【正文】 影響。丫丫的爸爸媽媽2013915第五篇：牽一只蝸牛去散步讀后感牽一只蝸牛去散步讀后感牽一只蝸牛去散步讀后感1早上，看到一位老師在家長(zhǎng)會(huì)上讀了《牽一只蝸牛去散步》，這是我也喜歡的一種方式，于是我去找這本書(shū)。孩子有孩子的世界，當(dāng)我們用孩子的眼光去看時(shí)，就能明白，從孩子的角度去思考問(wèn)題，就能充分理解孩子。所以任何事情總有它的發(fā)展規(guī)律，我們不能操之過(guò)急，拔苗助長(zhǎng)，反而不利于她的發(fā)展。最初，開(kāi)始讓我們驚異幾個(gè)月大小孩子學(xué)習(xí)速度之快，幾乎每天會(huì)有不同的變化，逐漸隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的速度感覺(jué)有所放緩，甚至于有些情況下急于想教會(huì)她一些大人看起來(lái)很容易的事情，就真的會(huì)像是“牽一只蝸牛去散步”，但現(xiàn)在小孩接受的知識(shí)面確實(shí)非常之廣，有的時(shí)候會(huì)很驚奇的發(fā)現(xiàn)她竟然知道一些我們認(rèn)為應(yīng)該是大人才知道的事情，甚至?xí)幸恍┪覀兌疾涣私獾氖虑椋热缯f(shuō)：長(zhǎng)頸鹿沒(méi)有聲帶。反思我和我老婆在對(duì)待我們家的小陽(yáng)陽(yáng)的某些問(wèn)題上，我覺(jué)得我們是不是有時(shí)候太過(guò)于急躁了？太想讓她馬上讓她知曉某些現(xiàn)存世界的規(guī)則了？我們?yōu)槭裁床荒芊牌轿覀兊男膽B(tài)，耐心等待我們家的“小蝸?！甭砷L(zhǎng)？其實(shí)，有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們不刻意要求我們的小陽(yáng)陽(yáng)按照我們的意思來(lái)的時(shí)候，當(dāng)我們周末跟她一起玩，一起瘋的時(shí)候，不正是我們最快樂(lè)的時(shí)候嗎？所以，耐心等待是我們應(yīng)有的態(tài)度，在等待的過(guò)程中，我們可以盡情享受花園，感受微風(fēng)拂面，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，看到滿(mǎn)天的星斗，這該是人生多么美好的事情啊！第四篇：讀《牽一只蝸牛去散步》有感讀《牽一只蝸牛去散步》有感上帝給我們派來(lái)了一個(gè)天使，很多事情讓我重新來(lái)認(rèn)知，重新來(lái)學(xué)習(xí)，一切都是新的開(kāi)始。我頓時(shí)醒悟：孩子都是率真的，他們向我展示的是他們生命中最本真的一面，他們那眼神并非傳達(dá)著敵意，那是委屈，無(wú)盡的委屈，是我錯(cuò)了，是我太急于求成了，想到這，我不覺(jué)豁然開(kāi)朗！聯(lián)想到前幾天我看的另一篇張文質(zhì)先生寫(xiě)的文章：《教育是慢的藝術(shù)》，他在書(shū)中提到“慢是一種教育的藝術(shù)，教育是一項(xiàng)需要耐心、愛(ài)心的事業(yè)，慢就是體現(xiàn)耐心和愛(ài)心的一種尺子” 當(dāng)然，他所說(shuō)的慢不是慢慢爬行，不是無(wú)所作為。我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？ 我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？ 是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說(shuō)：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬… 真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？「上帝??！為什么？」 天上一片安靜。換種心態(tài)，開(kāi)心面對(duì)和孩子們相處的每一天，這是為師之道，這些孩子們也像是綠色的植物，只有我們用耐心、愛(ài)心才能更好的澆灌他們，才能開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)果美味的果實(shí)。他們不僅需要知識(shí)、更需要陽(yáng)光、空氣、風(fēng)雨以及美麗的花園。教育本該是培養(yǎng)人，教育人、欣賞人的活動(dòng)，可是，我們卻沒(méi)有時(shí)間和孩子輕松、快樂(lè)的交流，我們也沒(méi)有時(shí)間去享受和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)，更沒(méi)有時(shí)間駐足欣賞孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，傾聽(tīng)孩子們的心聲，在我當(dāng)班主任的時(shí)候，也是這樣匆匆而過(guò)?？墒?，我們總是不停地催促：“快點(diǎn)，哎呀，再快點(diǎn)！”沒(méi)有等待的耐心，沒(méi)有等待的從容?？墒瞧扔诮虒W(xué)現(xiàn)狀的壓力，希望孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)每天都有進(jìn)步，卻何等能減負(fù)？而我們也忙的像個(gè)陀螺，每天都感覺(jué)時(shí)間不夠用。這讓我想到了一句話(huà)：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鮮花都有開(kāi)放的理由，每一個(gè)生命都有存在的價(jià)值”。