【正文】 我班主要在環(huán)境上下功夫，從環(huán)境的點點滴滴著手進行了一系列的轉變，環(huán)境是重要的教資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設工作一定為取得更好的成績。既調動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的能力。經過反復的學習、討論、嘗試、改進，秉承上學期的研究探索成果，我園要求教師馬上扭轉觀念，一改往日創(chuàng)設環(huán)境的方式，本著”以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當觀賞者，很顯然，在這個過程中，幼兒是被動的。三、讓孩子自主創(chuàng)設“孩子的世界”。由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設情況進行研討，大家針對每個區(qū)的設置以及活動區(qū)材料的投放等都進行認真的分析，提出建議?；顒訁^(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的一個重要內容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習提供了條件。為培養(yǎng)幼兒的任務意識，教師對各區(qū)域的材料設置進行分類，分量投放；從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗，調動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。操作材料的環(huán)創(chuàng)設由以往老師提供材料，幼兒接受學習逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實踐進行發(fā)現學習，從而更有效地促進幼兒的發(fā)展為最終目的?，F著重從以下幾下方面進行小結。一學年來，我園以“讓孩子成為環(huán)境的主人”為目標，努力為幼兒創(chuàng)設一個屬于他們的天地。我們體會了環(huán)境創(chuàng)設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現美，表現美，創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感的觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。在幼兒園進行實地裝飾時，也出現了一些準備不充分的地方，實際在幼兒園里，發(fā)現比我們預想的多出了一面需要裝飾的墻和一個透明的玻璃門，想到整個教室的創(chuàng)設應該具有一致性，應該是完整的創(chuàng)設，最后，通過小組各個成員的討論，共同決定，臨時再做一面墻的創(chuàng)設，使我們的環(huán)創(chuàng)更加完整。我們組開始了正式的制作過程。制定了初步的計劃。這是課堂上學不到的，本次活動中出現了以下幾個問題。熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一棵樹，一片草地，一朵花，都是孩子們的樂園，幼兒置身于這樣的環(huán)境，有助于萌發(fā)探究興趣。利用各色海綿紙，卡紙做了小花，小動物進行裝飾。第一篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設實踐總結幼兒園環(huán)境創(chuàng)設實踐總結本學期，在學校和老師的共同努力下，為我們爭取到了去幼兒園進行實地環(huán)境創(chuàng)設的機會，在準備了三個星期之后，我們帶著滿滿的想法和精心制作的各種裝飾材料興致勃勃的去了幼兒園。我們這次環(huán)境創(chuàng)設主要是利用廢舊材料創(chuàng)設了森林的主題環(huán)境，利用廢舊關盤制作了各種小動物的吊飾，用廢紙箱制作了兩顆大樹，契合森林的主題。還用廢舊硬紙箱和卡紙等做了窗飾，使教室綠意盎然。這次活動讓我們受益匪淺，從想法到時間到真正的動手操作，都讓我們學到了很多。首先，剛開始構思時，大家都熱情高漲，但想了幾天也沒有出具體的方案，想法不統(tǒng)一，而且雜亂，大家都是想什么說什么，很難形成一個具體實施的方案，認識到這一點，我們組開始進行詳細的分工，把教室的裝飾工作劃分出主題墻，窗飾，吊飾等部分，一項一項的進行分工，組員各抒己見，求同存異。再和老師協(xié)商，接受了老師的指導意見之后。制作過程耗時最久，大到主題墻的樹干，小到森林里的一片葉子，都是我們一點一點親手制作的，過程雖然辛苦但當看到自己組的成果時，覺得辛苦點也值了。最后，我們圓滿完成了此次環(huán)境創(chuàng)設的任務。第二篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結【范文一：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結】環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源，通過創(chuàng)設結構合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。并取得了明顯的成效。一、為幼兒提供有效的操作材料。我園教師在這觀念上基本能實現轉變，在為幼兒創(chuàng)設操作材料的過程中能樹立”以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標轉化為低層次教育目標，向教育目標的內容與要求物化在操作材料中過渡。二、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設的技巧，激勵教師不斷創(chuàng)新。對于此項工作，我園采取了無定量式評價方式，即讓各班負責教師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的情況，向大家介紹你的創(chuàng)設意圖、理念。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。過去我們的環(huán)境創(chuàng)設是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。雖然所創(chuàng)設的環(huán)境均稱得上結構布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設的高度、意圖等到方面都未能體現以幼兒為本的精神?，F在各班活動室創(chuàng)設的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設計自由的“涂鴉墻”給幼兒自由創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設計背景，幼兒想象具體內容等多種形式并用。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設整體布局的改觀更加需要我們在實踐中努力探索，只要我們心中有了一個前進的目標——“一切為了孩子”，為孩子創(chuàng)設更好的生活環(huán)境?！痉段亩河變簣@環(huán)境創(chuàng)設總結】環(huán)境創(chuàng)設作為教育的”隱形課程“，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在”有準備的環(huán)境“中，去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。我們認識到環(huán)境不再是”美化“、”綠化“、”兒童化“等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質的、精神的環(huán)境，開始創(chuàng)設環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。讓家長參與幼兒園教育，走進幼兒園，充分利用家長資源已是當今幼兒園教育不可缺少的一部分。在主題活動中，家園活動，不僅增進了親子關系的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對自己的愛，還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦的辛苦，同時學會了和同伴來分享，體驗了分享的快樂。二、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。在想一想區(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數量的物品卡，讓幼兒擺放等。在動動手區(qū)提供五官的圖卡引導幼兒畫一畫自己的自畫像。第三個主題《車來了》請幼兒帶自己家的各種小汽車，掛一些汽車的圖片請幼兒自主觀察各種各樣的車。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作車。在玩一玩區(qū)提供斑馬錢及小型汽車幼兒自主玩紅燈綠燈變變變的游戲。因此在圖書區(qū)和表演區(qū)以及展覽區(qū)都是重點區(qū)域而其他的三個區(qū)角是我們的常規(guī)區(qū)。在家長園地墻飾的布置中，我布置了五本書的形狀，每本書代表一塊主要內容有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健育兒知識、表揚欄。其中育兒知識是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換?；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。【范文三：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要性不容置疑，現就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方面的問題，談幾點粗淺的認識：一、提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的參與者和創(chuàng)造者在環(huán)境創(chuàng)設中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。因此，幼兒園為幼兒提