各項(xiàng)制度，具體實(shí)施了以下工作：（1）根據(jù)市局文件精神，確定了三位教師作為我校首批課改實(shí)驗(yàn)教師，作為學(xué)校高效課堂實(shí)施的帶頭人。開展學(xué)習(xí)和討論。為使新的教學(xué)模式在我校生根開花、結(jié)果，我們重點(diǎn)做了以下工作：成立了以校長為組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研組長為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組，合理分工，明確職責(zé)，要求各成員各盡其職，各負(fù)其責(zé)?！奔热唤o了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅，飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。，使我們的學(xué)生在高效課堂這片沃土上健康成長。四、今后的打算：“高效課堂”教學(xué)模式貫徹下去，不管有多艱難，一如既往。四年級學(xué)生的表達(dá)能力比較差，雖然自己能夠做對答案，但是卻表述不出來。，年齡小，自控力差。二、取得的成果：，并選出了小組長，集體討論協(xié)商定出了組名、組徽、組訓(xùn)。比如讓學(xué)生們展示預(yù)習(xí)成果，孩子們不知從何說起；有的雖然展示了他的預(yù)習(xí)成果，但卻由于年齡太小，在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)了不少錯誤。下面就具體總結(jié)一下近一段時間的進(jìn)展。第一篇：高效課堂階段性工作總結(jié)高效課堂階段性總結(jié)桃川鎮(zhèn)中心小學(xué)鄧娟高效課堂的實(shí)施使教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變, 以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體性，學(xué)習(xí)方式多樣性，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。參加高效課堂的改革與實(shí)施已有一段時間，這段時間里我一直努力在努力地學(xué)習(xí)和探索，爭取使我們的高效課堂真正發(fā)揮優(yōu)勢。一、四年級學(xué)生現(xiàn)狀四年級的學(xué)生相對還比較小，剛剛開始接觸高效課堂，還有很多不適應(yīng)的地方。剛剛建立小組，由于學(xué)生年齡比較小，又感覺比較新鮮，所以導(dǎo)致紀(jì)律性較差。三、存在的問題：，由于比較年齡小，對什么都有一定的新鮮感，按照以前的課堂上課，紀(jì)律很好，但現(xiàn)在一換教學(xué)模式，孩子們感覺很新鮮，課堂紀(jì)律就難以保證了，課堂一亂，就要花時間整紀(jì)律，降低了課堂效率。當(dāng)同學(xué)在黑板上展示自己預(yù)習(xí)成果的過程中，許多學(xué)生根本不注意聽，而是在下面做自己的事情。，每次積極展示的總是那么幾個活躍的同學(xué)，大部分同學(xué)只是傾聽，或者并不參與。，對癥下藥，逐一解決。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。第二篇：高效課堂工作總結(jié)板城聯(lián)小學(xué)校高效課堂工作總結(jié)自市教育局推廣實(shí)施高效課堂以來，我校立即響應(yīng)，成立了相關(guān)組織，組織教師認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件，領(lǐng)會文件的精神，在全校掀起了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的高潮。為此項(xiàng)工作的順利開展做好了組織上的準(zhǔn)備。學(xué)校多次召開專門會議，解讀市局有關(guān)文件精神，各教研組教研會上，重新確定有關(guān)高效課堂的的教研題目，對高效課堂實(shí)施過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會以及遇到的疑惑和難題拿到教研會上進(jìn)行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢，共同尋找解決辦法。要求他們的課堂必須采取新的模式進(jìn)行，要求其他教師積極聽課、評課，共同提高。要求各級各學(xué)科準(zhǔn)備一份導(dǎo)學(xué)案，上交到學(xué)校，由全體教師依據(jù)學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施細(xì)則分教研組進(jìn)行評比。（3）進(jìn)行了高效課堂展示課活動。在活動中，每位作課教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，同教研教師積極參與備課、評課，指出存在的問題和進(jìn)一步修改的意見和建議，真正做到了群策群力。通過長時間大量的學(xué)習(xí)、討論、教研，絕大多數(shù)教師的課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在實(shí)施過程中，我校涌現(xiàn)了一大批課改積極分子。課堂上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極展示，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真反思，充分交流；教師由前臺退到了幕后，由主角變成了配角，有演員變成了導(dǎo)演，體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位，課堂時間得到了充分的利用，學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。教師的備課由原來的為上課而備課轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)而備課，教案由導(dǎo)學(xué)案取代，新的導(dǎo)學(xué)案就是上課的路線圖，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南；由原來的單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)變?yōu)榧w探究，使每一個導(dǎo)學(xué)案都是集體研究的成果。（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高，課后學(xué)習(xí)任務(wù)明顯減輕，課余時間也真正還給了學(xué)生，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。第三篇：高效課堂工作總結(jié)萬合中心小學(xué)高效課堂總結(jié)為創(chuàng)建高效的新型課堂教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，我校根據(jù)縣局文件要求，對高效課堂模式與方法作了一些有益嘗試，其成果在實(shí)踐中已逐步顯現(xiàn)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，引領(lǐng)護(hù)航。一、加強(qiáng)培訓(xùn)，引進(jìn)理論（一）校本，更新理念為讓全體教師深入領(lǐng)會高效課堂教學(xué)理念，一年來，我校學(xué)習(xí)了山西省太谷縣高效課堂模式，觀看山西省太谷縣張四保的《做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂》的講座視頻，學(xué)習(xí)了小組合作的相關(guān)資料，組織教師學(xué)習(xí)縣局及我校高效課堂實(shí)施方案。同時，縣局教研室領(lǐng)導(dǎo)多次對我校高效課堂進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。因此，我校教導(dǎo)處首先組織副主任進(jìn)行研討，制定了學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求和評價(jià)機(jī)制，各班在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，根據(jù)高效課堂同組的分組理念，衡量