第二篇：讀《牽一只蝸牛去散步》有感《牽著一只蝸牛去散步》讀書(shū)札記交流在我讀了《我牽一只蝸牛去散步》的故事以后，給我感觸頗深，在主人牽蝸牛散步的過(guò)程中，“蝸?！眰円呀?jīng)不堪重負(fù)，我們又何苦再要緊緊相逼。是啊，教育學(xué)生就像牽著一只蝸牛在散步，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，這些孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示著生命中最初最美好的一面。讀著詩(shī)句，心靈觸動(dòng)的我眼前立刻浮現(xiàn)出了另一番景象：生日時(shí)，“小蝸?！彼臀乙皇?；教師節(jié)，“小蝸牛”送我一支筆；平安夜，“小蝸?！苯o我發(fā)短信，祝我一生平安??這些悅耳的“鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴”，這些亮麗的“星斗”，竟是這些“小蝸?！彼徒o我的。慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。自私的我總是站在自己的角度去要求他們，甚至是苛求他們，卻從未走進(jìn)他們的內(nèi)心，聆聽(tīng)他們的心聲。為了幫他們提高成績(jī)，我絞盡腦汁，想盡辦法，但他們似乎總在和我作對(duì)，每次考試總不理想。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？是啊，“真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步”呢？深有同感的我眼前立刻浮現(xiàn)出了好幾只“小蝸?！薄覀儼嗟膶W(xué)困生。第一篇：牽一只蝸牛去散步有感《牽一只蝸牛去散步》有感城關(guān)小學(xué)李紅閑暇之余，我讀了一首詩(shī)歌《牽一只蝸牛去散步》，樸素的語(yǔ)言，卻蘊(yùn)含著教育哲理，頗耐人尋味。詩(shī)其中的一節(jié)是：上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。想當(dāng)初面對(duì)他們時(shí)，我苦惱過(guò)，迷茫過(guò)。于是，我真的生氣了，我厲聲訓(xùn)斥他們，我罰他們抄寫(xiě)作業(yè)。這群“小蝸?！?的心里其實(shí)早已受了傷，但在老師的鞭策下，他們只能流著汗，喘著氣，往前“爬”…詩(shī)的另一小節(jié)是：咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。在朝夕相處的日子里，我慢慢地發(fā)現(xiàn)他們?cè)瓉?lái)是那么的善良，那么的可愛(ài)，雖然他們的成績(jī)不好，但他們那顆純真的心足以感動(dòng)每個(gè)人。作為教師的我們應(yīng)放慢腳步，俯下身子去傾聽(tīng)孩子內(nèi)心最美的聲音。弄的“蝸?！眰兺纯嗖豢?，我們也更是身心俱疲?？梢哉f(shuō)，在我們的教育形式下，每天都在說(shuō)的最多的減負(fù)減負(fù)。我們的學(xué)生就像那滿(mǎn)含生命的種子一樣埋在地里，他們極力地想尋找光明，他們怯生生吐出芽，伸出葉。沒(méi)有等他們的進(jìn)步，卻又牽著他們走向下一個(gè)目標(biāo)，多少生命在我們的催促中“夭折”了，多少“蝸?！痹谖覀兊拇叽俾曋蟹艞壛恕＞枚弥?，我們變得越來(lái)越功利，心情也浮躁了，靜不下來(lái)，心態(tài)也難以平和下來(lái)，問(wèn)問(wèn)自己？是我們的孩子不可愛(ài)了嗎？還是我們看待孩子的目光和角度、心態(tài)不一樣了？其實(shí)轉(zhuǎn)念一想：孩子們?nèi)绻裁炊贾?，個(gè)個(gè)是神童，我們老師也許早就下崗了，正因?yàn)樗麄冃枰獙W(xué)習(xí)知識(shí)，需要教師的耐心教導(dǎo)，需要依靠我們，才有我們的存在呀！其實(shí)，孩子們就是上帝派給我們的小蝸牛，如果換種輕松的心，陪孩子慢慢的成長(zhǎng)，工作中即使在忙再累，也會(huì)樂(lè)在其中的，所以說(shuō)，教育的路上，請(qǐng)讓我們放慢腳步吧，讓我們的“蝸?！眰兡軌蛏晕⑤p松點(diǎn)。同時(shí)，也讓我們感謝上帝給我們派來(lái)的那些“蝸?！眰?，正因?yàn)橛辛怂麄儯覀円膊庞辛恕奥劵ㄏ?、?tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴、觀夜空星斗”的機(jī)會(huì)。第三篇：讀《牽一只蝸牛去散步》有感讀《牽一只蝸牛去散步》有感今天翻看《湖南教育》雜志，發(fā)現(xiàn)了一首臺(tái)灣詩(shī)人張文亮先生寫(xiě)的小詩(shī)《牽一只蝸牛去散步》很有感觸，文章原文如下：《牽一只蝸牛去散步》 上帝給我一個(gè)任務(wù) 叫我牽一只蝸牛去散步。「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？ 讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。這首小詩(shī)情趣盎然，字里行間蘊(yùn)含的哲理卻讓我深深震撼了：孩子們不就是那一只只需要引領(lǐng)的蝸牛嗎？他們盡力往前爬著，卻總是得不到我的認(rèn)可，面對(duì)我的高要求他們只能萬(wàn)分委屈地看著我。他提倡的慢是在教育中要細(xì)致、有耐心和愛(ài)心，甚至可以慢到婆婆媽媽、絮絮叨叨；與慢相對(duì)，就是快、急、躁，他反對(duì)在教育中動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥和懲罰，反對(duì)在教育