氧化還原反應(yīng)教學(xué)反思合集5篇-展示頁
2024-10-28 05:28本頁面
【正文】 反思《氧化還原反應(yīng)》教學(xué)反思《氧化還原反應(yīng)》是高中化學(xué)必修1第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》中的第三節(jié)，有其重要的意義。因?yàn)閯傞_始教，知識(shí)層面上雖然沒有什么大問題，但是如何把課講好，如何把知識(shí)有系統(tǒng)有層次的傳授給學(xué)生就不順手了。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓學(xué)生跟上思路，由老師多舉例，給以正確的示范，讓學(xué)生跟著老師的思路，一步一步來，使得學(xué)生有一個(gè)從理解到整合到熟練的過程。怎么樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)，這里面我認(rèn)為老師怎么樣來引導(dǎo)，問題的設(shè)置都是一門很大的學(xué)問，講授的方法也很重要，學(xué)生有沒有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過來，理解、接受。高一的化學(xué)對(duì)我來說并不難，但是現(xiàn)在要教學(xué)生，那么工作就得做到細(xì)，比起自己會(huì)做題又上升了一個(gè)層次，不僅要知其然，還要知其所以然。電子轉(zhuǎn)移數(shù)量，得失電子的數(shù)量在教學(xué)過程中需要不斷的強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，多看多練。也就是說：化合價(jià)有升高必然有降低，從微觀角度說電子有得必有失。仔細(xì)觀察反應(yīng)中的物質(zhì)，其元素化合價(jià)必然發(fā)生變化。首先氧化還原反應(yīng)中氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是不可分割的，是相伴而生的。高一新生對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)只是直觀的從得失氧的角度進(jìn)行判斷，對(duì)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的關(guān)系則認(rèn)為是相互獨(dú)立的。第二篇：氧化還原反應(yīng)教學(xué)反思氧化還原反應(yīng)教學(xué)反思“氧化還原反應(yīng)”是中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，在整個(gè)中學(xué)化學(xué)建構(gòu)體系中處于重要的地位。氧化還原反應(yīng)中轉(zhuǎn)移電子數(shù)的計(jì)算，就從最簡單的算數(shù)教起，一步一步的教給學(xué)生，先找有變價(jià)元素的化合物，標(biāo)出變價(jià)元素的化合價(jià)，計(jì)算出一個(gè)原子得（失）幾個(gè)，該分子中有幾個(gè)該原子，共幾個(gè)分子，一共多少，就像教小學(xué)生一樣，慢慢地許多同學(xué)趕上來了。我在教學(xué)中，采用的方法是：先復(fù)習(xí)化合價(jià)的口訣，根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式的方法，反復(fù)練習(xí)書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式，并讓學(xué)生標(biāo)出化合價(jià)；再從最簡單的氧化還原反應(yīng)入手，從得氧失氧的角度引導(dǎo)學(xué)生分析氧化劑和還原劑，提出問題：有些不含氧的怎樣判斷呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析反應(yīng)物和生成物中的元素的化合價(jià)是不同的，并作比較，得出化合價(jià)升降與得失電子以及與氧化劑和還原劑的關(guān)系，再多舉幾例進(jìn)行練習(xí)，歸納方法，啟發(fā)學(xué)生編成順口溜：升——失——氧化——還原劑；降——得——還原——氧化劑，教學(xué)反思《氧化還原反應(yīng)教學(xué)反思》。我認(rèn)為造成這些困難的原因有：學(xué)生基礎(chǔ)差，許多同學(xué)初中都沒認(rèn)真學(xué)，現(xiàn)在學(xué)，很吃力，跟不上；不會(huì)根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式，就不會(huì)判斷化合價(jià)的升降了；記不住常見元素的化合價(jià)，不會(huì)合理標(biāo)出有變價(jià)元素的化合價(jià)。第一篇：氧化還原反應(yīng)教學(xué)反思 我們學(xué)生基礎(chǔ)特別差，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在困難有：不會(huì)寫氧化還原反應(yīng)的方程式；不會(huì)判斷氧化劑和還原劑；更不會(huì)算轉(zhuǎn)移的電子數(shù)；不會(huì)進(jìn)行簡單的物質(zhì)的量與與轉(zhuǎn)移電子數(shù)間的互算，氧化還原反應(yīng)教學(xué)反思。不會(huì)標(biāo)“雙線橋”“單線橋”。不會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。使學(xué)生記住，每次遇到一個(gè)新方程式，就拿出來進(jìn)行判斷，反復(fù)練習(xí)，慢慢的有所提高?？傊?，每節(jié)課，都要復(fù)習(xí)前面的舊知識(shí)，做好鋪墊，慢慢學(xué)，慢慢提高，用得時(shí)間就會(huì)很多。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求理科高考學(xué)生不僅要學(xué)好“氧化還原反應(yīng)”的基本內(nèi)容，氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律，氧化還原反應(yīng)的常用表示方法，而且還要掌握與“氧化還原反應(yīng)”直接相關(guān)的元素化合物、電化學(xué)和有機(jī)化學(xué)等知識(shí)。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生由得失氧的形式上判斷過渡到化合價(jià)變化氧化還原反應(yīng)特征的認(rèn)識(shí)，再過渡到電子
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