【正文】 事內(nèi)容。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。：陶行知老先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣?！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)、學(xué)法說教法：教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣．活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用?？兹谒臍q時(shí)就知道讓梨，上面讓著哥哥，下面讓著弟弟，大家都很稱贊他。爸爸又問孔融，弟弟比你小，為什么不把最小的留給他呢？孔融又說：我比弟弟大應(yīng)該把大的讓給弟弟吃。爸爸看見了也覺得奇怪，就問孔融，這么多的梨子，又讓你先挑，你為什么不拿大的，不拿好的，偏偏拿一個(gè)最小的呢。）附故事：從前，有一個(gè)四歲的男孩子叫孔融，他有五個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟。如果現(xiàn)在讓你把梨送出去，會(huì)把梨送給誰？為什么？（幼兒自由說）。創(chuàng)設(shè)情景，情感遷移。）提問：小朋友們，你們喜歡孔融嗎，為什么？小結(jié)：孔融能讓著哥哥又能讓著弟弟他真是個(gè)懂事的好孩子。提問：故事中的小男孩叫什么名字？他幾歲了？他有幾個(gè)兄弟？他是最小的嗎，為什么？（2）結(jié)合圖片完整的講述故事的后半段內(nèi)容。提問：故事的名稱叫什么？發(fā)生了一件什么事？結(jié)合圖片，講述故事。師：今天老師給你們帶來了一個(gè)挑梨子的故事，我們一起來聽一聽。導(dǎo)入新課。食物兩個(gè)梨子，動(dòng)畫視頻，ppt課件。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。如果你在公交車上，上來一位小妹妹，又沒有座位，你會(huì)怎么做？小弟弟喜歡你的玩具，你會(huì)怎么辦？四、課堂總結(jié)小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)《孔融讓梨》這篇課文，你們知道以后應(yīng)該怎么做了嗎？第三篇：大班語言故事《孔融讓梨》教案一、活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書、圖片、故事錄音《孔融讓梨》。第二篇：幼兒大班語言：《孔融讓梨》教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒大班語言：《孔融讓梨》教學(xué)設(shè)計(jì)（2014年4月20日）三臺(tái)中心幼兒園起曉麗活動(dòng)目標(biāo)：聽懂并理解故事內(nèi)容，能基本復(fù)述故事中的人物對(duì)話。教師提問：——爸爸問孔融為什么只拿一個(gè)最小的梨時(shí)，孔融是怎樣回答的？——爸爸又問“你還有個(gè)弟弟，弟弟不是比你還要小嗎”，孔融又是怎樣回答的？——爸爸為什么要夸獎(jiǎng)孔融是個(gè)好孩子？（四）指導(dǎo)幼兒觀察圖片，再聽一遍故事。教師提問：____故事中的男孩叫什么名字？他有兄弟嗎？——家里吃梨時(shí)，哥哥讓弟弟拿，孔融拿了一個(gè)什么樣的梨？（三）教師講述故事后半部分。五、說教學(xué)過程（一）談話，引出活動(dòng)?！跋胍幌搿薄白h一議”，走進(jìn)幼兒心理，讓他們出主意、想辦法從而明事理。通過故事、案例讓幼兒分析，討論，最后懂得謙讓。二、說活動(dòng)目標(biāo)聽懂并理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事中的人物對(duì)話。這樣不僅阻礙了孩子的進(jìn)步，也使得孩子在集體中很難與小朋友相處，影響集體的團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)友愛是一種高尚的情操，謙讓是團(tuán)結(jié)友愛的一種深化。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第一篇：大班語言《孔融讓梨》說課稿大班語言《孔融讓梨》說課稿一、說教材根據(jù)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?！犊兹谧尷妗肥谴蟀嘤變赫Z言教育中的一個(gè)典型的故事。我們知道現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女越來越多，是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的掌上明珠，在家庭中具有特殊的地位，使得他們?nèi)菀仔纬稍诤锰幟媲爸幌胫约海幌雱e人，不懂得什么是謙讓。因此，對(duì)孩子從小進(jìn)行“互相謙讓”的教育是十分必要的。懂得要尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心愛護(hù)弟妹。三、說重難點(diǎn)，懂得謙讓是一種美德。四、說教法學(xué)法本此活動(dòng)我主要采用交談式的教學(xué)方式。同時(shí)讓孩子通過“聽一聽”“講一講” “想一想”“議一議”“說一說”形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，“講一講”，讓孩子講故事，了解謙讓的含義?！罢f一說”，讓幼兒通過表揚(yáng)自己、表揚(yáng)別人，從而達(dá)到指導(dǎo)孩子行為的目的。（二）教師講述故事前半部分（開頭到“只拿一個(gè)最小的呢”）。請(qǐng)幼兒邊看圖片，邊欣賞故事。重點(diǎn)幫助幼兒理解 孔融“上面讓哥哥，下面讓弟弟“，并學(xué)習(xí)其中對(duì)話。懂得要尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心愛護(hù)弟妹。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入新課老師這里有幾個(gè)梨，如果讓你們選擇，你們更想選哪個(gè)？今天，老師就給同學(xué)們講一個(gè)有關(guān)于梨的故事？二、傾聽感受這個(gè)故事的名字叫什么？故事中的小男孩叫什么名字？他有兄弟嗎？家里吃梨時(shí)，孔融拿了一個(gè)什么樣的梨？爸爸問孔融為什么只拿一個(gè)最小的梨時(shí)，孔融是怎樣回答的？爸爸為什么要夸獎(jiǎng)孔融是個(gè)好孩子？三、設(shè)計(jì)情景，情感遷移。通過理解故事內(nèi)容，懂得謙讓的道理。二、活動(dòng)準(zhǔn)備。三、活動(dòng)過程。導(dǎo)語：老師這里有兩個(gè)梨，如果讓你們選擇，你會(huì)選哪一個(gè)，為什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法）。老師完整講述故事。（1）教師一邊講述邊提問的方式幫助幼兒理解故事的前半段內(nèi)容。提問：家里吃梨的時(shí)候，孔融拿了一個(gè)什么樣的梨子？爸爸是怎么問孔融的，孔融是怎么說的？提問：爸爸又是怎么問孔融的，孔融又是怎么說的？提問：爸爸是怎么夸孔融的？（好孩子，好孩子，你真是個(gè)好孩子。完整觀看《孔融讓梨》視頻。提問：平時(shí)你認(rèn)為謙讓的事情有哪些呢？提問：小妹妹喜歡你的玩具，你會(huì)怎么做？提問：如果你在公交車上，上來了一位小妹妹，又沒有座位，你會(huì)怎么做？總結(jié)：今天我們學(xué)了一個(gè)讓梨的故事，懂得了謙讓的道理，希望小朋友都能做到像今天這樣能夠謙讓別人，關(guān)心別人。那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們起立，我們一起把梨送給他們吧?。ㄔ谝魳仿曋校瑤ьI(lǐng)幼兒走出教室。有一天，家里吃梨，大家坐到一起來，哥哥先讓孔融挑一個(gè)，孔融想了想，到底要挑哪一個(gè)梨呢，于是他就拿了一個(gè)最小的梨子。孔融說，我年紀(jì)小，應(yīng)該把大的讓給哥哥吃。爸爸聽了特別的高興，他對(duì)孔融說，好孩子，好孩子，真是個(gè)好孩子。第四篇：大班語言說課稿大班語言說課稿：《鵝大哥出門》各位評(píng)委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。”因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他?。繛槭裁?？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。說學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)